試論高校思政教育融合人文關(guān)懷的措施

吉海霞

摘要：思政教育一直是高校教育的重要組成部分，隨著社會的進步發(fā)展，社會對高校的思政教育有了更深層次的要求，人文關(guān)懷成為了高校思政教育工作開展的重要內(nèi)容。人文關(guān)懷主要體現(xiàn)為以人為本，高校思政教育融合人文關(guān)懷對于提高教學(xué)質(zhì)量是非常有幫助的，同時也是社會發(fā)展趨勢的改革潮流。本文主要探討高校人文關(guān)懷缺失的表現(xiàn)，分析了高校思政教育融合人文關(guān)懷的重要性，提出了人文關(guān)懷融合到思政教育中的有效措施。

關(guān)鍵詞：高校思政教育；人文關(guān)懷；融合措施

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）42-0030-02

“人文關(guān)懷”是在黨的十八大提出的，主要體現(xiàn)為“以人為本”的思想理念，這不僅體現(xiàn)在我國政治的發(fā)展，同時對高校的思政教育也指明了工作發(fā)展方向，它是社會進步發(fā)展趨勢的潮流。大學(xué)生是社會發(fā)展的主力軍，他們的思想政治對社會乃至國家的發(fā)展都非常重要，在思政教育中融合人文關(guān)懷是社會發(fā)展的需要。

一、高校人文關(guān)懷缺失的表現(xiàn)

1.忽略教育關(guān)懷，過于重視管理灌輸。我國的高校教育受到長期的傳統(tǒng)思想影響，思政教育過程中過于重視管理而忽視了教育。很多高校教育一直以“學(xué)生只要聽話、認(rèn)真學(xué)習(xí)即可”的思維在支配著教育工作開展，因此，很多高校思政教育呈現(xiàn)出較為生硬的現(xiàn)狀，教學(xué)中采用灌輸式、強制性語氣，高高在上的意味很是明顯，忽視了學(xué)生的個性發(fā)展及其差異，缺乏對學(xué)生的人文關(guān)懷，對學(xué)生的家庭背景、生活現(xiàn)狀、思想變化等都不深入了解，在極大程度上影響了大學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想積極性，使思政教育的效果受到了限制。

2.思政課堂教學(xué)缺乏人文道德培養(yǎng)行為?，F(xiàn)代社會的持續(xù)發(fā)展，體現(xiàn)在教育上是要求科學(xué)知識教育與人文教育同步發(fā)展，這是指導(dǎo)高校教學(xué)的重要方針。而大學(xué)生的價值觀、人生觀、世界觀思想的影響主要是來自思政教育課，但根據(jù)當(dāng)前高校思政實際教學(xué)的研究分析顯示，很多高校的思政方面教育只設(shè)置一門或兩門的課程是關(guān)于思想道德教育的，這些課程旨在培養(yǎng)大學(xué)生的人文道德思想，然而實際的教學(xué)中學(xué)生的人生觀、價值觀的教育內(nèi)容卻不完善，思政課堂教學(xué)中缺乏對大學(xué)生人文道德行為的教育。

3.思政教育人文關(guān)懷融合針對性較弱。高校開展人文關(guān)懷思政教育工作并不是一蹴而就的，而是一項需要長期堅持的工程建設(shè)，需要思政教育者在日常教學(xué)中不斷滲透融入。但當(dāng)前的高校思政教育過程中融入人文關(guān)懷的力度不夠，教學(xué)中只重視人文關(guān)懷形式，忽視了效果體現(xiàn)。例如，高校思政課堂教育中教師依然采用傳統(tǒng)模式中的填鴨式理論教學(xué)，缺乏對大學(xué)生思想政治行為的引導(dǎo)教育，針對性較弱，使得高校思政教育的質(zhì)量得不到提高，導(dǎo)致大學(xué)生的政治思想無法提高。

二、高校思政教育融合人文關(guān)懷的重要性

新時期下，人文關(guān)懷融入高校的思政教育中成為教學(xué)趨勢，也是我國教育體制改革的要求，對高校思政教育的質(zhì)量提高是非常有幫助的。故而，高校思政教育教學(xué)工作者應(yīng)該深入認(rèn)識到教學(xué)中融入人文關(guān)懷的重要性。

1.有利于促進思政教育本身質(zhì)量的提升。思政教育內(nèi)容理論性較強，高校在思政教學(xué)中常?？梢愿杏X到大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，甚至有些大學(xué)生存在思政教育學(xué)習(xí)沒有用處，不學(xué)習(xí)也是可以的錯誤思想。同時，高校思政教師在進行教學(xué)時忽視了大學(xué)生的發(fā)展特點，往往直接根據(jù)教材內(nèi)容“念經(jīng)式”地教學(xué)，教學(xué)中沒有結(jié)合學(xué)生的情況進行針對性教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)的思想，從而影響了思政教育水平的提高。

