大學(xué)教材管理和建設(shè)的若干研究論述

卞建國

摘 要：在大學(xué)教育階段進行大量的書籍閱讀對高校學(xué)生而言是十分關(guān)鍵的，這也是高校對學(xué)生提出的基本要求，因此，大學(xué)教材的管理與建設(shè)工作就變得十分關(guān)鍵。但是我國大學(xué)教材管理開展的時間比較短，一些管理觀念還不是十分優(yōu)化和完善，對一些問題的解決還沒有十分到位，無法全面滿足學(xué)生的閱讀需求?；诖?，文章主要對大學(xué)教材管理和建設(shè)的若干研究進行論述。

關(guān)鍵詞：大學(xué)教材；管理；建設(shè)；研究

一、引言

教材作為學(xué)生進行學(xué)習(xí)的主要途徑，學(xué)習(xí)的質(zhì)量在很大程度上取決于所選教材的質(zhì)量，大學(xué)教材的內(nèi)容及質(zhì)量對大學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展具有關(guān)鍵作用。因此，對大學(xué)教材管理和建設(shè)的研究是十分必要的，不僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也進一步促進教材的規(guī)范化管理，使學(xué)生更加高效地展開學(xué)習(xí)。

二、現(xiàn)階段大學(xué)教材管理和建設(shè)存在的問題

1.現(xiàn)行教材內(nèi)容守舊滯后

當前階段，大學(xué)院校選取的教材普遍存在內(nèi)容守舊的問題，大部分教材都是幾年前或者是十幾年前編著的，很難跟上當前的教育形式，無法及時有效地展示出科研效果、全新教育理念，使學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識與現(xiàn)實生活脫節(jié)，其中最為嚴重的就是科教性教材內(nèi)容。經(jīng)濟文化的不斷發(fā)展衍生出諸多全新的學(xué)習(xí)觀點與科研成果，教材則也需要隨著時代的變化而變化，高校將全新的教育成果或者時政新聞素材引入教材中，保證學(xué)生所學(xué)的教材內(nèi)容可以與現(xiàn)實生活進行聯(lián)系，而不是所學(xué)知識與現(xiàn)實生活脫節(jié)，以此來有效促進素質(zhì)型人才的培養(yǎng)。

2.教材內(nèi)容比較冗長、單調(diào)

高校大部分教材內(nèi)容的編寫都是由傳統(tǒng)的官方言論的形式進行撰寫，使用的學(xué)術(shù)語言大部分都是比較深奧、晦澀難懂的語言，導(dǎo)致教材內(nèi)容學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生理解起來十分困難，很難提起學(xué)習(xí)興趣。本文認為大學(xué)教材內(nèi)容的編著，需要在整體內(nèi)容框架較為完整的前提下，側(cè)重突出教學(xué)內(nèi)容，而不是對內(nèi)容進行不加整理地編寫。教材編寫難度不宜太難，需要與當代大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點相關(guān)聯(lián)。當前階段大學(xué)生群體比較年輕，缺乏一定耐力，實際編著的教材內(nèi)容需要注重語言的運用，在使學(xué)生收獲知識的同時保持學(xué)習(xí)興趣。

3.大學(xué)教材建設(shè)形勢過于單一

隨著信息時代的到來，高校畢業(yè)生的學(xué)習(xí)渠道也變得越來越多元化，具體包含多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、電子教案、視頻光盤、網(wǎng)絡(luò)考試等，以上提出的學(xué)習(xí)模式在日常生活中較為常見，但是與之配套的教材卻沒有落實到位。因此，現(xiàn)行的教材需要變得更為立體化，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道與形式，使學(xué)生可以有更多的學(xué)習(xí)形式，進而充分發(fā)揮出大學(xué)教材的教育功能。

4.大學(xué)教材管理與建設(shè)沒有與國際接軌

大部分教育高校在進行教材管理與建設(shè)過程中，都需要與國際進行充分接軌，嘗試將國外一些比較先進的教育理念及學(xué)習(xí)與探究方法引入教材中。但因師資、藝術(shù)與信息途徑等多個方面，大學(xué)教材管理與國際接軌沒有實現(xiàn)預(yù)期的效果。因此，高校教材的管理與建設(shè)需要不斷進行深化探究，其中需要教師、教材編著者不斷累積工作經(jīng)驗，在社會發(fā)展過程中不斷進行解析，進而探究出有益的成果。這也進一步?jīng)Q定了大學(xué)教材管理和建設(shè)的價值性。

三、大學(xué)教材管理和建設(shè)

