有色金屬產(chǎn)業(yè)高技能人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

文/張 云

有色金屬產(chǎn)業(yè)高技能人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

文/張 云

Some Thoughts on Cultivating High - skilled Talents in Non - ferrous Metal Industry

一、 從教育部長(zhǎng)與一位院士的對(duì)話說(shuō)起

在今年初的一篇報(bào)道中說(shuō)到：“春節(jié)前夕，教育部部長(zhǎng)陳寶生來(lái)到南開(kāi)大學(xué)看望中國(guó)工程院院士李正名教授。陳寶生剛一落座，李正名教授就跟部長(zhǎng)交流起他的想法。李正名說(shuō)：‘我在網(wǎng)上看到你說(shuō)的判斷教育形勢(shì)的六看四個(gè)回歸講得好，形象又好記?！?/p>

李正名院士是有機(jī)化學(xué)與農(nóng)藥化學(xué)家，因?yàn)樗哪祥_(kāi)大學(xué)研究生畢業(yè)證書(shū)編號(hào)為001，因而被師生們親切地稱為“南開(kāi)先生”。1982年，李正名結(jié)束在美國(guó)農(nóng)業(yè)研究中心的訪問(wèn)研究，打算繼續(xù)在美國(guó)做博士后，他的老師、我國(guó)化學(xué)界一代宗師楊石先卻催促他“馬上回來(lái)”。回國(guó)的李正名搞了30多年的農(nóng)藥研究，至今帶出140多個(gè)碩士博士。

李正名向陳寶生說(shuō)到他的擔(dān)憂：“自己讀書(shū)那時(shí)候，要在化工廠待一年以上才能拿到學(xué)位，現(xiàn)在的學(xué)生一天工廠沒(méi)去過(guò)，不了解具體實(shí)際，這樣的情況估計(jì)不只化工學(xué)科，其他的工程類學(xué)科也存在?！标悓毶f(shuō)，學(xué)校在培養(yǎng)人才時(shí)實(shí)踐環(huán)節(jié)不足，學(xué)生實(shí)踐能力欠缺，還要回到企業(yè)重新補(bǔ)課，這的確是教育亟待改進(jìn)的地方。

當(dāng)前，我國(guó)制造業(yè)正處在轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，需要大量的高素質(zhì)勞動(dòng)力資源。我國(guó)每年從高等院校畢業(yè)的大學(xué)本科生和碩士研究生盡管數(shù)量龐大，但是普遍都存在著實(shí)踐能力嚴(yán)重不足的共同問(wèn)題。剛才談到的李正名院士所說(shuō)的問(wèn)題，目前已經(jīng)到了非常嚴(yán)重的地步。我國(guó)有色金屬工業(yè)正處在調(diào)結(jié)構(gòu)與轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，也面臨著日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和資源重組整合等方面的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)過(guò)程中，高技能人才發(fā)揮了無(wú)法替代的作用。要成為有色金屬工業(yè)強(qiáng)國(guó)，人才是關(guān)鍵。高技能人才是有色金屬行業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和動(dòng)力，要實(shí)現(xiàn)有色金屬工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、實(shí)現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵在于高技能人才的培養(yǎng)。

最近有一個(gè)報(bào)道引起了不少企業(yè)的關(guān)注：位于黃河三角洲的山東東營(yíng)方圓有色金屬集團(tuán)公司迎來(lái)了中南大學(xué)、北京科技大學(xué)學(xué)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)。方圓有色金屬集團(tuán)成立于1998年，經(jīng)過(guò)20年的不斷發(fā)展，這個(gè)當(dāng)初僅僅以廢雜銅為原料生產(chǎn)電解銅的小企業(yè)現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展成為是一家陰極銅生產(chǎn)為主，集金、銀、鉑、鈀、硒、銻、鉍等稀貴稀散金屬綜合提取、科工貿(mào)為一體的集團(tuán)化企業(yè)。集團(tuán)總資產(chǎn)100億元，員工2400余人。銅產(chǎn)量位列全國(guó)第六位，金、銀產(chǎn)量均列全國(guó)前十位。們走進(jìn)這家全國(guó)500強(qiáng)企業(yè)，師生們不僅對(duì)中國(guó)銅冶煉工業(yè)的整個(gè)歷史有了系統(tǒng)而直觀的了解，而且通過(guò)實(shí)地生產(chǎn)環(huán)節(jié)的參與，他們對(duì)國(guó)內(nèi)最先進(jìn)的氧氣底吹技術(shù)在銅冶煉上帶來(lái)的巨大而深刻的變化有了深刻的體會(huì)。實(shí)習(xí)活動(dòng)包括了基礎(chǔ)理論知識(shí)的講授與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的親身實(shí)踐等環(huán)節(jié)。公司董事長(zhǎng)、總工程師以及首席科學(xué)家等先后與師生進(jìn)行了深入的交流座談，企業(yè)各部門(mén)的技術(shù)骨干擔(dān)任培訓(xùn)講師，給同學(xué)們講授銅冶煉工藝流程的演變，各種流程的主要設(shè)備的特點(diǎn)以及未來(lái)的發(fā)展動(dòng)向。作為帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)習(xí)的高校老師也從這種活動(dòng)中得到了極大的啟發(fā)；一些專門(mén)講授冶金學(xué)的老師在冶煉現(xiàn)場(chǎng)也獲得了對(duì)未曾接觸過(guò)的冶煉設(shè)備的了解。校企雙方都從這項(xiàng)活動(dòng)中獲益匪淺。我們作為旁觀者也深深感到：在今天這樣一個(gè)快節(jié)奏與浮躁彌漫的現(xiàn)實(shí)狀況下，加強(qiáng)對(duì)高技能人才的培養(yǎng)必須走出一條新路來(lái)。

