時(shí)裝畫(huà)技法課程數(shù)字化教學(xué)的應(yīng)用研究

李菊

摘 要

在數(shù)字化技術(shù)快速發(fā)展的過(guò)程中，自媒體以及社交媒體等以其獨(dú)有優(yōu)勢(shì)被越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，尤其是學(xué)生群體幾乎已經(jīng)成為了自媒體以社交媒體的忠實(shí)用戶(hù)，所以，時(shí)裝畫(huà)技法課程教學(xué)也要緊跟時(shí)代發(fā)展，不斷的更新教學(xué)理念，采用數(shù)字化教學(xué)方法，提升學(xué)生的參與度，從而有效的改善教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】時(shí)裝畫(huà)技法課程；數(shù)字化教學(xué)；應(yīng)用

1 前言

我們已經(jīng)邁入了數(shù)字化時(shí)代，很多新媒體逐漸滲透到了我們生活中各個(gè)方面，數(shù)字化技術(shù)在教育教學(xué)工作中也得到逐步的應(yīng)用。所以，在教學(xué)過(guò)程中也要求我們要不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)工作深入改革。在服裝設(shè)計(jì)過(guò)程中，以往設(shè)計(jì)人員要通過(guò)手繪方式展示想要表達(dá)的思想，在應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)以后，便能夠通過(guò)數(shù)字化制圖軟件完成的大量的繪圖工作。時(shí)裝畫(huà)數(shù)字化技術(shù)已經(jīng)成了未來(lái)服裝設(shè)計(jì)發(fā)展的方向，因此，在時(shí)裝畫(huà)技法課程教學(xué)中，有必要結(jié)合數(shù)字化教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠了解時(shí)裝畫(huà)數(shù)字化技術(shù)的具體應(yīng)用，為以后工作及發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2 時(shí)裝畫(huà)技法課程教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 機(jī)械式單項(xiàng)訓(xùn)練

以往進(jìn)行時(shí)裝畫(huà)技法課程的教學(xué)過(guò)程中，多是采用的分散式練習(xí)方式，對(duì)于五官、服裝款式以及面料刻畫(huà)等進(jìn)行逐一的訓(xùn)練，很少開(kāi)展系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)訓(xùn)練，同時(shí)也沒(méi)有和服裝流行趨勢(shì)以及服裝市場(chǎng)情況相結(jié)合，學(xué)生僅僅開(kāi)展單項(xiàng)訓(xùn)練，導(dǎo)致課程教學(xué)的效果一直不甚理想。

2.2 成果交流和展示欠缺

開(kāi)展課程展示能夠全面檢驗(yàn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，同時(shí)也是評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況的主要依據(jù)。在以往開(kāi)展時(shí)裝畫(huà)技法課程教學(xué)工作時(shí)，在學(xué)生完成系列時(shí)裝畫(huà)的訓(xùn)練之后，時(shí)裝畫(huà)技法的課程便告一段落，未開(kāi)展成果交流和展示活動(dòng)，使得課程教學(xué)無(wú)法有效改進(jìn)。而成果交流和展示能夠使學(xué)生找出自身的不足，能夠?qū)W生更加主動(dòng)的參與到課程學(xué)習(xí)中，可以更好的根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，確保取得更好的學(xué)習(xí)效果。

2.3 學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)存在較大差異

在學(xué)習(xí)時(shí)裝畫(huà)技法課程的過(guò)程中，要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)擁有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，并且還應(yīng)當(dāng)對(duì)服裝款式以及服裝結(jié)構(gòu)和人體之間的關(guān)系有所了解，但是，在時(shí)裝畫(huà)技法課程教學(xué)工作中，由于設(shè)置的課時(shí)較少，一些美術(shù)基礎(chǔ)較差學(xué)生得不到充足的訓(xùn)練，使得這部分學(xué)生即使在課程完結(jié)之后依舊不能掌握時(shí)裝畫(huà)技法。所以，應(yīng)用數(shù)字化媒體以及數(shù)字化軟件，能夠讓學(xué)生重復(fù)的聯(lián)系，可以確保學(xué)生時(shí)裝畫(huà)技法的有效提升。

3 時(shí)裝畫(huà)技法課程應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)方法的模式分析

