“三課五環(huán)綠色課堂”教學模式下的高中英語語法教學初探

譚作莉

摘 要 隨著新課程的推進，我校的三課五環(huán)綠色課堂教學模式應運而生，在我校有效的開展，當然英語學科也不能落下。但面對傳統(tǒng)的語法教學，老師們感到很困惑，所以我對于“三課五環(huán)綠色課堂”教學模式下的高中英語語法教學進行了簡單的探究和運用。

關鍵詞 新課程改革 “三課五環(huán)綠色課堂”教學模式 （自學感知、合作探究、展示反饋、精講提升、拓展達標 ）

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A

隨著新課程改革的推進，我校的課改工作也如火如荼，因此“三課五環(huán)綠色課堂”教學模式就應運而生了。傳統(tǒng)英語教學十分重視語法教學，而課堂上一般都是“教師講、學生聽、做練習、對答案”這樣一個教學模式，教學上多采用演繹法。教師往往會先給出語法規(guī)則，然后讓學生套用規(guī)則進行機械操練，以達到鞏固所學知識的目的。在這種灌輸教學方式中，學生的主體性得不到充分發(fā)揮，課堂氣氛沉悶，教學效果欠佳。很多老師以自己語法講得好為傲，其中一個就是我。然而，高中英語新課程的總目標卻是培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力，提倡學以致用。所以，在中學英語語法教學中，應關注學生的學習和認知過程，注重學生思維能力的培養(yǎng)，并力求把語言形式、意義和用法有機地結合起來。我校的“三課五環(huán)綠色課堂“”教學模式與新課程的總目標是一致的。以下是三課五環(huán)綠色課堂教學模式在高中語法教學中的一些探究和運用。

1自學感知

自學感知（即嫩芽萌）是“三課五環(huán)綠色課堂”的教學模式的第一環(huán)，就是學生自學，初步認識。在老師教授語法知識時，老師可以先展示這種語法的一些外在形式，讓學生自我感知，獨自觀察、思考，形成一定的概念。例如：現(xiàn)在進行時。老師讓學生觀察同桌或其他同學在干什么，然后在老師的幫助下用英語翻譯出這些句子，同時老師在黑板上寫出這些句子，用紅色的筆勾出時態(tài)部分。如： 1.Look， Tom is reading a novel. 2.Listen， Wang Hua is singing a song. 3.Lily and Lucy are doing their homework now. 4.I am listening to the teacher this time. 5.Now we have much money. 6.She is always thinking of others instead of herself. 7.We are studying hard for our future.讓學生獨自觀察它們的特點，在這個過程中學生會發(fā)現(xiàn)很多有趣的動作，增加了學生的學習積極性，提高了他們的興趣。

2合作探究

合作探究（綠葉共生）即“三課五環(huán)綠色課堂”教學模式中的第二環(huán)，就是小組研究，形成共識。學生以小組的形式討論他們所發(fā)現(xiàn)的語法特征，同時也會提出他們的疑問，形成共識。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學生的思維，學生有思維碰撞的過程；學生的合作、交流和表達能力都得到了提高，相互也可以取長補短。

3展示反饋

展示反饋（百花齊放）即“三課五環(huán)綠色課堂”教學模式中的第三環(huán)，就是小組展示，思維碰撞。經過小組的討論，學生們形成了共識，同時也有不同之處。通過展示學生能知道哪些是自己會的，歸納了的，那些是自己不會的，沒歸納到的，這樣可以形成互補；老師也能夠了解學生的學習狀況和程度，以便后一步的重難點的體現(xiàn)。在對現(xiàn)在進行時的展示時，學生都知道現(xiàn)在進行時的機構為be+v.ing 的結構，同時有標志詞look、listen、now、this time 等；有的組會提出不同意見，比如：Now we have much money.這個句中有now，但是沒有用進行時，為什么？有的組會提出句子She is always thinking of others instead of herself。沒有標志詞，也不表進行，但仍然使用了進行時，為什么？面對各組的總結和問題，學生們會進一步思考，會相互的幫助解釋原因。老師也明白了學生們存在的疑問，為后階段學習打下基礎。除了知識上的學習，學生的膽量、交際能力和語言能力都得到了提高，這也是“三課五環(huán)綠色課堂”模式所要求的。

4精講提升

精講提升（枝繁葉茂）即“三課五環(huán)綠色課堂”教學模式中的第四環(huán)，就是精講總結，反饋評價。在這一環(huán)節(jié)中老師就特別重要了，在傳統(tǒng)的教學中老師會把該知識點從頭到尾的講解，還包括注意事項和學生的疑問，這嚴重浪費了學生的時間，也讓學生抓不住重點，課堂顯得無聊、死板。而在“三課五環(huán)綠色課堂”教學模式中，老師只需講學生有疑問的和該語法的重點和難點。例如： 1.現(xiàn)在進行時強調該動作正在進行，即使沒有標志詞，我們只要體會出動作正在發(fā)生都應該用。We are studying hard for our future. 2.同時有標志詞也不一定要用進行時，如Now we have much money.這個句子沒用進行時，因為它并沒有表示某個動作正在進行。3.進行時與副詞always、forever、usually等連用。表達說話者的某種感情色彩。如：She is always thinking of others instead of herself.通過這一講解，學生都有所獲，既滿足了學生的求知欲，又達到了教學的效果。

5拓展達標

拓展達標（碩果滿園）即“三課五環(huán)綠色課堂”教學模式中的第五環(huán)，就是鞏固拓展，達成目標。無論哪一種課堂，模式如何，要看學生的能力，鞏固練習和達標練習是必不可少的。老師要根據(jù)學生所學的和所講的給出相應的練習，同時也要與高考鏈接，讓學生知道學習這一語法是與高考息息相關的，自己要特別仔細和認真。學生在當堂課完成了作業(yè)，才會覺得有收獲，有成就感。

新課程標要求老師不斷更新教學觀念，改進教學方法，教學方法一定要符合新課程改革的特點。而我校的“三課五環(huán)綠色課堂”教學模式就是對新課程改革的最好呼應和實踐.我相信在學校的“三課五環(huán)綠色課堂”模式的引領下，通過我們學校全體英語教師的認真研修學習、思考、交流，英語語法教學將會在我們實際教學過程中更加科學、更加符合新課程標準的要求。

參考文獻

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[2] 朱余紅.新教學理念指導下的語法教學[J].中小學外語教學，2005（10）.endprint