2013年，我們與上海期貨交易所等單位共同舉辦了期貨從業(yè)人員研修班。幾天的講課之后來(lái)到了山東東營(yíng)這個(gè)沿海地區(qū)銅冶煉加工產(chǎn)業(yè)集中的地方，先后安排了學(xué)員到東營(yíng)方圓和山東大海集團(tuán)等企業(yè)實(shí)地觀摩考察，令我們感到驚訝的是：這些整日里與期貨市場(chǎng)的銅產(chǎn)品打交道的市場(chǎng)分析師和交易操盤(pán)手們平日里說(shuō)起銅價(jià)格的走勢(shì)與各個(gè)企業(yè)的生產(chǎn)庫(kù)存情況頭頭是道，可是到了生產(chǎn)第一線以后才發(fā)覺(jué)，原來(lái)大家對(duì)平日里總在操作的“銅”，其實(shí)了解的全是紙面的東西，全是抽象的概念，一些分析師甚至上學(xué)時(shí)學(xué)的就是有色金屬專業(yè)，可是竟一直都沒(méi)有機(jī)會(huì)與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，到了冶煉爐前，到了連鑄連軋生產(chǎn)線上，他們得向陪同參觀的人問(wèn)這問(wèn)那，那份好奇與陌生，讓我們感到一種悲涼：這就是當(dāng)下教育的一大失誤。

理論與實(shí)踐脫節(jié)，當(dāng)下大學(xué)生知識(shí)的認(rèn)知與動(dòng)手能力與國(guó)外同學(xué)相比有著巨大的差異。我們要建設(shè)制造業(yè)強(qiáng)國(guó)，要培養(yǎng)一大批有技能、有創(chuàng)新意識(shí)與動(dòng)手能力的大國(guó)工匠群體，要在“一帶一路”的建設(shè)上走出去，人才的培養(yǎng)與使用跟不上，即使走出去了也難以發(fā)揮作用，人才培養(yǎng)不能總停留在墻上的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)與虛擬的畫(huà)面上吧！

二、有色金屬產(chǎn)業(yè)人才問(wèn)題正日益凸顯

長(zhǎng)期以來(lái)，“重學(xué)歷、輕技能”的觀念對(duì)社會(huì)的影響一直根深蒂固，這在一定程度上直接導(dǎo)致了我國(guó)的高技能人才嚴(yán)重短缺，特別是在當(dāng)前產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，高技能人才仍供不應(yīng)求的矛盾更加凸顯。據(jù)預(yù)測(cè)，2020年技能勞動(dòng)者需求將比2009年増加近3290萬(wàn)人，其中，高技能人才需求將増加990萬(wàn)人 。有色金屬工業(yè)企業(yè)同樣面臨著高技能型人才缺少的情況，尤其是高技能人才的培養(yǎng)，很難達(dá)到企業(yè)發(fā)展的要求。高技能人才面臨著年齡結(jié)構(gòu)老化、知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理、技能員工斷層等問(wèn)題。

改革開(kāi)放迄今已近四十年了。正是這一偉大的歷史變革，改變了中國(guó)的社會(huì)發(fā)展進(jìn)程，也給一大批人才提供了釋放能量的廣闊空間。在過(guò)去的這些歲月里，許多在國(guó)有體制下難以發(fā)揮才干的知識(shí)分子走出了高墻深院，風(fēng)起云涌的民營(yíng)企業(yè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的快速發(fā)展，為他們提供了施展才干的大舞臺(tái)。中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)的人才紅利階段已經(jīng)持續(xù)了三十多年，而在這個(gè)過(guò)程中，這些人先后成為企業(yè)家和某一領(lǐng)域的技術(shù)帶頭人，也正是這些人才的努力與創(chuàng)造，造就了中國(guó)制造業(yè)的快速崛起，成為一個(gè)時(shí)代最具神韻的人歡馬叫的歷史印記。但是，歷史永遠(yuǎn)不會(huì)停留在一個(gè)站點(diǎn)上，而“人”則會(huì)老去，即使當(dāng)年那些三十出頭的風(fēng)華正茂的人，現(xiàn)如今也已進(jìn)入人生的晚秋。而今天整個(gè)行業(yè)面臨的社會(huì)環(huán)境與發(fā)展空間也與當(dāng)初迥然有異。特別是在整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和人才隊(duì)伍不斷更新的歷史時(shí)期，上面所說(shuō)的幾個(gè)嚴(yán)峻問(wèn)題日益凸顯出來(lái)。

