精細(xì)化管理在高職教育教學(xué)管理中的應(yīng)用

段榆蓉

摘要：近幾年，高職院校的教育體系逐漸完善，為我國(guó)培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀的技術(shù)型人才。從目前高職院校的發(fā)展情況來看，已經(jīng)在我國(guó)教育領(lǐng)域中起到了至關(guān)重要的作用。不過，在高職教育教學(xué)管理過程中，也存在著一些問題。本文針對(duì)這些教學(xué)管理過程中的問題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，提出了基于精細(xì)化管理理念下的教學(xué)管理的相關(guān)措施。希望通過本文的論述，能夠?yàn)楦呗毥逃虒W(xué)管理提供更為有效的方式，進(jìn)一步促進(jìn)高職院校的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校；精細(xì)化管理；教學(xué)管理

前言：隨著精細(xì)化管理理念向教育領(lǐng)域的延伸，很多高校都采用了該種方式進(jìn)行教學(xué)管理，并取得了顯著的成效。精細(xì)化管理中的“精”，是指在管理的過程中要有明確的目標(biāo)、精益求精的工作態(tài)度以及細(xì)化的工作內(nèi)容。在教育領(lǐng)域中采用這種方式進(jìn)行管理，應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際需求和精細(xì)化管理的特點(diǎn)完成各項(xiàng)工作任務(wù)。隨著高職教育教學(xué)精細(xì)化管理的不斷深入，我國(guó)高職院校將會(huì)朝著更高水平的方向發(fā)展。

一、高職教育教學(xué)管理過程中存在的問題

目前，我國(guó)高職教學(xué)管理過程中主要有以下問題：（1）教育教學(xué)管理觀念落后。由于在教學(xué)管理過程中傳統(tǒng)教學(xué)理念持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，很多教學(xué)管理人員的思想仍然停留在過去的管理理念上。再加上高職院校中的教職人員大都是終身制，認(rèn)為已經(jīng)拿到了“鐵飯碗”，在平時(shí)的教學(xué)管理工作中缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，沒有工作壓力，其向上的進(jìn)取心自然沒有[1]。（2）教育教學(xué)管理體系不完善。在目前高職院校的教學(xué)管理過程中，很多教學(xué)管理工作的展開都是根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的，教學(xué)方式比較單一，針對(duì)學(xué)生進(jìn)行的管理也沒有針對(duì)性，不能夠彰顯學(xué)生的個(gè)性。而大量新生的涌入，更是提高了不同學(xué)生差異性的落差。而長(zhǎng)時(shí)間采用忽視個(gè)性化教學(xué)的教學(xué)理念，定會(huì)影響高職院校的發(fā)展。（3）缺乏科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)制度。近幾年，隨著高校生的不斷增多，很多高校都擴(kuò)大了招生規(guī)模，如何有效的管理大量的高校生成為教學(xué)管理的首要工作任務(wù)。因此，現(xiàn)階段教學(xué)的評(píng)價(jià)體系應(yīng)進(jìn)一步完善，不斷進(jìn)行優(yōu)化。而目前很多高校的教學(xué)管理過程中，采用的評(píng)價(jià)體系難以滿足教學(xué)管理的需求。同時(shí)，一部分高校仍沒有建立完整的教學(xué)評(píng)價(jià)制度。這使得高校的教學(xué)方向模糊不清，教學(xué)管理工作不能有效的進(jìn)行，從而降低了高職院校教學(xué)管理工作的工作質(zhì)量和工作效率。

二、基于精細(xì)化管理的高職教育教學(xué)管理的相關(guān)措施

（一）轉(zhuǎn)變教育教學(xué)管理觀念

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使社會(huì)對(duì)人才的需求量逐漸增多，對(duì)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)也越來越高，這使得高職院校在教育規(guī)模不斷擴(kuò)大的同時(shí)，其教育體系也應(yīng)逐漸完善，教學(xué)管理的要求標(biāo)準(zhǔn)也越來越高。針對(duì)這一情況，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)管理觀念，引入創(chuàng)新的管理模式，為今后的教學(xué)管理工作奠定良好的基礎(chǔ)[2]。精細(xì)化管理理念正是符合院校發(fā)展趨勢(shì)的新型理念，這種管理理念更能將院校的師生團(tuán)結(jié)在一起，共同成為精細(xì)化管理的主體，同時(shí)也作為管理過程中的客體存在著，同時(shí)，精細(xì)化管理不僅考慮到先現(xiàn)階段的教學(xué)管理，更是考慮到學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

