合理運(yùn)用體育游戲打造高效體育課堂

吳冬杰

摘 要：融入了體育游戲的體育課堂可以讓學(xué)生在快樂(lè)的氣氛中參與游戲，在游戲的過(guò)程中得到鍛煉，在鍛煉的過(guò)程中獲得技能，在獲得技能的過(guò)程中體驗(yàn)成功，在體驗(yàn)成功的過(guò)程中樹立信心，在互幫互助中學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。文章從分析中小學(xué)體育課堂體育游戲的運(yùn)用現(xiàn)狀著手，提出了合理運(yùn)用體育游戲打造高效體育課堂相應(yīng)的方法。

關(guān)鍵詞：體育游戲；高效課堂；現(xiàn)狀；方法

一、中小學(xué)體育課堂體育游戲的運(yùn)用現(xiàn)狀

體育游戲在體育教學(xué)的價(jià)值毋庸置疑，許多一線的體育教學(xué)工作者正在積極地進(jìn)行各種嘗試，但是由于體育游戲有自身的局限性，許多教師在游戲的運(yùn)用過(guò)程中沒(méi)有認(rèn)真地加以處理，以致出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1.傳統(tǒng)游戲重復(fù)使用，缺乏創(chuàng)新性

我們經(jīng)常在體育優(yōu)課評(píng)比、公開課、示范課上見到各式各樣新奇的游戲，學(xué)生參與積極性高，課堂氛圍好，這既與課堂的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合又能促進(jìn)學(xué)生技能的掌握，但是一旦回歸我們?nèi)粘５捏w育教學(xué)則是另一番風(fēng)景：“貼燒餅”游戲能百搭任何教學(xué)內(nèi)容，接力跑比賽能出現(xiàn)在課堂的任何環(huán)節(jié)，“拉網(wǎng)捕魚”能做半個(gè)學(xué)期，這種傳統(tǒng)游戲在日常的體育教學(xué)中使用的頻率是極高的，缺乏創(chuàng)新的游戲內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生感到單調(diào)、乏味，沒(méi)有參與的欲望，體育游戲也就很難起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高身體素質(zhì)、促進(jìn)技能掌握等作用。

2.游戲內(nèi)容選擇混亂，缺乏目的性

在日常的教學(xué)中，體育游戲的運(yùn)用就是本著有效增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)或者使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用各項(xiàng)技能這個(gè)出發(fā)點(diǎn)去的，但是許多體育教師在選擇體育游戲時(shí)，往往會(huì)忽略實(shí)際條件和學(xué)生自身情況，從而造成了游戲內(nèi)容選擇的混亂，缺乏目的性。比如，一堂新授前滾翻的技巧課，準(zhǔn)備活動(dòng)安排的是接力游戲，雖然接力游戲在活躍課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面有顯著作用，但是和教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有太大關(guān)系，如果教師對(duì)接力游戲稍加改編，改成融入前滾翻等形式的接力跑，就可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)前滾翻的動(dòng)作，目的性明確。

3.游戲安排不均衡，缺乏科學(xué)性

許多教師為了達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果或者完成相應(yīng)的考試指標(biāo)，往往會(huì)忽視學(xué)生的生理與心理負(fù)荷，片面追求一些運(yùn)動(dòng)量或者運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大的體育游戲，雖然一定程度上達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，但是和我們“健康體育”“快樂(lè)體育”的指導(dǎo)思想背道而馳，安排缺乏科學(xué)性，反而造成學(xué)生對(duì)體育游戲的畏懼，得不償失。

4.游戲環(huán)節(jié)設(shè)置隨意，缺乏安全性

體育課堂的安全與否直接關(guān)系到青少年學(xué)生能否安全、健康地成長(zhǎng)，是校園安全的重要組成部分。中學(xué)階段的學(xué)生對(duì)自身能力的認(rèn)識(shí)尚不完善，自我保護(hù)的意識(shí)和能力較差，在體育游戲時(shí)常常出現(xiàn)一些逞能和莽撞的行為，加上部分教師設(shè)置游戲環(huán)節(jié)時(shí)比較隨意，臨場(chǎng)更改，這些都是引發(fā)安全事故的隱患。

二、合理運(yùn)用體育游戲的方法

1.創(chuàng)新形式，注重傳統(tǒng)與時(shí)代的融合

這是一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，學(xué)生接觸新知識(shí)的渠道很廣，接受新鮮事物的速度也遠(yuǎn)比體育教師們迅速。因此，體育教師可以結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn)，將學(xué)生感興趣的內(nèi)容融入游戲中，如最傳統(tǒng)的“貼燒餅”游戲，教師可以在追拍過(guò)程中加入“小蘋果”舞蹈或者街舞動(dòng)作的模仿、動(dòng)物姿態(tài)的模擬，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓傳統(tǒng)的游戲煥發(fā)新的生命力。教師在創(chuàng)編游戲的同時(shí)不能忽略學(xué)生的創(chuàng)造力，可以在游戲的適當(dāng)環(huán)節(jié)留出讓學(xué)生發(fā)揮的空間，在游戲的過(guò)程中加以啟發(fā)，讓學(xué)生在遵守游戲規(guī)則的前提下創(chuàng)造性地完成任務(wù)，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.明確目的，注重內(nèi)容與教學(xué)的銜接