三、校企結(jié)合是加快人才隊(duì)伍壯大的一條現(xiàn)實(shí)途徑

當(dāng)下的行業(yè)技能人才培養(yǎng)模式亟待轉(zhuǎn)型升級(jí)；專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)，課程教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)技術(shù)應(yīng)用脫節(jié)；師資隊(duì)伍的數(shù)量、質(zhì)量與結(jié)構(gòu)還不能滿足行業(yè)發(fā)展的要求；部分職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件還有待完善；畢業(yè)生實(shí)踐能力和職業(yè)精神培養(yǎng)亟須加強(qiáng)。有色金屬行業(yè)相關(guān)職業(yè)院校應(yīng)加大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)力度，探索實(shí)踐能力和人文素養(yǎng)融合發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高質(zhì)量為核心，全面提升專業(yè)建設(shè)水平、條件裝備水準(zhǔn)和產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力。

校企合作是有色金屬行業(yè)培養(yǎng)人才的有效手段。雙方在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、學(xué)校運(yùn)行管理、教學(xué)活動(dòng)安排等環(huán)節(jié)進(jìn)行通力合作，將高校與企業(yè)緊密地聯(lián)系在一起。企業(yè)可以發(fā)揮自身的各種優(yōu)勢(shì)，向大學(xué)投入資金，改善教學(xué)和科研條件，學(xué)校可以發(fā)揮科技資源優(yōu)勢(shì)，向企業(yè)定向培養(yǎng)人才，提高企業(yè)的創(chuàng)新能力，通過(guò)聯(lián)合辦學(xué)實(shí)現(xiàn)“雙贏”。前幾年我們?cè)诓稍L中就看到，在沿海某地的一個(gè)貴金屬回收加工企業(yè)里來(lái)了幾位碩士研究生，他們的專業(yè)就是再生金屬綜合利用，幾年的本科學(xué)習(xí)之后對(duì)貴金屬的回收與深加工有了理論上的了解，國(guó)外的資料也查詢了不少，但就是缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)，而且在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室里所做的項(xiàng)目最多也就是個(gè)中試的規(guī)模，與實(shí)際生產(chǎn)還有一定的距離，這不僅影響了他們?cè)诒究茖W(xué)習(xí)基礎(chǔ)上擴(kuò)展視野、增強(qiáng)才干的條件，而且對(duì)進(jìn)入社會(huì)之后盡快成為科研生產(chǎn)第一線的帶頭人形成局限。為此，學(xué)校先后派出了幾批碩士研究生前往這家企業(yè)。來(lái)到之后學(xué)生們才發(fā)現(xiàn)，在貴金屬和電子廢棄物回收利用上要做的課題太多了，在課堂上所講的有色金屬分離上的一些難題在實(shí)踐當(dāng)中遇到的太多，無(wú)論是濕法冶金還是火法冶金方面，都有大量的課題需要研究。在企業(yè)，學(xué)生們與企業(yè)管理者和專家的交流使他們對(duì)于日后選擇攻關(guān)方向有了更明晰的認(rèn)識(shí)，在生產(chǎn)實(shí)踐中找尋到了合適的科研課題，企業(yè)在他們實(shí)習(xí)研究的過(guò)程中也得到了許多有益的啟發(fā)。我們認(rèn)為，這種校企之間的合作對(duì)于高技能人才的培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)、使用都有極大的促進(jìn)作用。

為了適應(yīng)校企結(jié)合的發(fā)展，近些年來(lái)，通過(guò)圍繞再生資源產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟這種合作關(guān)系的建立，集聚科技資源，突破再生資源產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵核心技術(shù)和前沿技術(shù)，打通再生資源產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新成果大規(guī)模產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用的渠道，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用戰(zhàn)略深層次結(jié)合，實(shí)現(xiàn)科技與經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合，提升產(chǎn)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)對(duì)行業(yè)優(yōu)勢(shì)企業(yè)、大學(xué)、科研院所的有效組合，在新技術(shù)、新工藝、新裝備的研發(fā)和高校人才的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)上取得了較明顯的成效，聯(lián)盟在連接企業(yè)與高校，溝通專家與企業(yè)，對(duì)接人才與需求方面都發(fā)揮了自己應(yīng)有的作用。實(shí)踐表明，這種社團(tuán)組織未來(lái)將具有較強(qiáng)的生命力。

