高職高專學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求分析及對(duì)策研究

【摘 要】素質(zhì)教育環(huán)境下，學(xué)生作為教學(xué)主體，其學(xué)習(xí)需求變化直接決定了教學(xué)創(chuàng)新優(yōu)化方向。據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求不斷上升，并在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)環(huán)境等方面有著明顯的差異化動(dòng)態(tài)表現(xiàn)。本文基于對(duì)高職高專學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求的分析，就高職高專英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】高職高專；英語(yǔ)教學(xué)；學(xué)生需求；優(yōu)化對(duì)策

引言

近年來(lái)，隨著高等教育事業(yè)的發(fā)展，高職高專的人才培養(yǎng)價(jià)值及地位越發(fā)突出。全球經(jīng)濟(jì)一體化背景下，我國(guó)掀起了一股英語(yǔ)學(xué)習(xí)浪潮，并在高職高專學(xué)生群體中廣泛傳播，并日漸成為其面對(duì)激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的重要路途。但是，從學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求的維度分析，高職高專英語(yǔ)教學(xué)還存在諸多不足，其創(chuàng)新優(yōu)化之勢(shì)毋庸置疑。

一、高職高專學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求

全球化經(jīng)濟(jì)一體化情態(tài)下，英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言，在國(guó)內(nèi)掀起了一股新的學(xué)習(xí)浪潮，并得到高職高專學(xué)生的積極支持與關(guān)注。據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有七成以上的學(xué)生表示愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但參與興趣會(huì)隨著時(shí)間的延展有所回落，動(dòng)機(jī)表現(xiàn)不盡相同，包括考證、就業(yè)、技能培養(yǎng)等。事實(shí)上，多數(shù)高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了尋求更好的個(gè)人發(fā)展，屬于典型的工具性動(dòng)機(jī)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度分析看，這并不利于他們更加持久、積極地開(kāi)展下去。因此，對(duì)于現(xiàn)時(shí)段的高職高專學(xué)生而言，其最為迫切需求的是英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。此外，英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)系統(tǒng)化實(shí)施工程，高職高專學(xué)生還對(duì)相關(guān)環(huán)境營(yíng)設(shè)有一定需求，包括教學(xué)模式、課程設(shè)置等。目前，在教育信息化相當(dāng)普范的年代，高職高專學(xué)生主體情感需求越發(fā)豐富，更偏向于以生為本的教學(xué)模式。然而，受硬件條件、課程安排、師生自身等因素影響，實(shí)際課堂形式與學(xué)生期望還存有較大差距，導(dǎo)致很多教學(xué)方法、活動(dòng)不能實(shí)現(xiàn)。

二、高職高專英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化對(duì)策

基于上述分析得知，學(xué)生學(xué)習(xí)需求導(dǎo)向下的高職高專英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化是一項(xiàng)體系化工程，有利于提高學(xué)生積極性、主動(dòng)性，可從環(huán)境營(yíng)設(shè)、師資建設(shè)、課程設(shè)置、活動(dòng)開(kāi)展等多維度入手，具體操作如下：

（一）營(yíng)設(shè)良好環(huán)境

近年來(lái)，隨著高等教育普及化、大眾化發(fā)展，生源數(shù)量急劇增長(zhǎng)，高職高專院校面臨著較大的教育承載壓力。為了緩解教育供需矛盾，大多數(shù)高職高專院校采用了擴(kuò)招策略，集中資源進(jìn)行規(guī)模建設(shè)，卻忽視了內(nèi)部環(huán)境營(yíng)設(shè)，如多媒體設(shè)備、語(yǔ)音室等，難以滿足學(xué)生現(xiàn)代化學(xué)習(xí)需求，同時(shí)還在某種程度上影響了英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新。尤其對(duì)于中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)而言，本身資金、資源匱乏加之發(fā)展規(guī)劃不科學(xué)，導(dǎo)致創(chuàng)新教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)存有很大困難。新時(shí)期，面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，學(xué)生迫切需要綜合能力提升，希望學(xué)校盡可能多地安排對(duì)外交流機(jī)會(huì)。而上述目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，有賴于良好的信息化環(huán)境支持。因此，高職高專院校應(yīng)樹(shù)立正確的信息化發(fā)展意識(shí)，緊跟時(shí)代潮流，關(guān)注學(xué)生全面健康成長(zhǎng)，集整優(yōu)勢(shì)資源，統(tǒng)籌規(guī)劃，加強(qiáng)基礎(chǔ)環(huán)境營(yíng)設(shè)，積極引入先進(jìn)科技及設(shè)備，鼓勵(lì)以生為本的教學(xué)模式創(chuàng)新，繼而滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，加強(qiáng)校際聯(lián)結(jié)，立足人才培養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略目標(biāo)，加速信息共享，最大限度地發(fā)揮教育價(jià)值、社會(huì)價(jià)值。

（二）加強(qiáng)師資建設(shè)

