關(guān)于語(yǔ)文書法教育的幾點(diǎn)思考

書法，簡(jiǎn)單的說(shuō)，把字寫好的藝術(shù)與方法。綜觀歷史，書法的發(fā)展今非昔比，如隋唐等朝代實(shí)行科舉取士，一邊看文，一邊看字，字過(guò)不了關(guān)，直接影響錦繡前程。于是，掀起了練書法的熱潮。現(xiàn)在，寫好漢字是每個(gè)國(guó)人圣神要求，但信息時(shí)代的到來(lái)，毛筆由于書寫效率低被棄置一角，鋼筆運(yùn)用的機(jī)會(huì)也受到電腦的擠壓而邊緣化。不會(huì)寫字寫不好字之風(fēng)一路飆升，長(zhǎng)此以往，書法藝術(shù)的繼承成了少數(shù)人的奮斗專利。因此，加強(qiáng)中學(xué)生的書法教育太重要了。書法教育中的困惑：

一、書法老師太少

近年來(lái)，雖然中國(guó)書協(xié)的會(huì)員遍布大江南北，但作為中學(xué)生的書法老師，少得鳳毛麟角，根本解決不了廣大學(xué)生的需求。現(xiàn)在書法教學(xué)這一塊一般語(yǔ)文老師兼任，有的語(yǔ)文老師本身不懂書法，字也不好，教學(xué)生也算半開玩笑；有的懂點(diǎn)，但只是皮毛，發(fā)放書法字帖人手一冊(cè)，要求學(xué)生依葫蘆畫瓢，授之以魚，寫整齊寫滿應(yīng)付學(xué)校檢查即可，也沒告訴學(xué)生寫好字的秘訣。

二、重視程度欠佳

有的學(xué)校由于課程多等原因沒有安排專門的書法課；有的學(xué)校書法課有，但課上上其他科目，新瓶裝舊酒，書法教育被擠掉了，學(xué)生書法練習(xí)只能在課外作為自留地開荒；有的學(xué)校建立書法興趣小組，由懂書法的老師牽頭，各年級(jí)有興趣的學(xué)生可以參加，算是充分享受優(yōu)勢(shì)資源，頭幾天給孩子教教筆法什么的，堅(jiān)持不了幾天就放任自流，最后夭折在啟蒙階段了。最后，學(xué)生除了認(rèn)真抄帖，得不到實(shí)實(shí)在在的好處。

三、硬筆選擇頭疼

當(dāng)今中性筆在市場(chǎng)上受同學(xué)們的青睞，成為作業(yè)的書寫主力軍。但筆者認(rèn)為，它不應(yīng)是中學(xué)生的理想選擇，因其筆端和紙接觸處乃小圓珠，其光滑與紙摩擦小，不好控制易走樣變形；再說(shuō)，它下油快，寫慢了易成墨豬。本人建議，學(xué)生作業(yè)，改用鋼筆，特別是上海老英雄鋼筆，有6元一支的，價(jià)廉，外表不怎漂亮，寫字感覺爽，和手腦配合默契，是難得的忠臣良將。寫好字，利其器先行。我的改進(jìn)措施：

一、工具選擇

毛筆的回歸。毛筆由于寫字慢，攜帶不便等缺點(diǎn)，退出好多場(chǎng)合的書寫舞臺(tái)，但毛筆是書法藝術(shù)的優(yōu)秀載體，書寫的效果是硬筆無(wú)法達(dá)到的，像用筆的變化，干濕枯潤(rùn)濃淡的變化，只有毛筆有這個(gè)本事，其他硬筆很難達(dá)到這樣豐富的理想效果。比如，龐中華的硬筆書法，其韻味與藝術(shù)性是與毛筆書法無(wú)法比擬的。所以，我們享受鋼筆的過(guò)人之處外，讓同學(xué)們重新拿起毛筆，一點(diǎn)一畫練習(xí)基本功。由于毛是軟的，難掌握，但難度大恰好對(duì)掌握書法的要害起關(guān)鍵作用，通過(guò)提按轉(zhuǎn)折頓挫的訓(xùn)練，對(duì)繼承書法傳統(tǒng)，提升書寫水平訓(xùn)練起到高屋建瓴的作用。

二、拜師為益

書法最好有老師指導(dǎo)，不提倡自學(xué)。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的字帖大都是刻本，要從拓本去尋找字的用筆，用墨，即透過(guò)刀痕看筆痕，對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)真的一頭霧水，難以摸透來(lái)龍去脈，看不到作者運(yùn)筆用墨過(guò)程。比如，字帖里面，這一筆怎寫的，里面有多少動(dòng)作，應(yīng)該怎么用力，用什么樣的速度完成；這一筆與下一筆之間，毛筆在做了什么運(yùn)動(dòng)，用筆時(shí)毛筆的中鋒、偏鋒應(yīng)該什么樣子，都需要老師的精心詮釋，能知道這些，就可以讓你在正路上進(jìn)入快車道。相反，若只看結(jié)果——字帖，便靠自己的思維與理解去依葫蘆畫瓢，誤入歧途，最后荒謬比無(wú)知離真理更遠(yuǎn)。怪不得有人說(shuō)，自學(xué)書法等于“自殺”，未免有點(diǎn)夸張，但也道出了老師指點(diǎn)的重要。

