體育校本課程的實驗探索與研究

郭慶花+管其磊

通過對一所初中學(xué)校體育校本課程的開發(fā)與實驗過程的跟蹤調(diào)查和研究，分析了這種課程組織實施的過程和效果，在為今后相關(guān)學(xué)校體育課程的開發(fā)和應(yīng)用提供參考。

體育教學(xué)校本課程實驗研究一、研究目的

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實施建議中明確提出：“《標(biāo)準(zhǔn)》以目標(biāo)的達(dá)成來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇，各校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)卣n程資源、本校特點(diǎn)和學(xué)生的興趣愛好，認(rèn)真編制符合本校的教學(xué)方案并組織實施?！币虼?，在當(dāng)前實際教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的選擇具有重要的現(xiàn)實意義。臨沂十一中在體育教學(xué)中對照課改要求、根據(jù)學(xué)校師資的教學(xué)能力和辦學(xué)條件，在充分研究分析學(xué)生的年齡特征、興趣愛好、習(xí)慣養(yǎng)成、課程目標(biāo)及中考體育等諸方面因素的基礎(chǔ)上，對學(xué)校的校本課程進(jìn)行了大膽的探索嘗試和改革實踐。從形成熱點(diǎn)特色角度出發(fā)，在充分尊重學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生良好的健身習(xí)慣與完成課程任務(wù)相結(jié)合的基礎(chǔ)上，研究制定了一套體育教學(xué)組織實施方案。本文通過文獻(xiàn)資料法、實驗法、訪問調(diào)查法等多種方法，對這種體育教學(xué)校本課程的內(nèi)容和組織實施方案進(jìn)行了研究，總結(jié)分析了實施過程，目的是為了以后相關(guān)課程的開發(fā)實踐和改進(jìn)提供參考依據(jù)。

二、研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

學(xué)習(xí)研究有關(guān)的中學(xué)體育課程改革的文獻(xiàn)資料。

2.實驗法

臨沂十一中是一所初中學(xué)校，操場面積為4400平方米，在校學(xué)生2160人。在場地小人數(shù)多的情況下進(jìn)行課程改革，首先考慮的是項目的選擇。體育教師提前讓學(xué)生把自己最喜歡和最希望學(xué)習(xí)的體育項目統(tǒng)計匯總，根據(jù)大多數(shù)同學(xué)的項目選擇和課程任務(wù)，經(jīng)過相對集中后，結(jié)合學(xué)校師資特點(diǎn)，最后制定了以下教學(xué)方案：

（1）教學(xué)內(nèi)容權(quán)重的分配

初一：廣播體操、健美操（17%），排球的基本技術(shù)（56%），水平四中其他的選擇和介紹內(nèi)容（27%）。

初二：健美操（7%），籃球的基本技術(shù)（64%），水平四中其他的選擇和介紹內(nèi)容（29%）。

初三：介紹足球的基本技術(shù)（18%），籃球排球的教學(xué)比賽（28%），趣味素質(zhì)練習(xí)的中考項目等（44%），機(jī)動課程（10%）。

（2）教學(xué)組織措施，難度漸進(jìn)，劃分闖“三關(guān)”

隨課進(jìn)行的有隊列隊形練習(xí)、游戲（結(jié)合籃球排球）、各種操的練習(xí)（結(jié)合籃球排球）、素質(zhì)課課練（結(jié)合籃球排球）等。采用單元備課安排，根據(jù)內(nèi)容項目來劃分單元，然后確定每個單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如在籃球排球的教學(xué)過程中每個單元設(shè)定了闖“三關(guān)”比賽活動，從學(xué)生的實際出發(fā)，“三關(guān)”由簡到難，逐步完成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生可以根據(jù)難度選擇闖關(guān)的級別，隨時調(diào)整闖關(guān)難度，教學(xué)形式多以游戲和比賽等方式進(jìn)行。

（3）課外延伸：分級部設(shè)定每天“三個一”

為了提高學(xué)生的自身素質(zhì)，在課外活動時間要求學(xué)生做到“三個一”，即每個學(xué)生每天認(rèn)真做好一套課間操，初一學(xué)生每天立定跳遠(yuǎn)十次，每周全力跑一次100米；初二學(xué)生每天雙杠臂屈伸十次，每周跳臺階十次；初三男生每天體前屈壓腿一分鐘，女生每天做仰臥起坐30次，每周繞操場慢跑500米。這些內(nèi)容作為課外作業(yè)進(jìn)行練習(xí)，分小組由組長帶領(lǐng)完成。由小組骨干進(jìn)行統(tǒng)計反饋，只要由同組3人以上認(rèn)定，成績即可認(rèn)可。教師只是負(fù)責(zé)“三個一”信息的收集。

