探索大班幼兒會(huì)整理好習(xí)慣現(xiàn)狀分析及培養(yǎng)

薛夢(mèng)潔

大班是幼兒在園的最后一年，也是進(jìn)入小學(xué)前最關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)期，在經(jīng)歷了小班、中班對(duì)”會(huì)整理“好習(xí)慣的初步認(rèn)識(shí)及培養(yǎng)下，大班漸漸對(duì)其進(jìn)行了加固及最終形成。而對(duì)幼兒進(jìn)行良好整理習(xí)慣的養(yǎng)成，既包含了培養(yǎng)幼兒對(duì)待每一件事的認(rèn)真態(tài)度與責(zé)任感，同時(shí)也遵循由易到難的原則，將每一處細(xì)節(jié)貫徹落實(shí)在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，開展在游戲精神引領(lǐng)下多種形式的活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師家長(zhǎng)都要作出表率，嚴(yán)格要求每一環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒容易遺漏之處”反復(fù)抓”，對(duì)幼兒挫敗之處“多鼓勵(lì)”，另外家園還要密切配合，雙管齊下的培養(yǎng)才能有助于幼兒養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

《綱要》在社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)中也提出：要培養(yǎng)幼兒"能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。"培養(yǎng)幼兒整理能力的提高，不僅可以使周圍環(huán)境保持整潔，同時(shí)能減輕教師的負(fù)擔(dān)，不用將許多時(shí)間和精力浪費(fèi)在教室的規(guī)整上，無形中避免了時(shí)間的浪費(fèi)。好的整理習(xí)慣還可以讓幼兒順利的適應(yīng)小學(xué)生活，此后也會(huì)影響孩子的一生，由此可見大班幼兒整理習(xí)慣的培養(yǎng)是極其重要的。而在幼兒園中，對(duì)于剛上大班的幼兒，則出現(xiàn)了許多“邋遢”的情況。

一、產(chǎn)生的原因

鏡頭一：閱覽吧的書亂糟糟

因?yàn)榻淌腋鲄^(qū)域重新規(guī)劃與布置的原因，閱覽吧變得比原先更舒適、更漂亮了。一到區(qū)域游戲時(shí)間，小朋友們就各個(gè)爭(zhēng)先的恐后的擠進(jìn)閱覽吧看書，可看完書后還沒將書放回原處又接著翻看下一本了，漸漸地身邊就鋪滿了書。這時(shí)，游戲結(jié)束音樂響起，大家趕忙將書塞進(jìn)了同一層的書架上后就匆忙的回到了自己的座位?；仡^看那些書，因?yàn)閿D壓的原因，有的書角翹著、有的封面都被撕下了大半、有的大半部分都懸在空中、還有的幾本甚至還放在毛毯上！整個(gè)情況亂糟糟！

鏡頭二：美術(shù)區(qū)的畫臟兮兮

美術(shù)區(qū)是孩子最喜歡的地方，不僅有五顏六色的顏料和蠟筆，粘稠的漿糊，還有各色用于繪畫和制作的彩紙。區(qū)域游戲時(shí)間時(shí)，孩子們喜歡將畫紙攤在桌面上進(jìn)行繪畫和粘貼，往往漿糊還沒干透而對(duì)自己作品不滿意時(shí)又將作品往邊上一扔，拿出另一張嶄新的白紙進(jìn)行二次操作。不管桌上滲透的顏料水是否已擦去或干透就將新紙鋪上，最后完成作品后紙上除了美麗的圖案，還多出了很多臟兮兮的顏料污漬，最后美術(shù)區(qū)掛出來的畫都臟兮兮的！

鏡頭三：衣架上的衣服臭烘烘

如果說興趣是孩子最好的老師，那么戶外游戲就是孩子最大的樂趣。不管是老鷹捉小雞還是大型玩具，孩子們似乎不玩到出汗決不罷休。好不容滿頭大汗的回到教室，孩子們就等不及般趕忙將外套脫下來隨意掛在衣架上。只見一排衣服有的掛的很整齊；有的則一只袖子在衣架上，一只蕩在半空；有的隨意的甩在衣架上；還有的就將衣服包住衣架掛著······由于衣服上都有汗，而都擠在一起得不到良好的通風(fēng)與干透，衣架上的衣服摸起來不僅濕噠噠，味道更是臭烘烘！

二、狀況分析

1.幼兒思維的自主性提高，但主動(dòng)性不高

對(duì)于以上三組鏡頭出現(xiàn)的狀況，在很多班級(jí)都存在。在大班這一年齡階段，幼兒開始有了更多的思考和想象。回顧小班、中班，更多的是依賴?yán)蠋?，從教師的指示和引?dǎo)中做每一件事情。而對(duì)于大班的幼兒，在培養(yǎng)他們?nèi)绾巫灾鳘?dú)立思考的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了如何按照自己的意愿做每一件事。但是，由于操作程度和熟練的關(guān)系，缺乏對(duì)待事物的整體性，導(dǎo)致了處理事件中存在的不足，從而失去了繼續(xù)下去的主動(dòng)性。

2.教師引導(dǎo)的創(chuàng)新性提高，但持久性不高

相對(duì)于一成不變的教育方式和手段，教師喜歡創(chuàng)新出不同的引導(dǎo)方式。如利用游戲激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)會(huì)與參與整理，或在競(jìng)賽中鼓勵(lì)幼兒積極進(jìn)行整理等，各式新穎的方式都吸引了幼兒的關(guān)注，但是對(duì)于沒有計(jì)劃性的開始與結(jié)尾以及在中途放松了對(duì)這一方式的整體和完善，很多方法都沒有堅(jiān)持下來。

