實訓教學中現(xiàn)代師生關系建立的研究

顧旭松

摘 要：在電工教學中，電工實訓課程是電工學習過程中最關鍵的部分，也是電類專業(yè)最基礎的實踐課程之一，該課程可以更好地提高學生的實踐操作能力。除此之外，良好的師生關系有利于學生實踐操作學習成績的提高，影響到學生今后的工作實踐能力和創(chuàng)新能力。本文就如何在實習教學中建立良好的現(xiàn)代師生關系進行研究，并且提出了一些實質(zhì)性的教學建議。

關鍵詞：實訓教學 師生關系 電工

在學校的人際關系中，教師與學生之間的人際關系最為重要，師生關系直接關系到學校的名譽及其教學效果。不管在電工的課堂教學中，還是進行電工實訓課程時，教師和學生在人格上面是平等的，在進行教學活動時是民主的，在相處氛圍上面是和諧融洽的，它最重要的是需要教師和學生之間要心靈和心理上互相接納，并且可以互相理解，從而建立良好的師生關系，兩者之間有著真摯的感情。

一、改變傳統(tǒng)的教學方式，讓學生當主人

在教學過程中，教師要積極創(chuàng)造條件讓學生成為實踐課程的主角，為學生創(chuàng)建一個情境化的學習環(huán)境，引導學生主動參與教學活動，引導學生參與課堂探討、合作與交流活動，給學生提供更多發(fā)表意見的機會，以及張揚個性的空間，培養(yǎng)學生參加教學活動的積極性，提高學生提出問題、思考問題、解決問題的能力，激活學生的創(chuàng)作思維能力。教師作為教學活動的引導者，要給學生充分展現(xiàn)自我潛能的平臺，引導學生積極、主動、自覺地掌握知識，引導學生進行自我管理、自我進行教學活動，使得學生真正成為實踐課程學習的主人公。教師和學生在充滿活力的教學環(huán)境中一起成長。

例如，采用項目教學法，以項目單元為實習單位，完成一個項目為任務，促使學生在這個任務的驅(qū)動下，積極地學習各種專業(yè)知識；以項目完成后檢測評價帶來的樂趣激發(fā)學生的學習興趣，做到“在做中學、在學中做”，通過做與學，完成理論知識和實踐的結合。筆者學校根據(jù)機電專業(yè)的實際情況，制定出基本的實施步驟，現(xiàn)以點動電路的安裝調(diào)試為例說明。比如，機電設備的安裝、機械設備的調(diào)試，需要熟練和技巧；處理問題的方法和思路也要拓寬，比如，電路故障的排除，僅有動手是不夠的，還需要大量的分析、測試，找出故障點以后，才談得上操作技能，否則，無從下手?？梢姸呷币徊豢?。

二、尊重學生，建立新型的師生關系

在新課程改革的影響下，提倡師生之間建立起積極互動、共同發(fā)展的關系，學生與學生之間的關系也需要互相幫助和促進彼此發(fā)展。教師不要一味地認為自身在學生心中是高高在上的，而要結合自身工作情況，進行教學觀念的轉(zhuǎn)變；教師需要加強自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教學水平和自身師德素質(zhì)，教師的道德修養(yǎng)對于學生的影響是潛移默化的，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學生，讓學生樹立正確的道德觀念。在師生對于新知識的共同探討過程中，教師應當尊重每一位學生，注意自身的行為舉止，以及對待學生的態(tài)度，充分考慮到每一位學生的感受，讓學生知道自身的價值體現(xiàn)在哪些方面，讓學生處于一個輕松、和諧、融洽的學習氛圍之中。這樣的氛圍可以使得學生全身心地思考問題，針對遇到的問題形成屬于自身的獨特見解，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，提高師生之間相互信任度。學生覺得可以完全信賴教師，自然而然就會接受教師在實踐教學過程中傳授的知識。

例如，提出問題之后，讓學生帶著問題去做以下事情。

第一，用什么電路能夠?qū)崿F(xiàn)這個功能？讓學生利用所學的理論知識去思考、去設計電路；首先需要一個電機去拖動，這個電機必須受人的控制。

第二，怎么控制？從演示情況看，需要用按鈕，用按鈕來控制電機的主電路行嗎？不行，需要用按鈕來控制接觸器主電路的通斷。這樣，要實現(xiàn)這個功能，須有接觸器、按鈕、電線等元器件。能實現(xiàn)點動就夠了嗎？要是出現(xiàn)過載或者是短路怎么辦呢？得需要熱繼電器和熔斷器。

第三，學生熟悉電器。根據(jù)以上問題，拿出時間，讓學生熟悉接觸器、熱繼電器、熔斷器、按鈕等電器的結構、性能，思考選用什么型號的電器？教師精講，讓學生帶著這些問題，從學過的理論知識（以課本為主）中去找，必要時教師可補充些實踐經(jīng)驗。

