淺析在英語(yǔ)教學(xué)中觀看英文電影的作用

郭煌

英語(yǔ)電影資料是鮮活的歷史文化資料及語(yǔ)言材料，它能生動(dòng)形象地反映一個(gè)國(guó)家的歷史文化和語(yǔ)言特色。結(jié)合英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)際，從課前、課堂和課后三方面，分析了原版英語(yǔ)電影教學(xué)的技巧。

英語(yǔ)教學(xué)英文電影作用針對(duì)高中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的一些問(wèn)題，筆者采用了一個(gè)十分有效的教學(xué)方案，就是把英文電影引入英語(yǔ)教學(xué)。這是因?yàn)殡娪八褂玫恼Z(yǔ)言在內(nèi)容和形式上是十分豐富的，觀看英文電影不僅可以增加學(xué)生的詞匯量，提高其理解能力，還可以提高他們的閱讀速度。

英語(yǔ)電影資料是鮮活的歷史文化資料及語(yǔ)言材料，它能生動(dòng)形象的反映一個(gè)國(guó)家的歷史文化和語(yǔ)言特色。通過(guò)英文電影的觀賞，學(xué)生不僅能了解西方國(guó)家的文化風(fēng)俗，而且能很好地把握英語(yǔ)口語(yǔ)交際自發(fā)性，靈活性的特點(diǎn)。比如：由名著改編的影片既可以使學(xué)生更好的理解原著的精髓，得到文學(xué)和藝術(shù)雙重的審美享受，還可以給學(xué)生提供學(xué)習(xí)西方文化的機(jī)會(huì)。人教版必修3 unit3 The million pound bank note是劇本課文，在學(xué)生們觀賞完舊制的原版電影后，對(duì)課文的線索，時(shí)代的特征以及作者馬克吐溫的理解都更加全面。同時(shí)，英文電影生動(dòng)形象，有真實(shí)的語(yǔ)境和故事情節(jié)，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力，激發(fā)他們的求知欲，從而使他們?cè)谟^看過(guò)程中盡力去聽，去揣摩，去理解。這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果要遠(yuǎn)甚于被動(dòng)地去接受。

有些電影學(xué)生雖然喜歡，但是對(duì)教學(xué)沒有太大的益處，所以需要課任教師精挑細(xì)選，讓學(xué)生觀看的英文電影，即有知識(shí)性又有趣味性。合適的影片在語(yǔ)言和內(nèi)容上既可以自然地激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心感想，也可以使學(xué)生找到討論的話題，使一節(jié)課達(dá)到最佳效果。

英文電影所使用的語(yǔ)言多取材于現(xiàn)實(shí)生活，更加生動(dòng)和靈活。不僅能表現(xiàn)出語(yǔ)言的重音、連讀、語(yǔ)調(diào)等語(yǔ)流現(xiàn)象，還呈現(xiàn)出英語(yǔ)中一些常用的習(xí)語(yǔ)、固定搭配等。當(dāng)學(xué)生沉浸在影片的情節(jié)中時(shí)，影片就給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)極好的語(yǔ)言環(huán)境。對(duì)于英語(yǔ)水平較高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)影片是他們學(xué)習(xí)的一個(gè)好的資源，但是對(duì)于英語(yǔ)水平一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就存在對(duì)語(yǔ)言的理解問(wèn)題，這就要求我們對(duì)影片進(jìn)行語(yǔ)言方面的選擇。對(duì)于英語(yǔ)水平較低的學(xué)生而言，我們可以選擇配有英語(yǔ)或漢語(yǔ)字幕的影片來(lái)播放，然后逐漸從漢語(yǔ)字幕過(guò)渡到英語(yǔ)字幕，最后到?jīng)]有字幕，讓學(xué)生逐漸從依靠視覺學(xué)習(xí)過(guò)渡到依靠聽覺的學(xué)習(xí)和理解上來(lái)，循序漸進(jìn)，在不知不覺中讓學(xué)生很放松的接受這個(gè)滲入過(guò)程。

每次觀影后，教師也可以組織一些活動(dòng)。當(dāng)然，在活動(dòng)開展之前，要制定一定的規(guī)章制度，讓學(xué)生養(yǎng)成交流和辯論的好習(xí)慣?；顒?dòng)過(guò)程中可以把全班分成若干小組，并且每個(gè)小組都有一個(gè)活動(dòng)的協(xié)調(diào)者和組織者，優(yōu)化優(yōu)等生差等生的搭配。

教師除了讓學(xué)生觀看電影，還可以組織學(xué)生對(duì)與影片相關(guān)的資料進(jìn)行閱讀，以擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量和增強(qiáng)理解程度。這些資料包括影片的相關(guān)評(píng)論、影片主題的背景知識(shí)、影片導(dǎo)演和主要演員的經(jīng)歷等。學(xué)生可以通過(guò)很多渠道獲得這些材料，如電影網(wǎng)站和電影雜志，等等，這些資料在歸納整理之后，可以多次被使用，并不斷對(duì)材料進(jìn)行整理和補(bǔ)充。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，教師可以在班里朗讀這些材料，對(duì)里面的語(yǔ)言點(diǎn)和大意進(jìn)行講解，然后在隨后的課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭提問(wèn)。

在課堂討論開始之前，我們可以讓學(xué)生寫與電影內(nèi)容有關(guān)的簡(jiǎn)短的觀后感，它可以作為學(xué)生開展活動(dòng)的一個(gè)準(zhǔn)備材料，這樣他們?cè)诨顒?dòng)之前可以熟悉自己要表達(dá)的內(nèi)容。如果看電影和課堂活動(dòng)之間的時(shí)間太短，我們可以給學(xué)生充分的時(shí)間去進(jìn)行長(zhǎng)篇寫作練習(xí)。學(xué)生的寫作練習(xí)可以就影片的一點(diǎn)或兩點(diǎn)進(jìn)行敘述評(píng)論，不用面面俱到。在開始階段，寫作的形式自由，只要表達(dá)流暢和清晰即可，教師可以就學(xué)生寫作的內(nèi)容提出自己的修改意見，也可以劃出一定的等級(jí)。教師要給學(xué)生提供一個(gè)寫作平臺(tái)，要求不能過(guò)于苛刻。如果教師對(duì)寫作練習(xí)要求的太嚴(yán)格，就會(huì)影響學(xué)生參與看電影和課堂活動(dòng)的積極性，又會(huì)使學(xué)生陷入被動(dòng)的境地，失去了這個(gè)活動(dòng)的意義。對(duì)于確實(shí)不知道寫什么和如何寫的學(xué)生，我們可以給他們推薦相關(guān)的書籍進(jìn)行閱讀，最好是一些提供基本的寫作詞匯、寫作話題和方法的書籍。

教師還可以讓學(xué)生在班級(jí)里對(duì)影片中的一些場(chǎng)景進(jìn)行表演，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉電影內(nèi)容和相關(guān)的臺(tái)詞，如果能加入一些自編的續(xù)集，當(dāng)然更好。這種形式的活動(dòng)可以使學(xué)生在表演中積累、運(yùn)用語(yǔ)言并感受到表演的快樂(lè)。

總而言之，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)，在快樂(lè)中進(jìn)行英語(yǔ)的教與學(xué)，就是英文電影的最大貢獻(xiàn)了。

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