探究目前小學(xué)較小合作環(huán)節(jié)中不足與改善措施

王瑾

摘要：家校合作是促使學(xué)生全面發(fā)展的主要方式，對(duì)于目前小學(xué)家校合作領(lǐng)域中的不足和改善措施展開探究，對(duì)于家校合作如何開展進(jìn)行深入的分析，主要在更為有效的促進(jìn)目前小學(xué)家校合作的進(jìn)行和水平的提高提供重要的保障，進(jìn)而保證學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家校合作；小學(xué)；不足；改善措施

家校合作的含義為將保證學(xué)生發(fā)展當(dāng)作目標(biāo)，家庭與學(xué)校通力合作的教育互動(dòng)行為。家庭與學(xué)校之間的合作，可以讓學(xué)生在更好的環(huán)境中學(xué)習(xí)，家校合作可以促使家庭教育與學(xué)校教育效力的疊加，進(jìn)而為學(xué)生的全面發(fā)展提供重要的保障。

一、目前小學(xué)家校合作環(huán)節(jié)中的不足之處

1.未建立有效的合作思想

重點(diǎn)體現(xiàn)在家長對(duì)于教育職責(zé)定位不準(zhǔn)確，認(rèn)為教育僅僅是學(xué)校單方面的事情，所以對(duì)于孩子在學(xué)校中的情況未能投入足夠的關(guān)注力度。此外，學(xué)校也會(huì)展現(xiàn)出自私的一面，如果在教學(xué)中產(chǎn)生了問題，就將部分責(zé)任推脫給家庭。作為教師也未能針對(duì)學(xué)生平常的情況投入足夠的關(guān)注力度。在此狀況下，家校合作在較大水平上并無產(chǎn)生任何積極的作用。

2.合作模式過于簡單

曾有相關(guān)學(xué)者根據(jù)家長參與的層次把家校合作分成了以下三種：第一，低層次，重點(diǎn)表現(xiàn)為訪問學(xué)校、參與家長會(huì)等活動(dòng)。第二，高層次。主要表現(xiàn)為頻繁性家訪、輔助制作教具、資助學(xué)校等。第三，正式組織方面的參與，重點(diǎn)表現(xiàn)為家長咨詢委員會(huì)等。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)的家校合作屬于第一個(gè)層次，并且合作方式過于簡單，重點(diǎn)表現(xiàn)為家長會(huì)與校訊通等方式，此外在體制上不具備相應(yīng)的保障機(jī)制，也缺少重要的管理，無規(guī)劃性。

3.內(nèi)容存在局限性

由于家庭和學(xué)校針對(duì)的是孩子的健康成長，家校合作的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具有多樣性與復(fù)雜性，重點(diǎn)表現(xiàn)為成績、素質(zhì)、心理健康等多項(xiàng)內(nèi)容。然而就當(dāng)前形勢(shì)而言，所涉及的內(nèi)容存在局限性，所大部分的內(nèi)容是以學(xué)業(yè)成績?yōu)橹行牡?，尤其是考試成績，這使得家校合作難以發(fā)揮應(yīng)有的效力。

4.間斷性比較明顯

大部分學(xué)校的家校合作活動(dòng)在時(shí)間上并不連續(xù)，在內(nèi)容上難以發(fā)揮前后相輔相成的作用，進(jìn)而對(duì)于提升合作的效率產(chǎn)生消極的影響。

二、家校合作的改善措施

1.完善體制，嚴(yán)格家校合作

家校合作領(lǐng)域存在許多的不足，而根本原因是制度上的缺失，所以學(xué)校要把這項(xiàng)工作融入到自身的管理工作中，并投入足夠的精力，對(duì)其時(shí)間、方法等層面實(shí)施詳細(xì)的規(guī)范，讓其有法可依，在實(shí)質(zhì)上彌補(bǔ)目前家校合作體制上的缺失。

2.優(yōu)化思想，強(qiáng)化家長和學(xué)校之間的合作力度

思想作為行為的依據(jù)，其有效性可以在很大程度上推動(dòng)行為的實(shí)施，陳舊的思想會(huì)對(duì)行為的實(shí)施帶來嚴(yán)重的消極影響。就目前形勢(shì)而言，大部分的學(xué)校思想是開放、多樣以及個(gè)性的，然而即便是多元化的思想，卻必然包含將學(xué)生作為主體的共同理念，換言之，學(xué)校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以人為本的重要思想，其間包含尊重學(xué)生和家長等。針對(duì)家校合作家而言，將家和學(xué)校放于同等位置即為尊重家長參與學(xué)校教育的主要表現(xiàn)。