（4）評價方法

在學(xué)習(xí)評價方面采用學(xué)生自評、小組互評、教師評定相結(jié)合的方式等，建立學(xué)生自我成長記錄卡，由學(xué)生保存，從多方面對學(xué)生進(jìn)行積極的評價累計。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，舉行多種形式的教學(xué)比賽、學(xué)校組織的針對學(xué)習(xí)項目的單項比賽，如闖關(guān)比賽。有的比賽安排到觀眾較多的廣場進(jìn)行，如排球一分鐘對墊集體表演，讓學(xué)生的個人才藝有向社會展示的時間和機(jī)會；還有評選闖關(guān)明星等措施。

3.觀摩交流法

觀摩在德州、濟(jì)寧、滕州等地的省級課改公開課及優(yōu)質(zhì)評選課60余節(jié)。

4.訪問法

訪問濟(jì)南、青島等地的課改優(yōu)秀人員40余人次，與臨沂市20多所中學(xué)的體育教師和本校學(xué)生、任課教師分別進(jìn)行訪問和調(diào)查。

5.問卷調(diào)查法

發(fā)放學(xué)生問卷2160份，回收2118份，有效問卷2095份，有效問卷回收率96.99%；發(fā)放教師問卷132份，回收127份，有效問卷121份，有效問卷回收率91.67%。

6.對比法

與本校往年沒有課改時教學(xué)成績以及中考體育成績對比，從學(xué)生態(tài)度、心理表現(xiàn)與體質(zhì)對比觀察，及同期沒有課改的兄弟學(xué)校的學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行對比。

三、結(jié)果與分析

1.學(xué)生對體育課的積極性有較大提高

從表一看到，學(xué)生對校本課程的認(rèn)可度占97.09%，說明學(xué)生對體育課的積極性有較大提高。

以前的體育課總是在中規(guī)中矩的氛圍中進(jìn)行，片面的追求技術(shù)目標(biāo)達(dá)成度和練習(xí)密度，學(xué)生在教師的指揮下按既定的路線、方式上課。內(nèi)容單調(diào)枯燥，有一溜跟頭到高中（前滾翻）的現(xiàn)象。學(xué)生對這種技術(shù)動作相對簡單、周期性的多次重復(fù)的上課方式比較厭煩。還有教師把課改形式理解為“放羊式”，體育課上學(xué)生無所事事、無所適從，養(yǎng)成了自由散漫、放縱的不良習(xí)慣，從而對體育課產(chǎn)生輕視厭煩心理。臨沂十一中通過對學(xué)生的了解，使大部分同學(xué)能學(xué)習(xí)自己相對喜歡的體育項目。他們的興趣愛好在較大程度上得到了滿足，教師根據(jù)學(xué)生實際情況制定的隨堂闖“三關(guān)”比賽，由于學(xué)生自選關(guān)的級別，又可隨時調(diào)整，并不斷提高。所以，每一關(guān)的目標(biāo)大部分同學(xué)能完成，使同學(xué)們有一種成就感。通過比賽評選班級明星、年級明星、學(xué)校明星等，培養(yǎng)了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的求知興趣。通過課間操和學(xué)習(xí)特色體操的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的審美觀念和健美的身體形態(tài)，進(jìn)而形成了具有學(xué)校特色的課間操，兄弟學(xué)校前來參觀學(xué)習(xí)，既促進(jìn)學(xué)生做操的積極性，又提高了學(xué)生的自信心。通過改革使不同愛好、不同水平的學(xué)生都能在和諧的體育課中得到鍛煉和快樂，使學(xué)生的愛好得到充分的滿足，所以學(xué)生對體育課產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并能在掌握基本技術(shù)后，在自我鍛煉中去體驗，去自我學(xué)習(xí)更高的技術(shù)，并產(chǎn)生興趣與自信。endprint

