多媒體在幼兒教育教學(xué)中的合理運(yùn)用

宋春麗

摘 要

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)資源作為輔助工具，已成為老師們?cè)诮逃虒W(xué)活動(dòng)中不可缺少的一種教學(xué)手段。在幼兒教育中采用多媒體技術(shù)實(shí)施教育，對(duì)優(yōu)化教育過(guò)程，提高教育的有效性，能起到很大的作用。但是多媒體作為一種先進(jìn)的教育技術(shù)，不僅僅是用多用少的問(wèn)題，不能為用而用，用實(shí)用活合理使用才是最好的。下面，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷，談一談多媒體教學(xué)在幼兒教育教學(xué)中的運(yùn)用，以及在多媒體教學(xué)中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題，以充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)效率和教育效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體；教學(xué)運(yùn)用；注意問(wèn)題

1 多媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的合理運(yùn)用

1.1 利用多媒體，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，幼兒好奇心強(qiáng)，對(duì)新事物有著天生的新奇感。多媒體往往以色彩艷麗、形象生動(dòng)的畫面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)吸引幼兒，為教學(xué)增添了魅力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了幼兒的注意力，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程。根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師往往是畫幾幅魚的圖片呈現(xiàn)幼兒，畫面是靜態(tài)的，而運(yùn)用多媒體技術(shù)，制作動(dòng)態(tài)的“多彩魚”，各式各樣的魚在海底游來(lái)游去，千姿百態(tài)，同時(shí)配上歡快活潑的音樂(lè)，孩子們感覺(jué)到“多彩魚”似乎就在他們身邊，使孩子們對(duì)魚有了一定的表象，創(chuàng)作欲望劇增，從而創(chuàng)作出一幅完美的圖畫，發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造能力

1.2 利用多媒體，解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

多媒體可以有效地將抽象的知識(shí)形象化，具體化，把難以理解的內(nèi)容直觀、形象、生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容變的可視、可聽(tīng)，易感知，易體會(huì)，使幼兒在有限的時(shí)間里，全方位感知更多的信息，也使課堂教學(xué)更加活潑、生動(dòng)，突破了教學(xué)重難點(diǎn)、提高了課堂教學(xué)效率。如在語(yǔ)言活動(dòng)中，多媒體課件起著引導(dǎo)、講述、提問(wèn)、復(fù)習(xí)、鞏固的作用。它運(yùn)用形、聲、色、光等效果，生動(dòng)、靈活地把靜態(tài)畫面變成動(dòng)態(tài)畫面，抽象內(nèi)容變成形象故事，使幼兒在輕松愉快的氣氛中全身心地投入到教育活動(dòng)中。

1.3 利用多媒體，增強(qiáng)幼兒教學(xué)效果。

多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)表現(xiàn)手法多樣，既能演示靜態(tài)圖像，又能模擬一些動(dòng)態(tài)過(guò)程，特別是它的仿真模擬功能，可以使教學(xué)中一些難做或無(wú)法做的演示變得輕而易舉，提高了信息傳遞效果，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。如在 “圖形的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，為了使幼兒掌握不同的圖形特征，運(yùn)用多媒體課件，展示隱藏有圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形、橢圓、梯形等各種圖形拼成的汽車、房子、小鳥、花盆、火車等，進(jìn)一步讓幼兒觀察這些物體都有哪些圖形、是由幾個(gè)這樣的圖形拼成的。在這些情景演示中，幼兒既進(jìn)行了數(shù)的認(rèn)識(shí)，又進(jìn)行了形的認(rèn)識(shí)，達(dá)到了數(shù)形結(jié)合的認(rèn)識(shí)目的。