（二）加強(qiáng)相關(guān)制度標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行力度

在教學(xué)管理的過程中，僅有制度與標(biāo)準(zhǔn)，沒有相應(yīng)的執(zhí)行力度，就會(huì)使制度的落實(shí)成為紙上談兵。通過實(shí)踐表明，執(zhí)行力才是保障教學(xué)管理工作工作質(zhì)量和效果的關(guān)鍵[3]。在相關(guān)制度執(zhí)行的過程中，執(zhí)行人員應(yīng)嚴(yán)格按照制度的內(nèi)容進(jìn)行，同時(shí)做好和相關(guān)人員的溝通和協(xié)作工作，保證在制度執(zhí)行的過程中出現(xiàn)的工作偏差。此外，制度的執(zhí)行人員應(yīng)及時(shí)進(jìn)行信息的反饋，分析制度的合理性和有效性，這都是精細(xì)化管理的重要內(nèi)容。

（三）完善教育教學(xué)日常工作標(biāo)準(zhǔn)化管理機(jī)制

高職院校的教學(xué)管理過程中，應(yīng)以學(xué)院和二級(jí)職能部門教學(xué)管理的相關(guān)制度為基礎(chǔ)，明確教學(xué)管理工作相關(guān)的各個(gè)崗位的工作職能，制定教學(xué)日常工作標(biāo)準(zhǔn)化管理的工作任務(wù)，具體來說，包括教學(xué)培養(yǎng)方案管理、教學(xué)檔案管理以及教研管理等工作目標(biāo)。教學(xué)管理人員在根據(jù)工作目標(biāo)將管理工作的任務(wù)進(jìn)行細(xì)化，制定管理工作質(zhì)量的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，從而保障教學(xué)管理日常的工作行為，進(jìn)一步提高日常管理工作的工作效率和工作質(zhì)量。

（四）建立教學(xué)日常數(shù)據(jù)化管理機(jī)制

高職院校在教學(xué)管理的過程中，應(yīng)具有較強(qiáng)的目的性，管理工作應(yīng)有固定的方向和目標(biāo)。因此，高校應(yīng)建立教學(xué)日常數(shù)據(jù)化管理機(jī)制，依靠相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行管理，通過分析數(shù)據(jù)找出管理工作中的著手點(diǎn)和漏洞，從而更加有效的進(jìn)行管理。從實(shí)際數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，能夠減少由于個(gè)人的主觀判斷或經(jīng)驗(yàn)主義造成的工作失誤，從而提升管理的效率。而在高職院校的教學(xué)檔案管理的工作中，通過對(duì)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行分類，有效的整理出教學(xué)工作數(shù)據(jù)檔案，保證了后續(xù)相關(guān)工作的順利進(jìn)行[4]。通過建立數(shù)據(jù)化管理機(jī)制，能夠?qū)虒W(xué)相關(guān)的數(shù)據(jù)報(bào)表進(jìn)行針對(duì)性的整理，例如教研工作執(zhí)行統(tǒng)計(jì)表、各專業(yè)教學(xué)進(jìn)程修訂表以及教師教研成果統(tǒng)計(jì)表等，這種管理方式更加科學(xué)、有效。

（五）完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

高校的教育教學(xué)應(yīng)以社會(huì)的實(shí)際需求為著手點(diǎn)，采用的教學(xué)方式以及教學(xué)管理模式應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高水平、高素質(zhì)的專業(yè)型技術(shù)人才。而基于精細(xì)化的管理理念下，是高職院校能夠更好的完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，規(guī)劃符合學(xué)生自身發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)制度，從而為進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。為了保障高職院校的教學(xué)評(píng)價(jià)體系的效果，高職院校的管理人員應(yīng)充分了解教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的管理觀念，才能夠掌握教學(xué)評(píng)價(jià)體系的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)高職院校對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

結(jié)論：通過本文的論述，分析了精細(xì)化管理在高職教育教學(xué)管理過程中的具體應(yīng)用，這種精細(xì)化的管理方式能夠更科學(xué)、更有效的解決教學(xué)管理中存在的問題，能夠推動(dòng)高職院校的發(fā)展。在社會(huì)對(duì)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)不斷提高的當(dāng)下，高職院校只有改變傳統(tǒng)的管理理念，摒棄落后的教學(xué)管理方式，采用創(chuàng)新的教學(xué)管理方法，結(jié)合高職院校的自身優(yōu)勢(shì)，再基于精細(xì)化管理理念的基礎(chǔ)上，才能夠?qū)崿F(xiàn)有效的管理，使高職院校能夠長(zhǎng)期的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)教育行業(yè)的整體發(fā)展。

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