基于互聯(lián)網(wǎng)思維下的創(chuàng)客化課程教學(xué)初探

劉方義

摘要：以《圖形語(yǔ)言》課程為例，從背景現(xiàn)狀分析、教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方式方法改革、創(chuàng)客化課程實(shí)訓(xùn)室教學(xué)、考核內(nèi)容改革、創(chuàng)客化課程資源庫(kù)建設(shè)等方面詳細(xì)介紹了互聯(lián)網(wǎng)思維下創(chuàng)客化課程教學(xué)改革的內(nèi)涵；從創(chuàng)客化課程教學(xué)特色與預(yù)期效果等方面介紹了創(chuàng)客化課程教學(xué)的必要性，旨在為高校設(shè)計(jì)類專業(yè)課程改革提供有益借鑒。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)思維 創(chuàng)客化 課程教學(xué) 圖形語(yǔ)言

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-0069（2017）02-0080-02

一、背景與現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)客化課程背景

黨的十八大提出了民族復(fù)興之重任，李克強(qiáng)總理指出：“全社會(huì)要積極創(chuàng)造條件，促進(jìn)眾創(chuàng)空間蓬勃興起，推動(dòng)各類創(chuàng)新要素融合互動(dòng)，讓一代‘創(chuàng)客的奮斗形象伴隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的升級(jí)，成為創(chuàng)新中國(guó)、智慧經(jīng)濟(jì)的重要標(biāo)識(shí)?！蔽磥?lái)的教育一定是為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的教育，而創(chuàng)客精神正是教育改革與發(fā)展的不竭源泉。

“第三次工業(yè)革命”、“大數(shù)據(jù)時(shí)代”、“創(chuàng)客時(shí)代”等嶄新的名詞正如潮般涌來(lái)。那么，時(shí)代變化下信息技術(shù)課程該如何發(fā)展呢？美國(guó)著名未來(lái)學(xué)專家杰里米.里夫金的《第三次工業(yè)革命一新經(jīng)濟(jì)模式如何改變世界》一書又在中國(guó)翻譯出版。第三次工業(yè)革命迅速地在我國(guó)流行，帶來(lái)的不僅僅是工業(yè)的變化，也帶來(lái)了教育變革的需求。教育要革命，這個(gè)革命的核心就是培養(yǎng)會(huì)創(chuàng)造新技術(shù)的下一代！新工業(yè)革命時(shí)代下的信息技術(shù)課程必須要做教育革命的先鋒，將創(chuàng)造、創(chuàng)意和設(shè)計(jì)作為課程的核心。

（二）《圖形語(yǔ)言》課程現(xiàn)狀與機(jī)遇

《圖形語(yǔ)言》課程是以各類圖形為元素，一般的教學(xué)過(guò)程是從一切可以運(yùn)用的工具、材料與表現(xiàn)手段，將物件轉(zhuǎn)換為圖形。通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)意和組構(gòu)得以傳達(dá)觀念信息和設(shè)計(jì)師的訴求目標(biāo)。早期的圖形語(yǔ)言教學(xué)主要以傳統(tǒng)的裝飾基礎(chǔ)，平面構(gòu)成為內(nèi)容，隨著包裝、品牌形象、廣告與媒體藝術(shù)等專業(yè)化程度的不斷提高，圖形語(yǔ)言顯現(xiàn)出在眾多的專業(yè)設(shè)計(jì)中的重要性，便逐步從相關(guān)課程中獨(dú)立出來(lái)。

從教師本身來(lái)說(shuō)，在現(xiàn)有的《圖形語(yǔ)言》課程教學(xué)模式下，部分教師授課基本按部就班，教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法相對(duì)陳舊，無(wú)法適應(yīng)當(dāng)下的學(xué)生需求。同時(shí)，本專業(yè)教師實(shí)踐性較弱，部分教師社會(huì)經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足也是無(wú)法回避的事實(shí)。

從學(xué)生來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的《圖形語(yǔ)言》課程教學(xué)，無(wú)論從教學(xué)內(nèi)容、授課方式、考核內(nèi)容、教學(xué)方式方法等，都無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生的興趣不高，經(jīng)常出現(xiàn)遲到、曠課、早退、厭學(xué)等現(xiàn)象。

《圖形語(yǔ)言》課程具備了創(chuàng)客化課程開(kāi)發(fā)的基本條件，在眾多視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程中，圖形語(yǔ)言具有強(qiáng)大的傳播性，擁有廣泛的受眾群體。當(dāng)今的社會(huì)形式帶動(dòng)了圖形語(yǔ)言的繁榮發(fā)展，人們對(duì)圖形語(yǔ)言的依賴程度也越發(fā)明顯，隨著圖形語(yǔ)言越來(lái)越被重視以及廣泛運(yùn)用，人們進(jìn)入了一個(gè)全新的“讀圖時(shí)代”。圖形語(yǔ)言作為視覺(jué)語(yǔ)言的主要表現(xiàn)形式，是任何其他形式代替不了的，它主要用于“人”（產(chǎn)品制造商）與“人”（消費(fèi)者）之間的信息溝通，服務(wù)于商業(yè)，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，其魅力的影響是深遠(yuǎn)的。