（1）參加周末書法班。周內(nèi)時(shí)間有限，輔導(dǎo)也難十分到位，學(xué)到的皮毛占多數(shù)，我便鼓勵(lì)學(xué)生參加周末書法輔導(dǎo)班（當(dāng)然書法老師要有一定書法水平）。在那里，有老師的傳授，解惑，管理，學(xué)到庖丁解牛的方法，走一條正路，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化練習(xí)功力，為以后同學(xué)們的深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再說(shuō)，和愛好相同的孩子做同學(xué)，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，環(huán)境塑造人。

（2）老師要想法投靠名師不斷充電。比如，近些年來(lái)，中國(guó)書協(xié)在定西建立教育基地，定期舉辦書法培訓(xùn)，是學(xué)生與家長(zhǎng)的福音，書法老師千萬(wàn)別錯(cuò)過(guò)這次機(jī)會(huì)，因?yàn)槲覀冊(cè)谧约旱募议T口就能享受到北大，浙大的教授、各省的書協(xié)主席的課，他們的教學(xué)理念，思想，學(xué)習(xí)方法是中國(guó)一流的，聽后付諸行動(dòng)，眼前豁然開朗，大徹大悟書法該這么練，自己原來(lái)瞎涂鴉，后悔知道很晚，走了這么多年的彎路，不但影響了書法水平的提高，而且養(yǎng)成了許多難以改掉的壞毛病，若提前幾年參加培訓(xùn)，那早該是新氣象啦。

三、字帖選用

（1）鋼筆字的選帖?，F(xiàn)在的中學(xué)生鋼筆字帖，大都是當(dāng)代書法家字帖，他們的水平，未經(jīng)歷史的推敲，其藝術(shù)價(jià)值的水準(zhǔn)高低難以確定。再說(shuō)，其藝術(shù)價(jià)值不如《靈飛經(jīng)》等是肯定的。因此，為了拜位高師，開始選帖，最好是明宋朝以前的出版質(zhì)量高的小楷字帖，練鋼筆字時(shí)不但結(jié)構(gòu)好，而且筆畫血肉豐盈，富有藝術(shù)味道。因此，學(xué)生一定要學(xué)乎其上。

（2）毛筆字帖嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。既是同一本歷史名帖，不同版本給人的感覺啟發(fā)不一樣，不同出版社的印刷質(zhì)量又不一樣?，F(xiàn)配發(fā)的《中學(xué)生字帖》，墨跡本的，好處是拉近了和同學(xué)的接受距離，但是又一次的失真，對(duì)學(xué)習(xí)精華有很大負(fù)面影響。因此，我在教時(shí)要求學(xué)生買《中學(xué)生字帖》對(duì)應(yīng)的石刻本，當(dāng)然買著名出版社的，如西泠印社、中華書局、上海古籍等出版社的，相互對(duì)照，相互補(bǔ)充，千萬(wàn)不能良莠不分。

四、詩(shī)外功夫

學(xué)生的書寫水平的提高，需要語(yǔ)文老師的精心呵護(hù)與理性培養(yǎng)。書法是以寫字為手段和目的，寫字又和語(yǔ)文有天然聯(lián)系，書法的教學(xué)任務(wù)自然落到語(yǔ)文老師肩上。每周書法課上，我都細(xì)致講書法理論知識(shí)，讓大家明白怎樣寫最美的道理。課余時(shí)間，我抓好學(xué)生的日常練習(xí)機(jī)會(huì)，如，借學(xué)生上黑板寫生字的機(jī)會(huì)，順便對(duì)其個(gè)別進(jìn)行分析引導(dǎo)，使學(xué)生知其然，下來(lái)自己練時(shí)知法，懂法，守法，有法。在教古詩(shī)上，放點(diǎn)輕音樂(lè)，制造氣氛，讓同學(xué)們讀了幾遍詩(shī)，要求他們?cè)囍痴b，我用楷書在黑板上以符合書法章法的形式默寫這首詩(shī)，然后落款，再用紅粉筆寫上篆體名章。然后引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)句，感受形象，鑒賞意境形式的完美結(jié)合。品完后，讓學(xué)生在本子上用楷書默寫這首詩(shī)，也許書法又成了他們學(xué)習(xí)古典詩(shī)歌的興趣催化劑。有時(shí)，對(duì)課文的關(guān)鍵處，用草書在黑板上寫重點(diǎn)詞，寫的云霧繚繞，行云流水，學(xué)生便會(huì)“嘖嘖”的贊嘆，既給學(xué)生課堂調(diào)調(diào)料提提神，又讓學(xué)生欣賞到中國(guó)的書法藝術(shù)美，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)書法的熱情。

下課讓他們?nèi)舾扇藶橐唤M，相互交流比試比試，看誰(shuí)寫得美，學(xué)的不好的有種不服輸?shù)男睦?，緊緊追趕，好的又怕趕上，暗下決心加油超越。既是變相的休息，又豐富課余生活，同時(shí)提高了學(xué)生的書法水平。同時(shí)，學(xué)生的書本封面要求學(xué)生書寫，定期舉辦向書法傾斜的黑板報(bào)，元旦等節(jié)日舉辦書法展覽，師生相互贈(zèng)送作品，春節(jié)讓書法小組走上街頭義寫。得機(jī)會(huì)，搞實(shí)戰(zhàn)，上水平。

把握這樣幾個(gè)階段，方法有了，路漫漫修其遠(yuǎn)兮，吾上下而求索，終會(huì)搞個(gè)盆滿缽滿，讓學(xué)生書寫上到一個(gè)更高的層次。

李虎，甘肅定西市安定區(qū)西寨中學(xué)教師。endprint