淺談中職學(xué)校專業(yè)課教學(xué)創(chuàng)新

孫廣江

摘 要：中職學(xué)校的教學(xué)要根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)需求發(fā)展變化，不斷提高教師的教學(xué)創(chuàng)新能力，加強(qiáng)中職學(xué)生在操作技能、從業(yè)技能、創(chuàng)新意識(shí)方面的培養(yǎng)。本文以中職學(xué)校專業(yè)課——電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程為例，闡述如何進(jìn)行專業(yè)課的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 教師創(chuàng)新 學(xué)生技能

中職學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是以專業(yè)理論為基礎(chǔ)，以操作技能為主線，以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)，掌握一定專業(yè)技能和具有一定的職業(yè)道德的實(shí)用型人才。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)要根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化，加強(qiáng)中職學(xué)生在操作技能、從業(yè)技能、創(chuàng)新意識(shí)方面的培養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的適應(yīng)社會(huì)的能力，能根據(jù)市場(chǎng)的變化增強(qiáng)自己的就業(yè)能力，從而能立足于社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

一、夯實(shí)專業(yè)理論基礎(chǔ)

電子專業(yè)課是一門理論聯(lián)系實(shí)踐的課程，更多是注重實(shí)踐操作，但是，實(shí)踐要有理論為基礎(chǔ)，沒有一定的專業(yè)理論作支持，實(shí)踐是沒有效果的。所以，教師本身要夯實(shí)理論功底、拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)、開闊視野，在講解專業(yè)理論時(shí)教師要鉆研教材，抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，刪除一些抽象、學(xué)生難以懂得的理論知識(shí)。理論知識(shí)講解的尺度以“必需、夠用”為原則，強(qiáng)調(diào)技能的針對(duì)性和實(shí)用性。比如，在講解由晶體三極管組成的基本放大電路時(shí)，可以把晶體三極管的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及原理少講、甚至不講，而可以重點(diǎn)介紹由晶體三極管所組成的放大電路各電子元件的作用、參數(shù)及其放大原理。

隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，高新技術(shù)逐步改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，電子技術(shù)這一門學(xué)科，在這里起到了非常重要的支撐作用，而我們的學(xué)生正是處在生產(chǎn)的第一線，他們基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度和專業(yè)技能訓(xùn)練程度直接影響著企業(yè)發(fā)展。所以，教師在傳授給學(xué)生知識(shí)的時(shí)候，首先教師要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)和先進(jìn)的教學(xué)理念，把最新的知識(shí)及時(shí)、準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生。在這里教師要走出校門深入社會(huì)、企業(yè)多了解社會(huì)所需、企業(yè)所需，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展，教師也可以完全利用網(wǎng)絡(luò)媒體去挖掘更好更新的專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生。學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、加強(qiáng)實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

專業(yè)課注重理論聯(lián)系實(shí)踐，這里許多理論性的原理都需要學(xué)生動(dòng)手操作去驗(yàn)證它，而以前的教學(xué)方式比較單一，教師只是講一些空洞的理論照本宣科，實(shí)踐也只是做一些簡(jiǎn)單演示實(shí)驗(yàn)而已，學(xué)生也感覺到枯燥乏味、沒有興趣。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，樹立主體意識(shí)，師必須更新觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色行為，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。因此，我們可以先讓學(xué)生組裝一些簡(jiǎn)單的電子產(chǎn)品，如：組裝門鈴、報(bào)警器、充電器等，讓學(xué)生在組裝這些電子產(chǎn)品的過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鍛煉動(dòng)手能力，同時(shí)會(huì)激發(fā)他們?nèi)パ芯窟@些電路元件都有什么作用、是什么原理等。這樣，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)及時(shí)給他們講解有關(guān)電子元件在電路中所起的作用，如：電阻、電容、二極管、三極管等。

要采用“教、學(xué)、做”的教學(xué)方式，改變過去的那種教師枯燥地在前面講，學(xué)生無奈地在下面聽的尷尬局面。要給學(xué)生創(chuàng)造更多的親自實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谇笾那榫持杏H身實(shí)踐動(dòng)手操作，可謂：“眼動(dòng)不如心動(dòng)，心動(dòng)不如行動(dòng)”。動(dòng)手實(shí)踐能力不是通過書本知識(shí)的傳遞來獲得發(fā)展，而是通過學(xué)生自主地運(yùn)用多種多樣的活動(dòng)方式和方法，嘗試性地解決問題來獲得發(fā)展的。如：學(xué)生在組裝門鈴、報(bào)警器、充電器等產(chǎn)品時(shí)，會(huì)遇到各種問題，那么他們會(huì)通過查找相關(guān)的資料，或者通過老師的講解把問題解決，從而充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氛圍和親自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓他們敢想、敢做，充公調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使他們?cè)趧?dòng)手操作和實(shí)踐過程中，掌握專業(yè)理論知識(shí)和操作技能。

