小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)探究

王麗蘋

【摘要】興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)其探索和求知的欲望和學(xué)習(xí)的熱情。對(duì)于數(shù)學(xué)這門課而言，給人的感覺(jué)就是抽象的概念和數(shù)字，使學(xué)習(xí)者感到枯燥、乏味，特別是小學(xué)生，理解能力較差，往往都是根據(jù)興趣來(lái)學(xué)習(xí)，興趣是促使其努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)的效果能夠產(chǎn)生直接影響。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣就顯得尤為重要。本文中將專就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行深入探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ； 課堂教學(xué) ； 學(xué)習(xí)興趣 ； 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0267-01

1.營(yíng)造良好地課堂氛圍

在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分利用小學(xué)生好動(dòng)和好奇心，組織學(xué)生動(dòng)手測(cè)量、演示和操作，鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)手勤動(dòng)腦，提高學(xué)習(xí)的有效性，這樣不僅能夠使所學(xué)知識(shí)得到有效鞏固，并做到靈活運(yùn)用，同時(shí)，也能提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，有助于學(xué)生創(chuàng)新和發(fā)散思維的培養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造良好的課堂氛圍，在這種課堂氛圍中，學(xué)生能夠感受到輕松和快樂(lè)，也能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)他們的身心健康發(fā)展和成長(zhǎng)極其有利。因此，在數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)考慮如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手和動(dòng)腦的好習(xí)慣，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。

比如說(shuō)，在講到“圓的面積”這部分內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生使用圓規(guī)、剪刀、紙筆等工具，讓學(xué)生操作圓規(guī)進(jìn)行畫(huà)圓操作，然后將圓進(jìn)行折疊分成若干等份，用剪刀剪開(kāi)后，將其展開(kāi)為長(zhǎng)方形，讓學(xué)生自行推導(dǎo)出圓的面積公式。在親身實(shí)踐中，能夠加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，由過(guò)去的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)也有助于新型教學(xué)課堂的構(gòu)建，為數(shù)學(xué)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2.合理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

小學(xué)生往往都有比較強(qiáng)烈的好奇心，他們比較傾向于嘗試一些新的事物，愿意去感受和經(jīng)歷尚未經(jīng)歷過(guò)的事物。正如蘇霍姆林斯基所指出的那樣，如果教師沒(méi)有思考如何讓學(xué)生達(dá)到情緒激昂、智力振奮的心理狀態(tài)，就急于講解知識(shí)內(nèi)容，這種知識(shí)往往只會(huì)讓人產(chǎn)生冷漠感，這種沒(méi)有感情色彩的腦力勞動(dòng)容易使人感到疲倦。也就是說(shuō)，要想讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就必須要有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力的驅(qū)使。

比如說(shuō)，在講解“能夠被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，可以先復(fù)習(xí)能被2、5整除的數(shù)的特征，并在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生提出疑問(wèn)，“是不是個(gè)位數(shù)字能夠被3整除，那么這個(gè)數(shù)一定能被3整除嗎？”，然后讓學(xué)生自己取數(shù)進(jìn)行驗(yàn)證和探求，抓住學(xué)生的認(rèn)知，通過(guò)這種“懸念”設(shè)疑的方式能夠把學(xué)生帶入到問(wèn)題情境中去，激發(fā)其求知欲和探究欲。

3.游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣

愛(ài)做游戲是小學(xué)生的天性，也是讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去的一種教學(xué)手段。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)所教內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)開(kāi)展“拍手對(duì)口令”、“找朋友”等趣味性游戲。