1.注重管理，健全優(yōu)化教材選用機制

其一，雖然當前階段大部分高校已經(jīng)具備十分健全的教材選用與測評機制，但是其機制的可行性較低，甚至是表面工作，導(dǎo)致教師在選取教材過程中隨意性較大。從教學(xué)角度進行分析，由于教材自身內(nèi)容的問題，教師在選取過程中忽視了對教材內(nèi)容的精選，降低了備課的教學(xué)功能。與此同時，由于一些“職稱教材”“后臺教材”的出現(xiàn)，校園資本利益受到極大破壞，導(dǎo)致許多教師選用自己撰寫的教材或者是相關(guān)出版社的教材，而有些不良教材會嚴重影響課程教學(xué)質(zhì)量。

其二，教材的購買由任課教師予以提出，大學(xué)校園內(nèi)部教研部分沒有及時進行細致的研討，在審批環(huán)節(jié)十分不嚴謹。這樣一來，在選用教材過程中缺乏對所選教材的解析與論證，導(dǎo)致所選教材質(zhì)量不高。雖然有部分高校在校生對教材內(nèi)容及質(zhì)量提出了質(zhì)疑，但是依舊停留在裝幀、內(nèi)容文字錯誤等一些十分明顯的錯誤上，沒有對教材內(nèi)容進行深入的解析，大部分學(xué)生依然不具備對教材質(zhì)量的認識，對教材內(nèi)容的要求比較低。教師在課堂教學(xué)活動中講什么，學(xué)生就學(xué)習(xí)什么，學(xué)生長期處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。若是教師在課堂教學(xué)活動中選用的教材質(zhì)量不高，那么必定會嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

基于此，高校方面需要立足于教材內(nèi)容，在保證教材內(nèi)容與教材質(zhì)量的前提下，及時更新課堂教育理念。在實際教材選取過程中，必須采取教師教研實驗—院校檢驗—教材管理等多個環(huán)節(jié)，嚴守質(zhì)量關(guān)，從多個層次入手認真進行解析，長期堅持“優(yōu)中選優(yōu)”的教材選擇原則，特別是要杜絕一些由教師一人決定的教材選用隨意現(xiàn)象。

2.積極推廣優(yōu)質(zhì)教材與特色教材

出版社在撰寫教材內(nèi)容前需要事先了解當?shù)亟逃聵I(yè)發(fā)展情況，以教師人才的培養(yǎng)情況為物質(zhì)基礎(chǔ)，創(chuàng)新教材內(nèi)容。但是為了獲取更大的利益，許多出版社選用商業(yè)促銷的手法，導(dǎo)致教師忽視了對教材質(zhì)量的把關(guān)，并在教學(xué)中選用一些對自身有益的教材內(nèi)容。依據(jù)對遼寧省高校教材選用情況的調(diào)查，大部分學(xué)校選用的英語教材，如聽力、閱讀、口語等類型教材出自不同出版社，教材質(zhì)量無法得到保障，部分教師甚至為了減輕教育壓力，在課堂教學(xué)活動中選擇發(fā)放一些無用的教材內(nèi)容，極大地增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

在實際管理建設(shè)大學(xué)教材過程中，需要充分利用出版社這一平臺，加大對教材內(nèi)容教育功能的宣傳力度，積極邀請一些遠近聞名的出版社和專家學(xué)者親臨學(xué)校進行教材介紹與推薦，幫助在職教師拓展更為廣闊的發(fā)展空間。

與此同時，由于當前雙語教材的數(shù)量比較少，專業(yè)性教材內(nèi)容比較有限，許多教材沒有更多的選擇余地，更加談不上從中選取優(yōu)質(zhì)的教材。對一部分銷量不好而教材質(zhì)量卻比較高的教材，出版社需要及時予以重視，依據(jù)此內(nèi)容更新教材內(nèi)容并第一時間出版其教材。在實際發(fā)展過程中，許多高校教材管理部門都會遇到以上問題，導(dǎo)致專業(yè)課程的上課內(nèi)容不得不按照大綱講義等進行拼湊。endprint

基于此，高校需要及時拓展出版社與校園內(nèi)部信息交流的渠道，成立大學(xué)教材管理建設(shè)基金資助部門，邀請一批教學(xué)經(jīng)驗豐富及學(xué)術(shù)水平高的學(xué)者編寫教材。這樣一來，不僅有效提升大學(xué)教材的質(zhì)量，也進一步解決出版社教材數(shù)量發(fā)行少且不愿意自主出書的問題。