所以，為了確保家校合作可以有效開展，學(xué)校應(yīng)當(dāng)優(yōu)化自身的思想，對(duì)本身在家校合作中的位置實(shí)施重新定位。學(xué)校在家校合作中占據(jù)主要位置，對(duì)于新型家校合作關(guān)系應(yīng)當(dāng)做到清楚了解。學(xué)校要意識(shí)到家校合作中需要學(xué)校和家庭處于同等位置，針對(duì)家校合作而言，學(xué)校所占據(jù)的位置為主導(dǎo)并不是領(lǐng)導(dǎo)，角色應(yīng)當(dāng)定位為服務(wù)方。所以學(xué)校要最大限度地展現(xiàn)出服務(wù)方的作用，把構(gòu)建有效的家校合作關(guān)系當(dāng)作重點(diǎn)任務(wù)的實(shí)施，將家長看作與自身同等地位的合作伙伴，樂觀對(duì)待家長的監(jiān)督與管理。如此，學(xué)校才可以充分調(diào)動(dòng)家長參與的積極性，確保家校合作的有效進(jìn)行。

3.通力合作，強(qiáng)化家校合作的統(tǒng)一性

家校合作的統(tǒng)一性主要表現(xiàn)為教育目的、教育思想、教育方式等的統(tǒng)一性。學(xué)校要將自身的教育目的、教育思想、教育方式等對(duì)家長詳細(xì)說明。而同時(shí)，家長也要將自身對(duì)孩子的期望、教育方式等一一對(duì)學(xué)校講明。繼而，學(xué)校與家庭共同在一起研究、分析，爭取在以上各項(xiàng)內(nèi)容中保持統(tǒng)一，進(jìn)而防止在教育學(xué)生方面產(chǎn)生反向作用，讓家校合作的功效互相疊加至最大。

4.擴(kuò)展家校合作途徑，構(gòu)建有效的家校合作形式

對(duì)于家校合作形式過于簡單的問題，學(xué)習(xí)可借助多種方式進(jìn)行家校合作，構(gòu)建有效的家校合作形式。

（一）構(gòu)建家長委員會(huì)，加強(qiáng)家校之間的交流

針對(duì)目前大多數(shù)小學(xué)班額太大，教師沒有剩余的精力來實(shí)現(xiàn)和家長長時(shí)間的交流，學(xué)?？蓸?gòu)建家長委員會(huì)，在各個(gè)班級(jí)有針對(duì)性的選擇一些家長成為家長委員，并作為中間環(huán)節(jié)加強(qiáng)家校之間的溝通力度。這樣不但能夠借助家長委員會(huì)把學(xué)校的相關(guān)信息傳遞給大多數(shù)的家長，而且可以經(jīng)過這部分委員聽取更多家長的建議，讓其在學(xué)生的教育與培養(yǎng)中產(chǎn)生積極的影響。

（二）構(gòu)建家校聯(lián)系薄，加強(qiáng)學(xué)生信息的交流

為緩解教師和家長工作時(shí)間不足，不能時(shí)常展開面對(duì)面的溝通，可給所有的學(xué)生構(gòu)建一本家校聯(lián)系簿，教師可及時(shí)對(duì)家長傳遞學(xué)生在學(xué)校的信息，此外家長亦能按照需求向老師了解孩子在學(xué)校中的詳細(xì)狀況。如此，就能夠通過一種更加有效和便利的方式構(gòu)建家庭和學(xué)校的聯(lián)系，最大限度地展現(xiàn)家校的教育職能。

（三）有效的時(shí)間內(nèi)組織家長會(huì)等，確保家校之間的溝通無阻

家長會(huì)與家訪作為家校合作的有效模式，亦為最普遍的方法。學(xué)校將這部分活動(dòng)規(guī)范化，并融入到自身的工作規(guī)劃中。組織的所有家長會(huì)都應(yīng)當(dāng)具備詳細(xì)的主題，應(yīng)當(dāng)防止僅僅將學(xué)生的成績當(dāng)作唯一的主題，這樣就會(huì)讓家長承受較大的壓力。在家長會(huì)上應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教師報(bào)告會(huì)的形式，不但要經(jīng)過教師使家長清楚明了學(xué)生在學(xué)校的情況，而且應(yīng)當(dāng)使家長提出有效的意見。此外，在家訪的時(shí)候要注重從整體上闡述學(xué)生的狀況，不能將家訪變成告狀，以防對(duì)學(xué)生的心理上產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。

（四）促使家長參加學(xué)校組織的活動(dòng)，激發(fā)家長和學(xué)校交流的主動(dòng)性

學(xué)校應(yīng)當(dāng)將家長視為一類獨(dú)特的教育資源，構(gòu)建“家長志愿者協(xié)調(diào)委員會(huì)”等，征求教師對(duì)教育資源類型的需求，比方特定身份的教育者、教育場所等，繼而輔助教師和在此領(lǐng)域具備才能或者可以給予幫助的家長進(jìn)行溝通，來達(dá)到教師教育的目標(biāo)。此外，將其當(dāng)作前提構(gòu)建家長教育資源庫，同時(shí)在所有的班級(jí)中指派一名協(xié)調(diào)員。

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