通過發(fā)放問卷的15個問題進(jìn)行總結(jié)，匯成如下表格：

2.學(xué)生身體素質(zhì)得到極大提高

從表1和表2中看到，大多數(shù)學(xué)生和教師認(rèn)為實施校本課程后，學(xué)生的身體素質(zhì)比以前有了明顯的提高。

在近兩年的體育中考素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的考核中，臨沂十一中的學(xué)生素質(zhì)成績均居全區(qū)第一名，比以往的學(xué)生素質(zhì)也有了較大提高。通過建立切合本校實際的評價體系，把內(nèi)容和目標(biāo)有機(jī)的融合在一起。通過技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)帶動身體素質(zhì)的鍛煉，良好的身體素質(zhì)能保證運(yùn)動技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到鍛煉身體素質(zhì)的重要性。通過多種興趣性素質(zhì)練習(xí)和大力推行豐富多彩的大課間體育活動，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，充分調(diào)動學(xué)生鍛煉身體的積極性，養(yǎng)成自覺積極的進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣，從而學(xué)生的身體素質(zhì)得到了很大提高。中考體育不再成為學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和障礙。

3.學(xué)生對運(yùn)動技術(shù)有較好的掌握

通過課程改革的學(xué)生對所學(xué)運(yùn)動項目的技戰(zhàn)術(shù)知識和競賽規(guī)則都有所了解，從表1和表2看，學(xué)生對運(yùn)動技能的掌握能力比以前要有較大提高。學(xué)生能自發(fā)組織簡單的籃球、排球比賽，在比賽中，所學(xué)技能都能得到充分的認(rèn)識和運(yùn)用。在闖關(guān)比賽中，同學(xué)們爭先恐后，為了能過關(guān)，同學(xué)們聽課認(rèn)真，練習(xí)積極，表現(xiàn)出了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)校在廣場舉行比賽時，同學(xué)們一個個摩拳擦掌、躍躍欲試，都想把自己的特長展示給大家看，一項技能掌握好了，有些同學(xué)就會自己創(chuàng)造新的技術(shù)或主動請求老師教授新內(nèi)容，從而增強(qiáng)了學(xué)生對其他運(yùn)動技能掌握的自信心，很好的發(fā)展了學(xué)生的探索精神和求知欲望。

4.促進(jìn)了學(xué)生心理健康的發(fā)展

從表1和表2看，由于校本課程重視了對學(xué)生心理健康的培養(yǎng)，采用了多種有效的方式，極大的促進(jìn)了學(xué)生心理健康的發(fā)展。

通過落實課余時間的“三個一”活動，讓學(xué)生養(yǎng)成一個頑強(qiáng)拼搏、堅持不懈的意志品質(zhì)，只有這種優(yōu)良的意志品質(zhì)才能保證“三個一”的完成。并表現(xiàn)出果斷、堅韌、自制和毅力。通過隨堂比賽及趣味游戲，讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，成員間互相幫助，共同學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。通過運(yùn)動技能的掌握，學(xué)生對體育課有了很大的自信心，從而激發(fā)了對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的身心健康得到了良好的保障。

5.課改中還存在的不足之處

從表1和表2看到，學(xué)生和教師對校本課程的改革有不滿意的地方，說明在實施過程中存在著不足的現(xiàn)象。由于課改處于初始階段，評價體系比較復(fù)雜，操作有一定繁瑣性，使得部分老師對課改的認(rèn)識存在偏差，對課改積極性還需進(jìn)一步提高；教師對課改理念的認(rèn)識不足，也會對課改有一定的消極作用；受中考體育的影響，有些家長為追求中考成績對體育課改也持存在理解上的問題。

四、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

通過校本課程開發(fā)與實踐，學(xué)校體育教學(xué)得到了促進(jìn)和積極發(fā)展。學(xué)生能基本完成《標(biāo)準(zhǔn)》中的課程目標(biāo)任務(wù)，在掌握了幾項基礎(chǔ)運(yùn)動技能的同時，能充分體驗運(yùn)動的快樂。學(xué)生的身體素質(zhì)得到了極大的提高，養(yǎng)成了良好的自我身體鍛煉的習(xí)慣，并能具備在生活中自我學(xué)習(xí)的基本能力，符合終身體育的思想。且其方法操作性強(qiáng)，適應(yīng)面廣，效果較好。

2.建議

（1）進(jìn)一步改革中考體育方案，不要讓中考體育成為課改的枷鎖，成為應(yīng)試體育的注腳。

（2）完善評價體系，加強(qiáng)評價的可操作性，以確保體育課程改革的順利進(jìn)行。

（3）改革體育教師的師資培養(yǎng)方式，為體育校本課程改革提高符合當(dāng)前課改要求的師資隊伍。

（4）進(jìn)一步改善體育教師的工作條件和工作評價措施，提高學(xué)校對體育教學(xué)的重視程度，提高體育教師工作積極性。

參考文獻(xiàn)：

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