基于現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合下的教學(xué)深化改革研究

王曉丹+任秀華+宮潔

摘 要

21世紀(jì)信息時(shí)代的來臨，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生產(chǎn)和生活方式，教育要依托現(xiàn)代信息技術(shù)，與各年級(jí)學(xué)科有效結(jié)合，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量全面提升，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)的深化改革。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)；學(xué)生；教學(xué)改革

1 現(xiàn)代信息技術(shù)

現(xiàn)代信息技術(shù)包括對(duì)信息的獲取、傳輸、存儲(chǔ)、處理、檢測(cè)、顯示以及應(yīng)用等的一系列技術(shù)，是一門范圍廣闊、內(nèi)容高度綜合的科技領(lǐng)域。信息技術(shù)的核心是計(jì)算機(jī)、通訊以及兩者結(jié)合的產(chǎn)物-網(wǎng)絡(luò)。它具有靈活性、實(shí)效性、共享性、無限性、適時(shí)性等特點(diǎn)。

2 現(xiàn)代信息技術(shù)在各年級(jí)的有效應(yīng)用

2001 年 10 月，原教育部部長(zhǎng)陳至立在中小學(xué)信息技術(shù)教育會(huì)議上的報(bào)告中曾指出：“要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。信息技術(shù)與課程整合不是簡(jiǎn)單地把信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生最大限度地接觸信息技術(shù)的機(jī)會(huì)與條件，讓信息技術(shù)成為學(xué)習(xí)者強(qiáng)大的認(rèn)知工具，最終達(dá)到信息技術(shù)改善學(xué)習(xí)的目的，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以期最大限度地達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果。

當(dāng)下，學(xué)前教育應(yīng)廣泛應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，啟蒙階段的幼兒需要大量新鮮事物和外界信息的刺激，以開發(fā)幼兒大腦，開拓幼兒眼界。將現(xiàn)代信息技術(shù)引入幼兒園教學(xué)活動(dòng)，從感覺、知覺、注意、記憶、思維、想象等多種認(rèn)知要素刺激幼兒，可以將抽象的事物變得直觀具體，易于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而使得幼兒在德、智、體、美等多方面的能力都得以全面發(fā)展。

小學(xué)教學(xué)，借助多媒體手段將抽象知識(shí)具體化，也便于兒童接受。尤其小學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)，更需要借助多媒體手段，將數(shù)學(xué)知識(shí)中學(xué)生難以理解的抽象的知識(shí)點(diǎn)，用圖像、動(dòng)畫進(jìn)行模擬演示，使學(xué)生將新知識(shí)與已有知識(shí)建立聯(lián)結(jié)，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其想象空間，從而降低知識(shí)點(diǎn)難度，使講解傳授卓有成效。

中學(xué)階段，現(xiàn)代信息技術(shù)可以廣泛應(yīng)用于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、歷史、地理等多門學(xué)科。中學(xué)生階段是獲得、存儲(chǔ)大量知識(shí)的黃金時(shí)段，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以讓學(xué)生高效、快速地獲取更加廣泛的資源，學(xué)習(xí)中可以迅速抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，節(jié)省了學(xué)生的寶貴時(shí)間，開拓了學(xué)生的思維，使學(xué)生可以產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)效率。

現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用讓大學(xué)及以上的學(xué)生更加受益匪淺。這個(gè)年級(jí)的學(xué)生，思維活躍、思想開明，需要大量接受各種外界信息來豐富自己的知識(shí)閱歷及社會(huì)閱歷，他們可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取有效的課堂資源；可以通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)表自己的見解；通過圖像、影像記錄大學(xué)生活的點(diǎn)滴；可以網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)等?，F(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用不僅讓他們?cè)谡n上成為了課程的中心，而且課下也讓他們變成了一個(gè)在思想、言論、行動(dòng)上的自由人。

3 依托現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)深化改革。

教學(xué)課程與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合已成為全球性教改的一項(xiàng)重要內(nèi)容。江澤民同志在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上的講話中談到教學(xué)模式改革問題時(shí)說“教育在培養(yǎng)民族精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命。必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念、教育模式，特別是由教師單向灌輸知識(shí)以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。新型教育模式應(yīng)當(dāng)是：教師是知識(shí)的傳授者、引領(lǐng)者，學(xué)生是知識(shí)的建構(gòu)者、獲取者。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)是新形勢(shì)下教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

3.1 轉(zhuǎn)變教育者固有觀念

作為教育者，首先要轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)思維，變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式為有效應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)同現(xiàn)代技術(shù)的合理性，并不斷地學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的使用及操作原理，探索和建構(gòu)新型的人性化教學(xué)模式。以此，通過這些基本理論來指導(dǎo)現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)教育思想觀念改革。

3.2 喚醒學(xué)生的主體意識(shí)

在現(xiàn)代信息技術(shù)普及情境下，教師應(yīng)喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生借助現(xiàn)代信息技術(shù)媒介，主動(dòng)探索、建構(gòu)知識(shí)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，傳授有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變以教師為主體的灌輸式教育，使教師處于引導(dǎo)地位，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.3 應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)與各學(xué)科融會(huì)貫通

教師不可盲目應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，而要與所教授學(xué)科有效結(jié)合，科學(xué)應(yīng)用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種新型的教學(xué)手段，合理應(yīng)用教學(xué)，無論是幼兒、小學(xué)、中學(xué)及大學(xué)以上，各年級(jí)教師都要恰到好處地合理設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官感受，使教學(xué)形式互動(dòng)活潑，富有樂趣。從而全面激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的深化改革，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介

王曉丹（1987-），女，碩士學(xué)位。現(xiàn)為哈爾濱劍橋?qū)W院講師。研究方向?yàn)榻逃睦韺W(xué)。

作者單位

哈爾濱劍橋?qū)W院 黑龍江省哈爾濱市 150069