如上所述，當(dāng)代高職高專學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求體現(xiàn)在對(duì)主體地位的呼喚，追求更加平等、自由、寬松的課堂環(huán)境。素質(zhì)教育環(huán)境下，教師扮演著重要的主導(dǎo)角色，其綜合能力素質(zhì)水平表現(xiàn)直接影響了教學(xué)實(shí)效，因而加強(qiáng)他們的專業(yè)化建設(shè)至關(guān)重要。對(duì)此，高職高專院校應(yīng)樹(shù)立正確的戰(zhàn)略發(fā)展意識(shí)，關(guān)注教師職業(yè)能力培養(yǎng)，適度加大相關(guān)投入，并組織多樣化的教研培訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)業(yè)界交流，分享有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在此過(guò)程中，高職高專還需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求的相關(guān)研究，以此為依據(jù)理性審查教師教學(xué)思想、行為等，綜合考核其既有素質(zhì)能力水平表現(xiàn)，從而增強(qiáng)教研培新工作的針對(duì)性、實(shí)效性?；诖耍裳?qǐng)學(xué)術(shù)界大家廣泛參與，及時(shí)傳導(dǎo)先進(jìn)素質(zhì)教育理念，確立學(xué)生主體地位，量化、細(xì)化英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)以指導(dǎo)建立完善的英語(yǔ)教學(xué)模式。同時(shí)，注重豐富英語(yǔ)教師學(xué)識(shí)涵養(yǎng)，促進(jìn)師生良好交際關(guān)系建設(shè)，提高教師的職業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，促使其提供更加良好的教學(xué)服務(wù)。而對(duì)于教師個(gè)人而言，則需積極參加相關(guān)教研培訓(xùn)活動(dòng)，最大限度地實(shí)現(xiàn)職業(yè)價(jià)值、人生價(jià)值。

（三）創(chuàng)新課程設(shè)置

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類學(xué)科，其本身除了具有工具性以外，還蘊(yùn)藏著豐厚的文化底蘊(yùn)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響?，F(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生更多地希望教師注重自學(xué)能力培養(yǎng)、課外知識(shí)補(bǔ)充。因此，在英語(yǔ)課程設(shè)置中，教師應(yīng)注意以教材為主線，適當(dāng)加入外延知識(shí)滲入，增強(qiáng)課堂知識(shí)的趣味性、探究性，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，開(kāi)拓他們的視界。在具體的實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)綜合分析英語(yǔ)課堂知識(shí)構(gòu)成，明確其中重難點(diǎn)部分，深入了解其背后的文化精神，有機(jī)地將兩者糅合在一起，引導(dǎo)學(xué)生用心去感受和領(lǐng)悟。信息化時(shí)代，教師還需善用多媒體技術(shù)及設(shè)備，通過(guò)圖片、影像、視頻等元素全方位展現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)、文化，增強(qiáng)學(xué)生的既視感、沖擊感，使之深刻領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的獨(dú)特魅力，并激勵(lì)他們自愿投入更多的時(shí)間和精力于此。另外，高職高專英語(yǔ)教師應(yīng)尊重和理解學(xué)生個(gè)性差異，了解他們的既有學(xué)習(xí)水平，主張課堂教學(xué)方法創(chuàng)新優(yōu)化，如探究式學(xué)習(xí)、情景式學(xué)習(xí)等，為學(xué)生營(yíng)設(shè)自由、寬松的互動(dòng)交際環(huán)境，引導(dǎo)他們應(yīng)用實(shí)踐。

（四）豐富文體活動(dòng)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，理論與實(shí)踐是有機(jī)融合的整體，兩者互相補(bǔ)充，共同提升學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，這也正是學(xué)好英語(yǔ)科目的關(guān)鍵所在。在日常學(xué)習(xí)生活中，部分學(xué)生發(fā)出了“實(shí)用英語(yǔ)不實(shí)用”的感慨，側(cè)面表達(dá)了對(duì)實(shí)踐文體活動(dòng)的需求。因此，高職高專應(yīng)綜合分析英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，重視實(shí)踐課堂建設(shè)，有機(jī)地將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的同時(shí)，提高他們的參與興趣。具體而言，高職高?？刹欢ㄆ诮M織多樣化的英語(yǔ)主體活動(dòng)，如話劇演出、演講比賽、對(duì)外交流等，引導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用實(shí)踐，使之從中獲得成就感、愉悅感。同時(shí)，高職高專還可設(shè)置英語(yǔ)轉(zhuǎn)角，選定特殊的區(qū)域張貼名人警句，激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)行為。信息化時(shí)代背景下，高職高專還需最大限度地發(fā)揮新媒體力量，開(kāi)辟英語(yǔ)學(xué)習(xí)新陣地，分享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，加速線上線下一體化教學(xué)模式建設(shè)，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生日常生活中，培養(yǎng)他們良好的自主學(xué)習(xí)能力。此外，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，高職高專應(yīng)建立健全考核機(jī)制，要求相關(guān)教師綜合審查學(xué)生實(shí)踐行為，并由此解讀其態(tài)度、能力、思想等表現(xiàn)，繼而有針對(duì)性地組織教學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，基于學(xué)生學(xué)習(xí)需求的高職高專英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新優(yōu)化至關(guān)重要要。由于個(gè)人能力有限，加之學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求持續(xù)變化，本文作出的研究可能存在不足。因此，作者希望高職高專院校重視學(xué)生學(xué)習(xí)需求，理性調(diào)查他們的個(gè)性差異，結(jié)合自身實(shí)踐情況，有針對(duì)性地采取更多有效教學(xué)創(chuàng)新優(yōu)化對(duì)策。

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作者簡(jiǎn)介：

黃彩麗（1974-），女，河北晉州人，英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)碩士，河北公安警察職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)訓(xùn)練部副教授，研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)、公安院?；A(chǔ)理論教學(xué)研究、警察公共關(guān)系研究。endprint