總而言之，將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)同平面設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合成為一種不然趨勢(shì)，也是時(shí)代發(fā)展的結(jié)果?！秷D形語(yǔ)言》課程內(nèi)容適合當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)下創(chuàng)客化課程開(kāi)發(fā)條件，課程的切入點(diǎn)易于尋找，課程的衍生品部分相對(duì)廣泛，學(xué)生的投資成本較少，創(chuàng)客效果明顯。

二、《圖形語(yǔ)言》創(chuàng)客化課程教學(xué)改革內(nèi)容

教育不是商品，但教育的衍生品必須是商品，創(chuàng)客教育是基于創(chuàng)客模式的實(shí)踐教育，是將創(chuàng)客精神、創(chuàng)客思維、創(chuàng)客特征與傳統(tǒng)的教育進(jìn)行結(jié)合。創(chuàng)客化課程教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維、互聯(lián)網(wǎng)思維、營(yíng)銷思維、創(chuàng)客思維、設(shè)計(jì)能力、合作意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)能力，逐漸脫離現(xiàn)有《圖形語(yǔ)言》課程教學(xué)模式，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)思維下課程衍生品的商業(yè)化模式。

（一）教學(xué)內(nèi)容的改革

在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上打破以往的模擬主題訓(xùn)練，堅(jiān)持商業(yè)性原則，實(shí)現(xiàn)課程衍生品的商業(yè)化運(yùn)作。

在教學(xué)內(nèi)容主題的選擇方面，應(yīng)從問(wèn)題出發(fā)，根據(jù)課程的起止時(shí)間進(jìn)行選擇，例如：課程起止時(shí)間在10月至11月，那么主題應(yīng)選擇發(fā)生在11月的商業(yè)命題，如《11.11光棍節(jié)圖形設(shè)計(jì)》，這主要為下一階段的互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)運(yùn)作做好鋪墊。

主題確定后，主要是進(jìn)行市場(chǎng)研究-創(chuàng)意策略-設(shè)計(jì)執(zhí)行-作品發(fā)布-商業(yè)模式等工作步驟，尋找系統(tǒng)解決方案，同時(shí)使得學(xué)生更好地了解當(dāng)下設(shè)計(jì)市場(chǎng)需求，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)后期還會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的經(jīng)濟(jì)收益。

（二）教學(xué)方式方法改革

《圖形語(yǔ)言》是本專業(yè)的基礎(chǔ)實(shí)踐課程之一，具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，課堂教學(xué)中應(yīng)該避免過(guò)多理論教學(xué)，將原本零散、瑣碎的知識(shí)點(diǎn)理論盡可能通過(guò)圖像、動(dòng)畫等形式表現(xiàn)出來(lái)，這樣學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中會(huì)比較輕松地理解。在教學(xué)方法上主要采取以下改革辦法來(lái)解決課程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題：

1.通過(guò)最新的商業(yè)圖形案例闡述說(shuō)明圖形語(yǔ)言的理論基礎(chǔ)和使用的技術(shù)手法，前期由教師帶領(lǐng)學(xué)生解析創(chuàng)客類網(wǎng)站資源，后期學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師扮演答疑解惑的角色。

2.走出課堂，回歸課堂。帶著主題內(nèi)容，分小組進(jìn)入市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，然后通過(guò)“提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”回歸課堂進(jìn)行調(diào)研匯報(bào)，匯報(bào)過(guò)程中教師與同學(xué)共同提出問(wèn)題，同時(shí)幫助小組解決問(wèn)題，確保方案的可實(shí)施性。

3.通過(guò)“圖形主題-問(wèn)題提出-素材準(zhǔn)備-設(shè)計(jì)方案-設(shè)計(jì)展示”等步驟培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，強(qiáng)化軟件設(shè)計(jì)操作能力。

4.在實(shí)訓(xùn)制作過(guò)程中，明確任務(wù)，明確實(shí)訓(xùn)的目的性和商業(yè)性，幫助學(xué)生解決實(shí)訓(xùn)中遇到的困難。

5.互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)發(fā)布。對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)策劃，設(shè)計(jì)完成的廣告文案，將設(shè)計(jì)產(chǎn)品通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行發(fā)布，發(fā)布平臺(tái)可以多元化，如創(chuàng)客空間眾籌平臺(tái)、微信商鋪、QQ空間、微博平臺(tái)等。這一階段學(xué)生主要扮演客服角色，在維護(hù)維護(hù)產(chǎn)品的同時(shí)答疑客戶。endprint