2.有助于實現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展?！耙匀藶楸尽笔侨宋年P(guān)懷的關(guān)鍵，必須以尊重他人人格和價值，以滿足人的發(fā)展需求為己任。馬克思曾經(jīng)說過：人得到應(yīng)有的肯定和尊重，能夠激發(fā)人的成長。我國高校的思政教育融入人文關(guān)懷理念，能夠幫助強化并提高大學(xué)生的主體思想，促進高校大學(xué)生學(xué)習(xí)自主性及其主動性的提高，最大程度上地激發(fā)和調(diào)配學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；能夠推動高校大學(xué)生的自我意識提高，努力找出自己的缺點，完善自己，進而促進自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，高校思政教育融入人文關(guān)懷理念有助于實現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

3.有利于提升高校學(xué)生思政思想的自覺性。黨的十八大提出必須重視以合理科學(xué)的方法來提高思想，提高自身的自覺性，人文關(guān)懷要給予重視，持續(xù)深化和提高我國的思想政治工作水平。由此可以看出，高校思政教育要想提高大學(xué)生的思想自覺性，必須提供良好的科學(xué)人文關(guān)懷視覺。人文關(guān)懷理念融入高校的思政教育能夠提高大學(xué)生對人文關(guān)懷的理解，符合學(xué)生的情感需求，促進他們的全面發(fā)展；另外，大學(xué)生對人文關(guān)懷思想的認(rèn)識，有助于提升大學(xué)生自覺接受思政教育的主動性，提高大學(xué)生的思政學(xué)習(xí)效果。

三、人文關(guān)懷融合到思政教育中的有效措施

1.重視學(xué)生之間個性差異，實現(xiàn)全面創(chuàng)新。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師大都采用灌輸式的教學(xué)方式，忽視了學(xué)生的主體性和發(fā)展特點。所以，在高校的思政教育過程中必須先認(rèn)識到每個學(xué)生個體存在的發(fā)展差異，針對不同特點的學(xué)生制定不同的思政教育培育計劃，因材施教，避免存在“填鴨式”的教學(xué)方法。由于高校受到長期傳統(tǒng)教育影響，思政教育過程中對大學(xué)生的發(fā)展特點不重視，制約了大學(xué)生的個性發(fā)展。

2.深化貫徹以人為本的教學(xué)理念。以人為本是人文關(guān)懷理念的核心，因此在高校思政教育中融入人文關(guān)懷理念就必須堅持以人為本的思想，也就是說在教學(xué)中對大學(xué)生表現(xiàn)出人文關(guān)懷，時刻保持以人為本的教學(xué)服務(wù)意識。實現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念時，思政教師需要先深刻認(rèn)識到以人為本的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生、理解學(xué)生，給予學(xué)生更多的關(guān)心和溝通，滿足大學(xué)生的個性發(fā)展需求。其中，尊重學(xué)生需要尊重學(xué)生的個性差異、獨立人格、主體地位及其思想價值，這也是高校人文關(guān)懷的具體表現(xiàn)，只有真正尊重學(xué)生，才能實現(xiàn)思政教育的效果。

3.強化高校學(xué)生的心理疏導(dǎo)。高校學(xué)生的心理發(fā)展對學(xué)習(xí)效果的影響是重大的，加強對學(xué)生的心理疏導(dǎo)是提高大學(xué)生健康身心理發(fā)展的主要措施，同時也是人文關(guān)懷理念貫徹的一種表現(xiàn)。近年來，對我國高校大學(xué)生的心理健康問題研究得出，我國大學(xué)生的心理健康情況不容樂觀，許多大學(xué)生存在心理問題。隨著社會的進步，大學(xué)生的壓力也隨之增加，大學(xué)生心理問題成為制約其發(fā)展的重要因素之一。

4.注重高校校園人文環(huán)境的建設(shè)。將人文關(guān)懷融入高校思政教育中最有效的措施就是構(gòu)建人文環(huán)境，促進師生友好關(guān)系的建立。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，也是學(xué)生活動的主要場所，一個良好的環(huán)境有利于潛移默化地提高學(xué)生的政治思想，所以，高校應(yīng)該注重校園人文環(huán)境的建設(shè)。

四、結(jié)束語

在高校思政教育中融入人文關(guān)懷理念是社會發(fā)展的趨勢，對提高高校思政教育質(zhì)量是非常有幫助的。其中，要想提高高校思政教育效果，思政教師必須認(rèn)識到人文關(guān)懷教學(xué)理念的重要性，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，尊重學(xué)生的主體地位，為大學(xué)生的全面發(fā)展提供良好的校園人文環(huán)境，促進高校思政教育的實效性，達(dá)到人文關(guān)懷教育的深入融合。

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