淺析情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

鮮勝敏

摘 要 情境教學(xué)法是一種全新的教學(xué)法，由于教師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)法，要求他們迅速并熟練地運用情境教學(xué)法還不太現(xiàn)實。在體育實踐項目教學(xué)中，教師要積極參與到活動中了解每個學(xué)生體育運動特點，根據(jù)班級學(xué)生的實際情況創(chuàng)新教學(xué)形式。在滿足學(xué)生愛玩天性的同時，將體育課程的實質(zhì)教學(xué)作用發(fā)揮出來。構(gòu)建快樂體育教學(xué)課堂，以此來促進小學(xué)生身心素質(zhì)的健康協(xié)調(diào)發(fā)展。更好的迎合新教改對小學(xué)體育課程的內(nèi)在要求，積極探索創(chuàng)新教學(xué)方式構(gòu)造小學(xué)體育快樂課堂。

關(guān)鍵詞 情境教學(xué)法 小學(xué)體育教學(xué) 教學(xué)理念轉(zhuǎn)變

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識碼：A

1創(chuàng)新角度下的小學(xué)體育教學(xué)

1.1教學(xué)理念的創(chuàng)新

轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念，提高教師體育教學(xué)素質(zhì)，這是小學(xué)體育教學(xué)的核心，在體育教學(xué)中起著非常重要的作用。體育老師在小學(xué)體育教學(xué)中起著傳授知識的作用，這樣體育老師的綜合素質(zhì)水平影響著學(xué)生的知識與技能發(fā)展，所以老師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，主要從三方面進行。一是體育老師在教學(xué)中，要不斷樹立進步的意識，積極參加小學(xué)組織的各項培訓(xùn)活動，努力提高自身的教學(xué)水平。二是在實際教學(xué)中，要積極投入教學(xué)實踐工作，探索新的教學(xué)模式，可以通過與其他學(xué)校的老師進行交流合作，探討新的教學(xué)方法，達到“取之所長、補已之短”的效果，達到共同提高教學(xué)水平的目標(biāo)。三是在教學(xué)行為方面，要積極開展教學(xué)反思。每次教學(xué)完成以后，要進行教學(xué)反思，這是做好小學(xué)體育教學(xué)的重要步驟，也是教學(xué)的根本。

1.2籌劃教學(xué)準(zhǔn)備工作

在教學(xué)中，課前要進行籌劃，這是體育教學(xué)的基礎(chǔ)。這種教學(xué)籌劃要從小學(xué)體育教育的基礎(chǔ)做起，從課堂開始籌劃，這也是做好高效小學(xué)體育教學(xué)的關(guān)鍵。另外在教學(xué)中，要注重教學(xué)的靈活性和主動性，針對具體的教學(xué)問題進行分析，做到小學(xué)體育課前籌劃與實際體育教學(xué)的有效結(jié)合，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量與水平。

1.3創(chuàng)新體育合作教學(xué)方法，提高學(xué)生體育興趣

在以往的教學(xué)中，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量沒有辦法提高，因為，老師應(yīng)該利用自主合作的方式教學(xué)。首先，通過考察，了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，多多走進學(xué)生的學(xué)習(xí)和實際生活，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進行自主合作體育教學(xué)。其次，對于老師應(yīng)該多鼓勵了解更多國家的經(jīng)濟文化等，留意與教科書相關(guān)聯(lián)的體育自主合作教學(xué)內(nèi)容，理論與實際相結(jié)合，使理論聯(lián)系實際，從而使得學(xué)生更深刻了解小學(xué)自主合作體育教學(xué)的意義。

1.4建立創(chuàng)新小學(xué)體育教材體系

體育教材是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的，目前這些教材可以分為音像教材、文字教材以及網(wǎng)上學(xué)習(xí)教材。但是在實際教學(xué)中，老師比較重視文字教材的應(yīng)用。這些文字教材在內(nèi)容上比較陳舊，知識含量很少，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能夠起到良好的培養(yǎng)作用。另外音像教材往往內(nèi)容不怎么充足，音像教材知識質(zhì)量不高。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，對學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施要求很高，學(xué)校本身的網(wǎng)絡(luò)水平達不到要求，所以構(gòu)建完整的教材體系，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

1.5重視學(xué)生的主體地位

新課改規(guī)定要將學(xué)生作為課堂的主體，要以學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的重點。所以，體育教師在課堂教學(xué)中，要將教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃和評價滲入到課堂的所有環(huán)節(jié)中，突出學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷自我思考和創(chuàng)造，發(fā)揮自身的潛力。

2情境教學(xué)法的作用

2.1情境教學(xué)法能提高小學(xué)生的注意力

小學(xué)生的好奇心強，活潑好動，上課時容易受到外界因素的干擾，使得注意力的集中時間較短，采用情境教學(xué)法能把小學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)中并且長久地保持在學(xué)習(xí)中。

2.2情境教學(xué)法讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂

情境教學(xué)法以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，而不是僅僅以動作技能的教學(xué)為中心，將枯燥乏味的動作講解和訓(xùn)練融入到真實的情境當(dāng)中，讓學(xué)生在快樂的體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗到快樂，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

2.3情境教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

體育雖然表現(xiàn)出較強的競技性，但是，運動員所展現(xiàn)出嫻熟的動作、優(yōu)美的姿勢、頑強拼搏的精神無不是美的一種體現(xiàn)。情境教學(xué)法把多媒體引入課堂教學(xué)，通過呈現(xiàn)優(yōu)美的畫面，讓學(xué)生在欣賞運動員的精彩表演時受到美的陶冶，提高了他們的審美情趣。