3.創(chuàng)新教育觀念，不斷提高大學(xué)教材的管理服務(wù)質(zhì)量

其一，提升大學(xué)內(nèi)部管理者素養(yǎng)，增強其服務(wù)意識，保證教材教育功能的充分發(fā)揮。高等教育院校內(nèi)教材管理建設(shè)工作作為一項系統(tǒng)性教育工作，其涉及的教育內(nèi)容十分寬泛，工作難度比較大，持續(xù)周期比較長，且出現(xiàn)效果所需的時間較長。一方面，高校在職教師需要選用職責心強且具備職業(yè)道德的教材管理人員，長時間進行教材內(nèi)容的信息服務(wù)；另一方面，充分聽取學(xué)生的學(xué)習(xí)建議，對教材的教育效果進行追蹤調(diào)查，第一時間將評審結(jié)果進行存檔處理，以供日后信息采集及修訂，從根源上解決問題教材。

其二，創(chuàng)新優(yōu)化，保證多種教材媒介的個性發(fā)展。長時間以來，我國大學(xué)教材一直都是單一的紙質(zhì)教材，隨著信息科技的不斷發(fā)展，信息化教學(xué)技術(shù)已經(jīng)被充分融入高等院校教育活動中，也進一步促進了電子類教材的衍生發(fā)展。電子版教材、音像教材、畫面教材、多媒體教學(xué)工具及全新教學(xué)媒介等均是教育發(fā)展的大勢。這也就進一步要求教師在開展教學(xué)工作時，改革教育理念，時刻為教材服務(wù)。

其三，充分利用國家相關(guān)部門為教材革新提供的機遇，從根本上推動大學(xué)教材的選優(yōu)工作。國家教育部門在最近幾年頒布的文件中指出，保證大學(xué)專業(yè)教材的選用獲取省級及省級以上認證殊榮，在保證教材群眾基礎(chǔ)的前提下，創(chuàng)新優(yōu)化教材內(nèi)容。需要注意的是，專業(yè)課程中多媒體教材的使用頻率不可以低于三分之一，其中包含教師自主創(chuàng)造的多媒體教材。在實際編著語言類教材內(nèi)容過程中，需要深度剖析教育指標，以國家給出的數(shù)據(jù)標準為主線，充分發(fā)揮出自我教育組織功能，進而從根本上實現(xiàn)預(yù)期發(fā)展任務(wù)。

4.充分發(fā)揮教材中領(lǐng)導(dǎo)的組織作用，精心擬訂教材建設(shè)方案

教材的管理建設(shè)工作作為積累知識的過程，其自身具備較強的持續(xù)性、解析性與周期性特點，及時制訂科學(xué)完備的教材建設(shè)規(guī)劃，可以有效對現(xiàn)行教材內(nèi)容進行科學(xué)評價，在落實好預(yù)測工作的基礎(chǔ)上站在長遠角度解析大學(xué)教材內(nèi)容，側(cè)重考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及專業(yè)的發(fā)展方向。在制訂教材發(fā)展方案時需要立足于當今社會，以年為周期，以學(xué)年制為一個季度，精心擬訂教材發(fā)展計劃。在制訂教材建設(shè)方案時，相關(guān)部門需要將學(xué)校實際情況與其他院校進行對比，了解兩者間的差距，在考慮學(xué)校實際發(fā)展情況的基礎(chǔ)上，針對教育改革提出的全新要求進行深度解析，揚長避短，著重突出教材核心，由淺至深地進行教材改革。

要想切實有效地加大教育改革力度，相關(guān)部門需要創(chuàng)新教育改革精神，在保持原有教材特色風格的基礎(chǔ)上，優(yōu)選最具代表性的內(nèi)容；對一些需要修訂的內(nèi)容進行及時修訂，對一些沒有被列入教材發(fā)展方案的教材，需要針對其有益內(nèi)容，編寫與之匹配的參考書、練習(xí)題或?qū)嶒灲滩牡取?/p>

四、結(jié)語

隨著教育改革進程的不斷加深，對我國大學(xué)教材管理建設(shè)工作的要求也隨之不斷提高，高校方面需要及時總結(jié)歸納教材建設(shè)管理的工作經(jīng)驗與教訓(xùn)，勇于創(chuàng)新教育工作，促使大學(xué)教材建設(shè)與管理工作可以跟上時代發(fā)展的腳步，在滿足人才培養(yǎng)需求的基礎(chǔ)上，全面發(fā)揮教材的教育價值。

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（作者單位：江蘇科技大學(xué)教務(wù)處教材中心）endprint