體育課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)都可以融入游戲的內(nèi)容，但是體育教師必須明確每個(gè)環(huán)節(jié)游戲的作用都不相同，比如準(zhǔn)備活動(dòng)中加入體育游戲，目的在于一來(lái)讓學(xué)生充分熱身，二來(lái)可以盡快地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為課堂的正常教學(xué)做準(zhǔn)備，游戲的內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容最好關(guān)聯(lián)，這樣能起到預(yù)習(xí)的作用；課堂教學(xué)部分加入體育游戲，必須和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，不然課堂就會(huì)變得支離破碎。這個(gè)部分加入體育游戲一來(lái)可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，二來(lái)可以在游戲的過(guò)程中促進(jìn)新技能的掌握；課堂教學(xué)結(jié)束前加入體育游戲，可以進(jìn)行身體放松，增加課堂的趣味性，如果是涉及課堂教學(xué)內(nèi)容的游戲還可以鞏固課堂掌握的技能。比如，在三級(jí)跳的教學(xué)中，準(zhǔn)備部分教師可以安排“獨(dú)腳獸”過(guò)河的游戲，采用單腳連續(xù)跳過(guò)一定距離的形式進(jìn)行，預(yù)習(xí)“單腳跳”技術(shù)；在“跨步跳”教學(xué)中可以安排“比誰(shuí)跨得遠(yuǎn)”競(jìng)賽，用比賽的形式促進(jìn)技能的掌握；在結(jié)束部分安排“袋鼠跳”接力的游戲，鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)性和下肢力量。當(dāng)然游戲的運(yùn)用需要根據(jù)實(shí)際情況安排，不是每個(gè)環(huán)節(jié)都必須安排，可以單獨(dú)安排也可以組合運(yùn)用。

3.科學(xué)設(shè)計(jì)，注重負(fù)荷與趣味的協(xié)調(diào)

教師在考慮使用游戲時(shí)，如果一味地追求游戲的負(fù)荷，想讓學(xué)生在游戲中去完成課堂運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度或者運(yùn)動(dòng)量的要求，偶爾運(yùn)用學(xué)生可能興致較高，配合程度較好，如果頻率過(guò)高，學(xué)生就會(huì)對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)產(chǎn)生畏懼感；相反，如果一味追求游戲的趣味性，學(xué)生喜歡，教師也輕松，但是對(duì)于正常的課堂教學(xué)是沒(méi)有太大效果的，它無(wú)法促進(jìn)技能的掌握，無(wú)法有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，也無(wú)法完成課堂的教學(xué)目標(biāo)。所以體育教師在考慮安排游戲的時(shí)候必須注重游戲負(fù)荷與趣味的協(xié)調(diào)，讓學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍中完成運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的任務(wù)。比如，在短距離跑的練習(xí)中，可以安排“小羊哪里跑”的游戲，讓速度較慢的一組學(xué)生扮演羊群，較快的一組扮演狼群，“狼群”讓出一定距離，然后聽口令同時(shí)起跑，“狼群”以觸碰“小羊”代表抓捕成功，學(xué)生玩得高興，同時(shí)把課堂運(yùn)動(dòng)負(fù)荷方面的任務(wù)也完成了。

4.順暢環(huán)節(jié)，注重高效與安全的兼顧

體育教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，不光要考慮采用什么游戲，還要考慮游戲的形式、場(chǎng)地的安排、環(huán)節(jié)的銜接、安全的保障等具體操作層面的問(wèn)題，要對(duì)游戲的組織實(shí)施的所有環(huán)節(jié)了然于胸，嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的教學(xué)方法和有效的組織管理是預(yù)防安全事故的重要手段，而場(chǎng)地轉(zhuǎn)換的經(jīng)濟(jì)性和環(huán)節(jié)銜接的順暢性又是高效課堂的有力保障。比如，接力跑教學(xué)中采用的持棒的迎面接力游戲，在游戲正式開始前教師必須講清楚各組學(xué)生跑進(jìn)路線的設(shè)置與交接棒的技術(shù)說(shuō)明，不然就會(huì)有學(xué)生撞到一起或者接力棒戳到學(xué)生的危險(xiǎn)，教師還得根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況做出及時(shí)的調(diào)整和管理，在游戲完畢后過(guò)渡到迎面接力交接棒技術(shù)的教學(xué)就順理成章，整個(gè)課堂就能做到高效和安全的兼顧。除此之外，游戲的使用還應(yīng)該根據(jù)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的特點(diǎn)，遵循由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由分解到完整，由單個(gè)技術(shù)到技術(shù)組合的教學(xué)規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況區(qū)別對(duì)待，因材施教。

總而言之，體育游戲在體育教學(xué)中的作用日益彰顯，體育教師應(yīng)該深入研究游戲的性質(zhì)和特點(diǎn)，按照學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律，遵循體育教學(xué)的基本原則，積極創(chuàng)編和運(yùn)用各種游戲，讓學(xué)生主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)和體育游戲的完美結(jié)合，打造真正高效的體育課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔志強(qiáng).談中學(xué)體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及其策略[J].學(xué)科教育，2017（5）.

[2]劉瑞杰.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2017（1）.

（作者單位：江蘇省南通市天星湖中學(xué)）endprint