1.4 利用多媒體，培養(yǎng)幼兒好習(xí)慣。

多媒體課件在幼兒行為養(yǎng)成教育中也有很大的作用。幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成需要很長(zhǎng)一段過(guò)程，特別是3-6歲的幼兒，具有很強(qiáng)的行為模仿性，今天電視演什么，他（她）就去模仿什么。教師要充分利用榜樣、范例的作用，制作一些幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的課件，如：“遵守社會(huì)公德”，“遵守交通規(guī)則”，“哪些行為不好”，“哪些地方危險(xiǎn)”等，讓幼兒通過(guò)觀看、練習(xí)、思考，形成良好的習(xí)慣。

2 多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

多媒體輔助教學(xué)以其特有的科學(xué)性和形象性，顯示出獨(dú)特的內(nèi)在魅力，促進(jìn)了教學(xué)形式的多樣、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。但是，在實(shí)踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，多媒體教學(xué)活動(dòng)還存在一些問(wèn)題，影響其作用的正常發(fā)揮。

2.1 要考慮實(shí)效性，選擇合適的教材內(nèi)容。

多媒體教學(xué)不等于先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)。多媒體不論其功能多么強(qiáng)大，歸根到底是一種技術(shù)，一種教學(xué)輔助手段，是一種形式，只有教學(xué)內(nèi)容才是教學(xué)的核心，內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)容服務(wù)。對(duì)于那些不適合多媒體教學(xué)的內(nèi)容，不必花費(fèi)很大力氣來(lái)制作課件，要選擇合適的內(nèi)容來(lái)充分發(fā)揮多媒體的作用，有效調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

2.2 要注重整體性，突出幼兒的主體地位。

多媒體不能完全取代傳統(tǒng)的教育手段，更不能違背幼兒園的教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)論采用什么樣的教育手段，必須認(rèn)識(shí)到幼兒才是自主發(fā)展的“主體”，教師的職責(zé)是運(yùn)用各種手段，采用多種方式，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在教學(xué)中，要準(zhǔn)確把握幼兒的認(rèn)知能力和認(rèn)知規(guī)律，樹立“以幼兒為主體”的思想，發(fā)揮幼兒的各種感官，把動(dòng)手和動(dòng)腦有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓幼兒通過(guò)多種途徑獲得知識(shí)。

2.3 要明確主導(dǎo)性，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

更新教育理念，樹立正確的兒童觀，一切教育手段必須從實(shí)際出發(fā)，從幼兒整體發(fā)展的需要出發(fā)，做到以人為本。教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，它的作用只是“輔助”，不能“反客為主”，多媒體在什么情況時(shí)可以運(yùn)用，如何正確的運(yùn)用，取決于活動(dòng)目標(biāo)的需要及獲得的教育效果。處理好教與學(xué)的關(guān)系，靈活運(yùn)用，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

2.4 要講究適用性，制作符合幼兒特點(diǎn)的課件。

音樂(lè)動(dòng)聽(tīng)，畫面優(yōu)美，演示逼真的課件，往往容易將幼兒的注意力引向外在的形式而非實(shí)質(zhì)的內(nèi)容，所以在制作課件時(shí)，要采用美觀生動(dòng)的屏幕來(lái)引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，刪除與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的動(dòng)畫影像，直接闡明教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。

總之，多媒體充分運(yùn)用于幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)中，它具有視聽(tīng)結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)，使幼兒原本感到枯燥乏味的知識(shí)更具興趣化、幼兒化，對(duì)幼兒具有很大的吸引力，也使教師的教學(xué)過(guò)程更加形象、生動(dòng)，減輕了教師制作教具的負(fù)擔(dān)，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提高了教學(xué)效率。作為幼兒教師，要科學(xué)合理地實(shí)施多媒體教學(xué)，使它真正為幼兒教育服務(wù)，達(dá)到更優(yōu)化的境界。

參考文獻(xiàn)

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[3]黃人頌主編.學(xué)前育研教究.學(xué)前教育學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2009.

作者單位

內(nèi)蒙古自治區(qū)阿拉善盟經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中心幼兒園 內(nèi)蒙古自治區(qū)阿拉善盟 750336endprint