比如說(shuō)，在講解《可能性》一課時(shí)，教師事先在一個(gè)紙盒內(nèi)放入9個(gè)球，紅黑白球各3個(gè)，然后讓學(xué)生在紙盒內(nèi)摸3個(gè)球，在摸之前，教師可以讓學(xué)生猜猜可能會(huì)摸出何種顏色的球？有的學(xué)生說(shuō)會(huì)摸出白色球，也有的說(shuō)摸出的球有2種顏色，紅黑或者紅白等，正是這種猜測(cè)，讓學(xué)生的好奇心得到有效激發(fā)，一旦產(chǎn)生了興趣，就會(huì)產(chǎn)生好奇，也就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)手摸球的愿望。這時(shí)教師索性就讓學(xué)生自己動(dòng)手操作驗(yàn)證，教師應(yīng)從旁進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，不斷創(chuàng)造有利機(jī)會(huì)與條件來(lái)滿足學(xué)生的好奇心，這樣能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和愛(ài)好。

4.注重多媒體教學(xué)方法的運(yùn)用

目前，多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，全國(guó)各地中小學(xué)基本完成了多媒體設(shè)備的覆蓋。合理的利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，既能有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能促進(jìn)教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。多媒體技術(shù)具有很強(qiáng)的直觀性與可操作性，備受教師和學(xué)生喜愛(ài)，炫麗的視覺(jué)效果、真實(shí)的音響效果，能夠把學(xué)生的注意力集中到投影上，也就會(huì)全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。

比如說(shuō)，在上到“乘加、乘減”部分內(nèi)容時(shí)，教師可利用多媒體給學(xué)生展示小明同學(xué)家客廳桌上有3個(gè)果盤，每個(gè)果盤各放有4個(gè)梨。然后教師向?qū)W生提問(wèn)：“小明家客廳桌上共有多少個(gè)梨？”，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。然后教師再提問(wèn)，小明放學(xué)后吃完一個(gè)梨后，還剩多少個(gè)梨呢？如何進(jìn)行列式計(jì)算呢？有的學(xué)生冥思苦想，有的學(xué)生則進(jìn)行比劃，有的私下交談議論，很快有學(xué)生就列出了算式。在這種教學(xué)氛圍下，實(shí)現(xiàn)了情景交融，學(xué)生學(xué)習(xí)更加舒暢，充滿興趣，讓學(xué)生思維更加發(fā)散，學(xué)習(xí)起來(lái)效率也更高。

5.創(chuàng)設(shè)合適的生活情景，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在美，創(chuàng)設(shè)出生活化的學(xué)習(xí)情景，把抽象的知識(shí)具體化，讓學(xué)生從日常生活方面懂得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正含義，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)，并喜歡上數(shù)學(xué)。

比如說(shuō)，在上到《乘法初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師可以先問(wèn)同學(xué)們，有沒(méi)有去過(guò)游樂(lè)場(chǎng)？都有玩過(guò)哪些游樂(lè)項(xiàng)目？下面就讓我們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng)看看。讓學(xué)生置身于生活化的情景中，體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，并認(rèn)識(shí)到當(dāng)用相同數(shù)進(jìn)行相加運(yùn)算時(shí)，也可以運(yùn)用乘法計(jì)算，讓其領(lǐng)會(huì)到進(jìn)行相同數(shù)的相加運(yùn)算時(shí)，乘法運(yùn)算最為簡(jiǎn)便。為此，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化十足的兒童樂(lè)園情境圖，在該圖中有過(guò)山車、小火車以及學(xué)生圍圓桌拼擺圖，其中過(guò)山車各排坐2人，每節(jié)小火車車廂內(nèi)坐3人，每個(gè)圓桌配有5把椅子，很明顯，這些圖中都含有“相同加數(shù)”因素，這就為乘法的引入創(chuàng)造了條件。將這些極富生活趣味化的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)面呈現(xiàn)在小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的面前，能夠有效調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，原本抽象的乘法知識(shí)變得更加形象具體化，便于學(xué)生理解。

6.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，因此，教師必須在課堂教學(xué)過(guò)程中，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高其學(xué)習(xí)的積極性。但是我們知道，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，并非一朝一夕就能培養(yǎng)完成，必須完全貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，在把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入挖掘教學(xué)內(nèi)容中存在的興趣因素和知識(shí)魅力，能夠?qū)虒W(xué)過(guò)程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，做到課結(jié)束，趣味猶存。

參考文獻(xiàn)

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