三、教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)對(duì)接

職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)是把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的人，也就是現(xiàn)代企業(yè)需要什么的技能型人才我們學(xué)校就應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才，也就是現(xiàn)在比較流行的“定單式” “校企合作”“學(xué)徒制”模式，所以教學(xué)內(nèi)容的制定就顯得尤為重要。在教學(xué)前教師要深入地鉆研教材，在把握住教材實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，精選教學(xué)內(nèi)容并能創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)教材的某些不足。

電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程是電子專業(yè)的基礎(chǔ)專業(yè)課，它所涉及的都是基本的模擬放大電路和數(shù)字電路，這也正是我們從事電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)所需人才所必備的知識(shí)，那么我們就有必要把學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際產(chǎn)品進(jìn)行銜接。我們的教師要經(jīng)常走入社會(huì)、走進(jìn)企業(yè)與企業(yè)的技術(shù)人多交流，在教學(xué)大綱的框架內(nèi)，一起制訂具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容。比如：有的企業(yè)生產(chǎn)比賽用的電子搶答器，而我們?cè)谶@門課程中，正好有一節(jié)課內(nèi)容是講授“組合邏輯設(shè)計(jì)電路”，電子搶答器就是它的實(shí)際應(yīng)用之一。我們可以帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際深入企業(yè)進(jìn)行參觀，甚至可以動(dòng)手去操作，增加他們的感性認(rèn)識(shí)，具有直觀性。然后，回來我們可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做一個(gè)簡(jiǎn)單的搶答器，期間學(xué)生會(huì)遇到很多問題，這時(shí)我們老師就可以適時(shí)把書本上的相關(guān)電路設(shè)計(jì)原理向?qū)W生進(jìn)行介紹。這樣進(jìn)行教學(xué)，做中學(xué)、學(xué)中做，不但學(xué)生很樂于接受，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以，教學(xué)內(nèi)容的選擇與企業(yè)進(jìn)行配合，既有利于教師的教學(xué)、有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有利于企業(yè)對(duì)職業(yè)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的“預(yù)培養(yǎng)”。

新的教育理念，呼喚新型的教師，一節(jié)好的課程必須通過教師的實(shí)踐才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的課程。教師如果脫離企業(yè)需求，憑自己想象培養(yǎng)學(xué)生，或者只是照本宣科，不精選一些實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，那么我們培養(yǎng)出的學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)企業(yè)是無用的，是浪費(fèi)學(xué)校的資源、浪費(fèi)學(xué)生的精力。所以，我們可以把企業(yè)的一線崗位師傅及技術(shù)人員請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，與他們一起研究教學(xué)內(nèi)容和需要掌握的相關(guān)操作技能。同時(shí)我們可以把專業(yè)技能教學(xué)安排在校外實(shí)訓(xùn)基地和畢業(yè)生用人單位進(jìn)行，在完成實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也完成畢業(yè)生崗前培訓(xùn)，能有效地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、掌握的技能解決實(shí)際問題，使學(xué)生將來畢業(yè)后有更好的崗位適應(yīng)能力。

當(dāng)然，專業(yè)課所涉及的學(xué)科較多，不同的學(xué)科有不同的特點(diǎn)，教師不能千篇一律，要具體情況具體分析。教學(xué)創(chuàng)新原則是有利于學(xué)生操作技能的形成、有利于企業(yè)對(duì)人才需求的變化、有利于學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)相應(yīng)的崗位。中職學(xué)校專業(yè)課教學(xué)創(chuàng)新，不是一句簡(jiǎn)單口號(hào)，需要教師在實(shí)踐中去摸索，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，以培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才為目標(biāo)。不但教師有創(chuàng)新能力，還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生將來是社會(huì)的主力軍、是企業(yè)財(cái)富的創(chuàng)造者，他們的職業(yè)素質(zhì)、文化素養(yǎng)及操作技能直接影響企業(yè)生產(chǎn)效率。所以，教師要在學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能真正學(xué)到有用的知識(shí)、實(shí)用的技能，努力適應(yīng)社會(huì)崗位需求。

（作者單位：遼寧遼陽(yáng)市第一中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校）endprint