從畫中讀懂孩子

朱麗萍

繪畫，是一種藝術(shù)表現(xiàn)的形式，是使兒童身心得到全面發(fā)展，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造能力和高尚情操的重要手段。孩子們樂于用畫畫來表現(xiàn)自己的感受和內(nèi)心意愿，在創(chuàng)作中發(fā)揮潛能，建立自信，享受成功，而作為老師的我們就可以從孩子的畫中走進(jìn)孩子的世界，讀懂孩子的心理，了解孩子的想法。

我們每個(gè)人都知道，繪畫活動(dòng)就是將眼睛所見，引起內(nèi)心沖動(dòng)而通過手的動(dòng)作描繪出一個(gè)“無中生有”的世界的活動(dòng)。美國(guó)專家認(rèn)為，孩子們的涂涂畫畫實(shí)際上包含著積極的視覺形象思維。大自然和社會(huì)生活中的美景、美物、美的心靈無時(shí)不在，無處不有，關(guān)鍵是我們?nèi)绾我龑?dǎo)幼兒走進(jìn)自然，感受生活，讓他們大膽地表達(dá)自己的想法。

1、從畫中了解孩子的生活：

畫畫是幼兒反映自己的生活經(jīng)驗(yàn)和表達(dá)思想情感的一中方式。一位藝術(shù)大師說過：沒有生活，就沒有藝術(shù)。的確，每一幅兒童畫都是幼兒對(duì)真實(shí)生活的具體體驗(yàn)，如：大班的一位小朋友畫了一幅《借書》，形象地表達(dá)了自己向別的小朋友借書的一瞬間；還有一位小朋友畫的《爸爸打我》，畫面上的爸爸雙手高舉、頭發(fā)直豎，小朋友在一旁嚇得裂嘴大哭，豐富地展現(xiàn)了自己在生活中做錯(cuò)事被爸爸恫嚇的生動(dòng)場(chǎng)面。有一幅獲全國(guó)兒童畫比賽金獎(jiǎng)的作品《我的夢(mèng)》，表達(dá)的是作者到星際間旅行的美好愿望，這與作者平時(shí)在電視上看過的宇宙飛船探索太空的情景是緊密聯(lián)系的。老師和家長(zhǎng)要注重引導(dǎo)幼兒接觸社會(huì)、觀察生活、積累素材，提高幼兒的美術(shù)創(chuàng)作水平。

2、從畫中了解孩子的情感：

作品究竟是兒童畫的，兒童有具體的經(jīng)歷和感受，才有可能避免閉門造車、憑空想象，再現(xiàn)濃郁的生活情趣。有一幅水墨畫叫做《它們多想媽媽呀！》，畫面很簡(jiǎn)單：一片芭焦葉，一個(gè)盛著小蝌蚪的玻璃缸，旁邊放著一個(gè)小網(wǎng)兜。這幅畫看似簡(jiǎn)單，但卻體現(xiàn)了小作者對(duì)小生命的不幸的同情和憐憫，是孩子對(duì)媽媽深深的愛的情感的自然流露。想象畫也離不開現(xiàn)實(shí)生活這個(gè)基礎(chǔ)。

3、從畫中了解孩子的觀察力：

西班牙偉大的畫家畢加索說過：“我15歲起就掌握了繪畫的全部技巧，而學(xué)習(xí)用兒童的眼睛畫世界卻花了一輩子?！庇變耗芡ㄟ^自己的眼睛觀察，花出自己所要表現(xiàn)的東西，而不是一味臨摹成人的作品。