3小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的方法

3.1創(chuàng)設(shè)音樂情境

體育畢竟是一項需要學(xué)生反復(fù)練習(xí)、頗為耗費體力的活動，學(xué)生在教學(xué)中容易感到疲勞和枯燥，此時，教師可以采用創(chuàng)設(shè)音樂情境來實施教學(xué)的方法，用舒緩的音樂放松學(xué)生的身心，讓學(xué)生感受到體育運動的美好，且節(jié)奏感強的音樂能夠振奮學(xué)生的精神、鼓舞學(xué)生的士氣。比如，在體育課剛開始的時候，教師可以播放像“西班牙斗牛曲”或者“健康歌”之類鏗鏘有力、振奮人心的樂曲，以鮮明強勁的節(jié)奏充分調(diào)動學(xué)生的運動細(xì)胞，使學(xué)生產(chǎn)生一種躍躍欲試、激情澎湃的感覺，一旦學(xué)生以這種精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，教學(xué)效果不言而喻。當(dāng)學(xué)生練習(xí)得比較累、心情煩躁的時候，教師可以播放一些輕松舒緩的音樂，用優(yōu)美舒緩的音樂引導(dǎo)學(xué)生進入美妙的遐想中，放松身心，愉悅精神。

3.2創(chuàng)設(shè)故事情境

教師可以抓住小學(xué)生喜歡聽故事、好玩的特點，從學(xué)生熟悉的生活和感興趣的話題入手導(dǎo)入新課，聚合學(xué)生的注意力。俗話說，好的開始是成功的一半，故事性的導(dǎo)入能夠為整節(jié)課奠定良好的開端，教師在教學(xué)中可以引領(lǐng)學(xué)生在故事情景中進行體育鍛煉，比如，教學(xué)二年級學(xué)生“單、雙腳跳”的動作時，教師可以抓住小學(xué)生喜歡模仿的心理，用故事“小青蛙與小白兔”展開教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在模仿喜愛動物的過程中進行練習(xí)，這樣既可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉快、充滿笑聲的氛圍中完成教學(xué)要求，又有助于實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

3.3創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生的思考和聯(lián)想

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問題情境，這也是教學(xué)中經(jīng)常使用的一種有效方法。教師的有效提問可以引發(fā)學(xué)生積極的思考與聯(lián)想，集中學(xué)生的注意力，并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。問題情境的設(shè)置一定要有啟發(fā)性，能夠引發(fā)學(xué)生的積極思考。比如，筆者在教學(xué)一年級學(xué)生“各種姿勢起動的自然跑”的內(nèi)容時，讓學(xué)生先自己采用不同的形式跑步，再提出問題：“哪一種起跑姿勢的起動最快，效果最好？”，引導(dǎo)學(xué)生慢慢從實踐中總結(jié)出各種起跑姿勢的特點，進而選擇最適合自己的起跑姿勢，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生把理論和實踐結(jié)合起來，積極思考，學(xué)生在邊想邊練中自然提高了課堂教學(xué)的效果。

4運用情境教學(xué)法時需要注意的問題

4.1從學(xué)生實際出發(fā)

雖然小學(xué)生都有一定的共性，但是不同年齡階段的學(xué)生各有自己的特點，對于年齡較小的低年級如一年級、二年級的學(xué)生而言，教師需要適當(dāng)增加游戲和富有故事情境的教學(xué)內(nèi)容；而對于高年級比如五年級、六年級的學(xué)生來說，教師就應(yīng)該增加一些帶有教育意義的情境設(shè)計，比如觀看優(yōu)秀運動員的比賽錄像增強愛國情感、開展小組比賽增強學(xué)生的集體榮譽感、角色扮演（比如讓學(xué)生扮演裁判、評委等）激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和學(xué)會換位思考等等。總之，教學(xué)情境的設(shè)計要符合學(xué)生的年齡和特點，才能實現(xiàn)教育目標(biāo)和教學(xué)效果。

4.2情境的設(shè)計要自然貼切

教師在設(shè)計教學(xué)情境時要盡可能地貼近教學(xué)內(nèi)容，盡量與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，這樣才顯得自然貼切，讓學(xué)生感到合情合理；否則，不僅起不到好的教學(xué)效果，反而不倫不類、貽笑大方。

4.3注重學(xué)生的情感投入

情境教學(xué)成功的關(guān)鍵在于學(xué)生是否全身心地投入其中、是否情不自禁地進入到教師預(yù)設(shè)的情境中，比如，教師讓學(xué)生扮演青蛙，有的學(xué)生覺得沒意思而應(yīng)付差事得完成動作，有的學(xué)生卻真的把自己想象成一只自由跳躍在天地之間的青蛙，甚至在練習(xí)中會情不自禁地笑出聲。因此，在運用情境教學(xué)法時，教師一定要注意學(xué)生對活動情境的情感投入，并進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)和引導(dǎo)。

另外，筆者還了解到教師實施情境教學(xué)法的困難，概括起來主要有教師的工作量太大、對情境教學(xué)法不太習(xí)慣等問題?？傊?，情境教學(xué)法是一種全新的教學(xué)法，由于教師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)法，要求他們迅速并熟練地運用情境教學(xué)法還不太現(xiàn)實。在體育實踐項目教學(xué)中，教師要積極參與到活動中了解每個學(xué)生體育運動特點，根據(jù)班級學(xué)生的實際情況創(chuàng)新教學(xué)形式。在滿足學(xué)生愛玩天性的同時，將體育課程的實質(zhì)教學(xué)作用發(fā)揮出來。構(gòu)建快樂體育教學(xué)課堂，以此來促進小學(xué)生身心素質(zhì)的健康協(xié)調(diào)發(fā)展。更好的迎合新教改對小學(xué)體育課程的內(nèi)在要求，積極探索創(chuàng)新教學(xué)方式構(gòu)造小學(xué)體育快樂課堂。endprint