小學(xué)話題式小練筆的教學(xué)實(shí)踐

讀寫結(jié)合教學(xué)是語文教育的基本規(guī)律，這兩個(gè)是缺一不可并且相輔相成的。課堂小練筆是進(jìn)行讀寫結(jié)合的有效表現(xiàn)方式，具有一定的重要性，獲得許多教師和學(xué)生的青睞。想要提升學(xué)生的作文水平，教師需要在日常的教學(xué)中持續(xù)地融入小練筆，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感和興趣，讓學(xué)生在練筆中獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的寫作水平。

一、小學(xué)語文話題式小練筆的概念

所謂話題式小練筆，就是教師給出特定的思考起點(diǎn)和范圍，讓學(xué)生在十分鐘左右的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)新、改寫或仿寫等的訓(xùn)練方式。通過小練筆，學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力和靈感，產(chǎn)生寫作興趣，寫出飽含真情實(shí)感的文字，自身的寫作水平也有所提升。在話題式小練筆中，相應(yīng)的練筆素材來自于學(xué)生感興趣的時(shí)事熱點(diǎn)、生活、校園以及課文中的話題，具有較大的發(fā)揮余地和自由度，能夠讓學(xué)生展示自己的內(nèi)心世界和真實(shí)生活體驗(yàn)。因此，話題式小練筆在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中有著重要的意義，對于學(xué)生的語文綜合能力水平提升有較高的價(jià)值。

二、基于問題導(dǎo)引的小練筆教學(xué)對策

（一）利用啟發(fā)式問題導(dǎo)引話題小練筆

啟發(fā)式的問題是基于問題導(dǎo)引的小練筆教學(xué)的主要模式，在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用比較廣泛。教師在設(shè)計(jì)這種問題的時(shí)候，需要注意這三點(diǎn)內(nèi)容：第一，需要讓學(xué)生產(chǎn)生寫作欲望，讓學(xué)生積極的根據(jù)相關(guān)方向進(jìn)行練筆。第二，教師的問題需要能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，以此來促進(jìn)他們思考能力的發(fā)展。第三，如果學(xué)生沒有完整的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師需要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。比如：關(guān)于“水果繽紛果凍”這個(gè)話題，如果教師指導(dǎo)學(xué)生針對眼睛展開小練筆，那么可以提出這樣的導(dǎo)引問題：“你們覺得果凍姑娘漂亮嗎？你們是不是喜歡她呢？這是一個(gè)十分漂亮的果凍姑娘，我們在她的臉上能夠看到許多裝飾品，你們知道果凍姑娘的臉上除了貼上了香蕉裝飾品，同學(xué)們你們想吃什么口味的水果凍，那是什么滋味呢？”在這里，教師起到了啟發(fā)者以及提問者的作用。教師利用問題，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，讓他們明確自己需要寫作的內(nèi)容，了解怎樣進(jìn)行正確的表達(dá)。

（二）利用探究式的問題激發(fā)學(xué)生的興趣

在小學(xué)語文課堂話題式小練筆教學(xué)中，教師需要利用問題來激發(fā)學(xué)生的探究興趣，并且讓學(xué)生積極投入到小練筆中。教師可以指導(dǎo)學(xué)生開展“百元大鈔”狀物主題小練筆，讓學(xué)生通過自己觀察，總結(jié)人民幣的圖案和外形，進(jìn)而了解如何分辨人民幣，產(chǎn)生對于人民幣的情感。在這個(gè)小練筆中，教師需要提升探究式的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，并且進(jìn)行有效寫作。以下是某同學(xué)的小練筆作品：“錢，是我們生活中不能缺少的。今天，老師帶著一個(gè)一百塊錢的鈔票來到了教室，看到老師手中的毛爺爺，我想到了自己知道了辨認(rèn)真假錢幣的方法，我通過觀察水印，觀察凸起等方法，最終確定這是一張真錢?！蓖ㄟ^探究問題的引導(dǎo)，能夠有效開拓學(xué)生的思路，提升教學(xué)效果。

（三）利用討論式問題激發(fā)學(xué)生的思維

在小練筆中，教師可以利用討論式的問題來激發(fā)學(xué)生的思考，并且讓學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新能力水平。一般來說，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)問題，教師不需要進(jìn)行講解或者說教，而是做好課堂討論的支配者和主持者的角色，起到控制、組織和策劃的作用。例如，在關(guān)于“吃果凍”這個(gè)話題的小練筆中，可以這樣進(jìn)行導(dǎo)學(xué)：教師：同學(xué)們，今天我們要吃一樣?xùn)|西，你們猜猜是什么呢？學(xué)生：我最愛吃包子。學(xué)生：荔枝最好吃了，他的果肉很嫩。學(xué)生：巧克力，巧克力味道很濃，而且順滑，真是好極了。利用這種方式，學(xué)生能夠開拓思維，并且產(chǎn)生了進(jìn)行小練筆的欲望，能夠積極的進(jìn)行寫作。教師還可以提問吃果凍的最佳方法，怎么吃果凍的口感最好，這樣能夠引發(fā)學(xué)生的探討。

綜上所述，小學(xué)語文教師需要關(guān)注話題式小練筆的重要性，并且認(rèn)識到小學(xué)語文課文的價(jià)值，通過對教材資源的有效合理開發(fā)，把文本當(dāng)作重要依托，深度的發(fā)掘課文的內(nèi)涵，而后根據(jù)實(shí)際情況開展課堂小練筆。教師需要合理的設(shè)計(jì)探究式、啟發(fā)式以及討論式問題，引導(dǎo)學(xué)生的小練筆訓(xùn)練。如此一來，能夠發(fā)揮小練筆的效果，并且切實(shí)促進(jìn)學(xué)生作文水平的提升和發(fā)展。

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葉水華，福建廈門市第五中學(xué)教師。endprint