3.1 傳統(tǒng)手繪教學(xué)和數(shù)字化電腦技法教學(xué)相結(jié)合

將傳統(tǒng)手繪教學(xué)方法和數(shù)字化電腦技法教學(xué)相互結(jié)合，將手繪的時(shí)裝草圖輸入至電腦之中，再通過(guò)電腦中數(shù)數(shù)字化手繪軟件，將時(shí)裝設(shè)計(jì)的不同效果呈現(xiàn)出來(lái)。在引入數(shù)字化電腦技法教學(xué)以后，便能夠?qū)⒉牧媳憩F(xiàn)效果以及服裝效果處理等均通過(guò)數(shù)字化軟件完成，這樣便能夠有效的解決傳統(tǒng)時(shí)裝畫(huà)技法教學(xué)中，因?yàn)椴牧嫌绊懚鴮?dǎo)致時(shí)裝表現(xiàn)效果單一的問(wèn)題。另外，通過(guò)應(yīng)用數(shù)字化電腦技法教學(xué)方法，還可以幫助那些美術(shù)基礎(chǔ)相對(duì)弱的學(xué)生，更好表現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)理念。

3.2 自媒體平臺(tái)輔助教學(xué)

在微信自媒體中，用戶(hù)數(shù)量非常多，而且受眾非常廣，并且能夠非常方面的添加好友，在搭建自媒體平臺(tái)時(shí)也非常的便捷，更加的和學(xué)生主體行為相契合，我們僅僅在公眾號(hào)官方網(wǎng)站上申請(qǐng)相應(yīng)的賬號(hào)，便能夠輕松的實(shí)現(xiàn)各種操作功能。在學(xué)生關(guān)注公眾號(hào)以后，教師便和學(xué)生建立起了實(shí)時(shí)的通信渠道，可以實(shí)時(shí)的完成互動(dòng)與討論。如此，便能夠讓學(xué)生的參與度更高，還能非常有效處理學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，確保學(xué)生把社交欲望轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)裝畫(huà)技法知識(shí)的動(dòng)力。

另外，還能夠把一些文本信息、圖片信息、音頻信息以及視頻信息等不同形式的學(xué)習(xí)資源上傳到微信公眾號(hào)之中，學(xué)生便能夠充分的利用碎片時(shí)間，完成時(shí)裝畫(huà)技法課程知識(shí)的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)以及訓(xùn)練等，確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)移動(dòng)式學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在公眾號(hào)之中，還能將不同的學(xué)習(xí)資料加以分類(lèi)，學(xué)生能夠在公眾號(hào)之中回復(fù)不同的關(guān)鍵詞而獲得不同學(xué)習(xí)資料，便于學(xué)生選擇感興趣內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。構(gòu)建自媒體平臺(tái)有效的輔助時(shí)裝畫(huà)技法課程教學(xué)工作，不僅符合學(xué)生群體的習(xí)慣，同時(shí)也能夠確保教師更加便捷的依照學(xué)生學(xué)習(xí)情況，利用公眾號(hào)向?qū)W生推送學(xué)習(xí)資料。

3.3 更新教學(xué)案例

由于時(shí)裝畫(huà)技法課程中所包含的案例相對(duì)陳舊，很多案例已經(jīng)跟不上服裝潮流的發(fā)展，而且市場(chǎng)上服裝樣式以及服裝面料一直在更新，時(shí)裝畫(huà)技法的風(fēng)格同樣持續(xù)在變化。因此，在時(shí)裝畫(huà)技法課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)參照目前時(shí)裝的流行樣式，結(jié)合時(shí)裝秀場(chǎng)的服裝樣式，全面的收集教學(xué)用素材，并將收集的素材分類(lèi)整理，作為教學(xué)案例，及時(shí)將整理好的教學(xué)案例上傳到網(wǎng)絡(luò)上，確保教學(xué)案例得到及時(shí)的更新。

4 結(jié)語(yǔ)

在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的過(guò)程中，數(shù)字化技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用逐漸廣泛，也要求必須改革與更新教學(xué)方法，才能適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展的新要求。在時(shí)裝畫(huà)技法課程教學(xué)工作中，通過(guò)利用數(shù)字化技術(shù)，把服裝畫(huà)技法教學(xué)和多媒體以及自媒體相互結(jié)合，更加重視學(xué)生創(chuàng)新能力以及審美能力的培養(yǎng)，讓傳統(tǒng)時(shí)裝畫(huà)技法課程教學(xué)融入了新的活力，可以有效的提升教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能夠確保學(xué)生更加積極的參與進(jìn)來(lái)，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，確保學(xué)生擁有更強(qiáng)的服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能。

參考文獻(xiàn)

[1]趙輝.當(dāng)代時(shí)裝畫(huà)表現(xiàn)技法的多樣性藝術(shù)形式研究[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2017（13）：47-49.

[2]張秀琴.時(shí)裝畫(huà)手繪實(shí)用表現(xiàn)技法課程教學(xué)改革思路分析[J].大眾文藝，2016（14）：236.

[3]江山，王健.高職服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)時(shí)裝畫(huà)技法課的教學(xué)探討與實(shí)踐[J].教育與職業(yè)，2011（12）：128-129.

作者單位

湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院 湖南省益陽(yáng)市 413000endprint