四、深化校企合作，推進(jìn)高技能人才培養(yǎng)的建議

1.建立適應(yīng)產(chǎn)學(xué)研一體化要求的教育教學(xué)體系

一方面，學(xué)校要根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要設(shè)置和調(diào)整專業(yè)，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。在專業(yè)設(shè)置方面，既要考慮市場(chǎng)的周期性，又要顧及教育和人才培養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)性。在專業(yè)調(diào)整方面，應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況與市場(chǎng)需求，逐步做出相應(yīng)的調(diào)整。另一方面，學(xué)?？梢云刚?qǐng)企業(yè)的科技領(lǐng)軍人才和有較深造詣的技術(shù)專家到校授課，通過(guò)校外專家的講課，學(xué)?？梢粤私獾缴a(chǎn)科研第一線最需要解決的問(wèn)題和企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求。最近幾年，一些高校聘請(qǐng)了校外專家并請(qǐng)他們與高校的本科生和研究生座談交流，學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，專家講起來(lái)也有興奮點(diǎn)，起到了良好的互動(dòng)效果。

2.以科研項(xiàng)目為紐帶，產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，聯(lián)合培養(yǎng)人才

高?？筛鶕?jù)企業(yè)需求開(kāi)展科學(xué)研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)，為企業(yè)解決生產(chǎn)中的技術(shù)難題，并將科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。通過(guò)校企合作，不僅教師的專業(yè)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力可以得到提高，教學(xué)內(nèi)容可以得到豐富和充實(shí)，同時(shí)可以促進(jìn)學(xué)科建設(shè)；參與研發(fā)的學(xué)生藉此可以培養(yǎng)動(dòng)手能力。通過(guò)實(shí)踐，加深對(duì)理論的理解，畢業(yè)后能更快地適應(yīng)職業(yè)需求。上面所談到的李正名院士所說(shuō)的實(shí)踐環(huán)節(jié)缺失問(wèn)題是一個(gè)普遍現(xiàn)象，解決這些問(wèn)題的一個(gè)重要途徑就是校企結(jié)合。

3.鼓勵(lì)企業(yè)建立學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

建立規(guī)?；?、集群化的學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，讓更多的院校及學(xué)生參與其中。 實(shí)訓(xùn)基地要與學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和專業(yè)結(jié)構(gòu)同步更新、 分別建立。引導(dǎo)企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)， 根據(jù)有色金屬行業(yè)的人才需求，實(shí)行頂崗實(shí)習(xí)、訂單式培養(yǎng)模式。積極引進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)，舉行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)，積極鼓勵(lì)企業(yè)走進(jìn)高校，講解企業(yè)人才需求、選才標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)學(xué)生的順利就業(yè)。

鼓勵(lì)開(kāi)發(fā)推廣基于真實(shí)生產(chǎn)過(guò)程的虛擬仿真實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，加大實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入，院校新增經(jīng)費(fèi)應(yīng)優(yōu)先用于實(shí)踐教學(xué)，滿足學(xué)生進(jìn)行仿真化、模擬化的現(xiàn)代技能要求，鼓勵(lì)改造建立一批“理實(shí)一體化”教室，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)基于企業(yè)運(yùn)作平臺(tái)的仿真模擬實(shí)訓(xùn)軟件。

4、搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，探索校園創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)化

鼓勵(lì)學(xué)校搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐與校園創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的對(duì)接，探索校園創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)化，將校園變身為學(xué)生實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)的綜合性大課堂，學(xué)校免費(fèi)提供場(chǎng)地搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“就業(yè)有基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)有思路”，為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供更大的舞臺(tái)。

五、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，我國(guó)有色金屬工業(yè)發(fā)展已經(jīng)站在一個(gè)新的歷史起點(diǎn)。要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)，提高產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，離不開(kāi)技能型人才的有效支撐。加強(qiáng)行業(yè)職業(yè)教育，促進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合、校企合作，培養(yǎng)大批合格的技能型人才，已成為有色金屬工業(yè)科學(xué)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。校企合作作為培養(yǎng)高技能人才的重要途徑，不僅可以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和學(xué)生的就業(yè)能力，同時(shí)可以提高教師的能力和改善師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)。學(xué)生可以提高職業(yè)素質(zhì)、綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。企業(yè)則是有目的地培養(yǎng)、選擇所需的高技能人才，可以減少培養(yǎng)成本，加快企業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)的進(jìn)程，同時(shí)也承擔(dān)了企業(yè)應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任。