3、家長(zhǎng)配合的主動(dòng)性增多，但力度性不高

良好的家園合作是培養(yǎng)幼兒好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵。當(dāng)孩子升入大班后，許多父母認(rèn)識(shí)到了幼小銜接的重要性，對(duì)于學(xué)校布置的任務(wù)，都進(jìn)行了高效率的配合。但是，雖有配合，效率則不高。只是出于表面的完成，未能真正理解在這些任務(wù)中與孩子的合作與教育，更多的則是拋棄了孩子的觀念，以成人的思維理解和感受孩子的作品。

三、培養(yǎng)策略

1、教師發(fā)揮榜樣作用，幼兒在潛移默化中受影響

《綱要》中明確指出：教師"言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。"教師和幼兒朝夕相處，是幼兒最直接模仿的來源。而在教師的潛移默化長(zhǎng)期熏陶下，幼兒也逐漸形成自己的行為習(xí)慣與是非標(biāo)準(zhǔn)，并以此來檢驗(yàn)和調(diào)整自己。因此我們老師對(duì)班級(jí)里的每一件物品都要固定位置擺放，讓孩子們都知道物品擺放的固定位置，并且嚴(yán)格規(guī)定“哪里拿，哪里放，用完了就放回去。”的規(guī)則。只有當(dāng)教師有了良好的整理習(xí)慣，才能正自身，才能正孩子。

2、師幼共同商討，制定規(guī)則

新《綱要》把情感和態(tài)度作為幼兒發(fā)展最重要的方面列在前位，處處滲透“尊重意愿，滿足需要”，凸現(xiàn)“自主、自信”的主體精神，所以我們提倡讓幼兒自己建立規(guī)則并嚴(yán)格做到的原則。激發(fā)幼兒積極討論各類整理習(xí)慣，如“怎樣進(jìn)行書吧整理”、“怎樣將美工區(qū)整理干凈”、“怎樣將教師規(guī)整的干凈美麗”等。也可引導(dǎo)孩子在討論中制定許多切實(shí)可行的規(guī)則如：物品從哪拿的還放哪去、外套隨時(shí)脫隨時(shí)疊整齊放好、圖書角的圖書應(yīng)分類擺放等等。最后孩子們還可以用設(shè)計(jì)相應(yīng)圖標(biāo)的方式進(jìn)行整理。如：為了保證讓物品不隨便擺放為了讓幼兒較快的收拾整理，孩子們還在每個(gè)區(qū)域給物品貼上了和物品相對(duì)應(yīng)的圖標(biāo)，收拾起來就很容易歸位。

3、形式多樣化，重點(diǎn)強(qiáng)化整理習(xí)慣的形成

（1）可在各類區(qū)域中貼好分類的標(biāo)記，不僅可以很快的找到相應(yīng)的玩具，還能在整理時(shí)快速的進(jìn)行分類整理。如：在閱覽吧的書架上，根據(jù)書大小及厚薄程度的不同進(jìn)行分層擺放，每一層都貼上不同的顏色，并在原本放在該層架子上的書面的一角也貼上相同的顏色，那么在整理時(shí)幼兒就能又快又準(zhǔn)的將書放回。

（2）通過比賽活動(dòng)來促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣。在每次的比賽結(jié)束后，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)情況，進(jìn)行“我最能干”的評(píng)比。最后勝利的三位小朋友可以得到一個(gè)“歡歡樂樂”的獎(jiǎng)勵(lì)貼紙，不僅激發(fā)了幼兒的參與積極性，同時(shí)也讓幼兒在游戲中大大提高整理能力。

（3）家園密切合作培養(yǎng)幼兒的整理習(xí)慣

對(duì)幼兒整理習(xí)慣的培養(yǎng)從來不只是說教，而是要家園共同配合，不斷地將良好的整理習(xí)慣轉(zhuǎn)化為幼兒個(gè)人的需要、準(zhǔn)則，并用來支配自己的行動(dòng)，才能養(yǎng)成幼兒良好的整理習(xí)慣。要讓孩子在家庭中自主養(yǎng)成“會(huì)整理”好習(xí)慣，首先還是要從家長(zhǎng)入手。例如：可以在家長(zhǎng)會(huì)中圍繞在家庭中如何對(duì)幼兒進(jìn)行整理習(xí)慣的培養(yǎng)展開討論，通過討論，使家長(zhǎng)知道培養(yǎng)幼兒良好整理習(xí)慣的重要性。要求家長(zhǎng)在家不要事事包辦，讓幼兒學(xué)會(huì)自己的事情自己做，如給幼兒創(chuàng)造整理的機(jī)會(huì)，讓幼兒自己整理床鋪，整理自己的房間、玩具等。同時(shí)，家長(zhǎng)還要以身作則給孩子樹立榜樣，孩子在取得了一定的成績(jī)時(shí)家長(zhǎng)要及時(shí)的給予表揚(yáng)，并鼓勵(lì)孩子繼續(xù)保持良好的整理習(xí)慣。

總而言之，對(duì)大班幼兒進(jìn)行良好整理習(xí)慣的養(yǎng)成教育，包含了培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心、做事認(rèn)真仔細(xì)有始有終的態(tài)度，井然有序的生活習(xí)慣，必須遵循由易到難的原則，必須貫徹落實(shí)在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，必須多種形式地開展一系列活動(dòng)，教師要作表率，嚴(yán)格要求，反復(fù)抓，多鼓勵(lì)，另外家園還要密切配合。只有這樣，才能有助于幼兒養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣，促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展。endprint