第四，設計電路。怎么將這些電器有機組合起來完成以上功能呢？給出時間，學生根據(jù)已學知識，可以參閱任何書籍，在紙上設計出電路，實現(xiàn)自己的想法。

三、熱愛學生，學會換位思考

教師要欣賞每一位學生的優(yōu)點和長處，從心底里喜歡和愛護每一位學生。沒有愛就不會認真的傳授知識，師生之間沒有愛的話，學生在實踐操作課程上面也不會認真吸收。

教師要將自身放在學生的位置上思考某些問題，學會對學生做錯事進行適當?shù)陌?。當學生犯錯誤時，教師要正確地進行分析，適當?shù)貙捜輰W生所犯的錯誤，感同身受的理解學生的處境。教師可以進行換位思考，如果現(xiàn)在犯錯誤的是我，我應該怎么面對教師的教育和行為。這樣可以讓學生很快地認識到錯誤，教師也可以更好地解決其中存在的問題，幫助教師與學生之間進行有效的溝通交流，師生之間建立起更好的感情基礎。

當教師和學生發(fā)生了不愉快的事情時，教師要從多角度去考慮事情，耐心地教導每一位學生，對學生進行全方位的了解，樹立起現(xiàn)代化的學生觀念，堅信每一位學生都可以積極健康的成長。

因此，好的教育方式可以使得每一位學生對于學習充滿信心。例如，在進行通電前檢測與調(diào)試知識點時，教師可以讓學生自己動手用萬用表檢測，主電路應無短路故障，與電源的連接正確。用萬用表檢測控制電路電源端應無短路故障后方可通電。按照電動機的額定電流對熱繼電器進行整定，使其整定電流等于或者略大于電動機的額定電流。對時間繼電器的延時時間進行整定，可略大于設定要求值。

四、克服主觀偏見，對學生一視同仁

在進行電工實訓課程的過程中，想要讓學生更好地掌握電工實踐技能，最基礎也是最關鍵的部分就是要求學生與教師一起合作完成。

想要讓學生同意與教師一起參加實踐活動，首先這位教師的人格品質(zhì)得到了學生的認可。教師要具備奉獻精神，熱愛、尊重每一位學生，關心學生的心理和身體的健康成長，通過自己正確的人生觀、世界觀和價值觀引導學生樹立正確的學習觀念和未來遠大的理想抱負。endprint

教師要克服主觀偏見，對于每一位學生都是相同的態(tài)度，絕不偏愛任何一位學生，也不排斥任何一位學生。反之，如果教師對于某位同學抱有偏見的態(tài)度去進行教學，那將會影響整個班級團結精神的培養(yǎng)，使得教學的效果不顯著，甚至嚴重的會導致某個學生與教師產(chǎn)生對立的關系。教師對待學生要有一顆寬容愛護的心態(tài)，關心愛護每一位學生，成為學生喜歡的教師。

五、學會關注，與學生拉近距離

在新課程改革的影響下，關注學生作為當今教育的核心理念。

教師要特別重視關注每位學生之間存在的差異性，教師不能只關注成績優(yōu)異的學生，要關注在實踐課程中的每一位學生，通過他們實踐操作課程上面的表現(xiàn)，分析學生內(nèi)心的思想活動，以及學生有些反常的行為，還有就是學生的學習動機是什么，這些都需要教師在電工實踐操作課程當中細心觀察得出結論。

教師不僅僅對于學生的學習要特別關注，對于學生的情感體驗和心理健康也要特別關注。只有對學生的家庭背景、興趣愛好、心理情感變化、發(fā)展特點等方面都有深入的了解，才能站在學生的角度考慮問題，與學生成為親密無間、無話不說的朋友。教師和學生的心是向著同一個方向，學生才會向教師打開心靈的窗戶，對教師傾訴自身的喜怒哀樂，這樣學生和教師的關系又上了一個全新的臺階，教師才能更加體會學生的感受，有利于知識的傳播。

六、小結

由于電工課程是電類專業(yè)當中一門實踐操作能力要求較高的學科，所以在電工實踐教學過程中，教師不但要根據(jù)每位學生不同的學習情況進行“因材施教”，更要求教師與學生建立和諧融洽的師生關系。通過分析不同學生之間的學習情況，尋找適合學生學習知識的最佳教學方式，以此調(diào)動學生學習電工知識的積極性，激發(fā)學生對于電工知識學習的欲望。這有助于教師傳授電工技能知識，提高學生對于電工專業(yè)技能的實踐操作能力，在實踐當中逐步培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力，更好地將電工理論知識運用到實踐操作工作當中，為社會培養(yǎng)更多電工方面的創(chuàng)新型人才。

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（作者單位：武進技師學院）endprint