幼兒的觀察有許多盲目性，我們就是要啟發(fā)孩子有目的的進(jìn)行觀察。如參觀公園回來后，請(qǐng)幼兒畫“美麗的公園”，一位幼兒就簡(jiǎn)單畫了幾棵樹，一些草，幾間亭子。而另一位幼兒則畫的比較的豐富，畫了一個(gè)紅紅的長(zhǎng)滿了白胡子的太陽公公，畫了各種大大小小的樹，各種樹上長(zhǎng)滿了不同形狀的樹葉，樹底下還有幾只小蟲子在爬，亭子邊有幾為小朋友在玩游戲，草地上還放著一寫簡(jiǎn)單的休閑體育器具，有秋千、滑滑梯等。孩子之所以會(huì)有這么大的差別，問題在于幼兒當(dāng)時(shí)觀察的仔細(xì)程度不同。孩子的觀察是至關(guān)重要的，生活中，我們要善于抓住美的東西引導(dǎo)幼兒去觀察，培養(yǎng)幼兒觀察生活、觀察自然。用自己的眼睛去看。用自己的腦子去想。觀察時(shí)，我們要幫助孩子有目的地搜尋信息。如觀察花，花朵是什么形狀的，什么顏色的，葉片是什么形狀什么顏色的。通過這些方法，就幫助孩子提高對(duì)美術(shù)語言的敏感度。孩子們創(chuàng)造出作品的本身并非目的，他只是逐步吸收經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)途徑。如果沒有觀察，沒有東西的結(jié)果是只能比著葫蘆畫個(gè)瓢。所以觀察力的培養(yǎng)對(duì)開發(fā)幼兒繪畫潛能來說是至關(guān)重要的。

4、從孩子的畫中了解孩子的想象力：

在幼兒期，孩子的想象力是非常豐富的，也是非常活躍的。但我們?nèi)绻煤?jiǎn)單的范畫和教材，無疑是在筋骨、扼殺幼兒的創(chuàng)造力和豐富的情感表現(xiàn)。我們可運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒通過繪畫來表現(xiàn)自己的想象力：（1）給孩子講故事，啟發(fā)幼兒進(jìn)行想象，鍛煉幼兒將故事中的情節(jié)畫出來。（2）請(qǐng)幼兒編故事畫畫，啟發(fā)幼兒自己創(chuàng)編故事并能把自己編的故事畫出來。如：同一個(gè)《螞蟻搬家》的命題，不同的幼兒會(huì)便有各種不同的故事，畫出各種不同的內(nèi)容。有的幼兒畫的是：螞蟻們有的背著糧食，有的抱著糧食，有的抬著糧食，有的抬這一只青蟲，并且還有一只螞蟻拿著喇叭指揮著搬家的隊(duì)伍。有的幼兒畫的是：許多螞蟻推著一輛車，車?yán)镅b滿了各種食物。螞蟻們有的招手，有的交談。有的螞蟻還打著雨傘為小螞蟻遮雨呢，這些內(nèi)容情節(jié)足以說明幼兒思維是多么活躍。（3）聽音樂畫畫。培養(yǎng)幼兒通過欣賞音樂，用顏色、線條或物象表達(dá)自己對(duì)音樂的理解。如：聽到輕松活潑的音樂，幼兒會(huì)想到小鳥和小白兔，聽到低沉的音樂又會(huì)聯(lián)想到狗熊和大象等等；有的幼兒聽了一段急促緊張的音樂后，所畫出的畫面是一只張著血盆大口的大灰狼正在追小兔子，想象的恰到好處。

觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)；想象是將外界事物重新組合，創(chuàng)造出新形象的過程；操作是表現(xiàn)手段，也是再認(rèn)過程。幼兒在繪畫時(shí)，要能靈活地運(yùn)用三者。美術(shù)教育是陶冶情操的教育。一件美術(shù)作品，既能表現(xiàn)幼兒天真的心靈，又能反映他們不同的個(gè)性。從美術(shù)作品中可以看出有的幼兒大膽、主動(dòng)、熱情而敏感，有的則呆板、懦弱、缺乏獨(dú)立性。因此教師可以通過觀察幼兒美術(shù)作品去影響幼兒個(gè)性的形成和發(fā)展。endprint