有效率方能進(jìn)步

王麗

摘 要：語(yǔ)言學(xué)習(xí)是促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的基礎(chǔ)與前提，教師應(yīng)著力構(gòu)建高效的幼兒語(yǔ)言課堂，以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的更好進(jìn)步與發(fā)展。文章立足于幼兒教育，談一談教育者如何構(gòu)建幼兒語(yǔ)言高效課堂以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒；語(yǔ)言；高效課堂；效率

一、融洽課堂氛圍

接受幼兒教育的幼兒年齡一般在三至五歲之間，身心發(fā)育尚不完全，所以教育者在實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)要根據(jù)幼兒身心發(fā)展的情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在課堂氛圍的構(gòu)建中，教育者要著力為幼兒構(gòu)建輕松融洽的課堂氣氛，以輕松快樂(lè)的方式促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

例如，教師在實(shí)施語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，可以采用游戲教學(xué)的方式。拿《神奇的玻璃》這一教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，教師可以在課堂教學(xué)實(shí)施之前先做好充足準(zhǔn)備，活動(dòng)準(zhǔn)備材料為課程中涉及的放大鏡、凸透鏡、故事磁帶以及《神奇的玻璃》這一課的掛圖。在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，可采取角色模擬這種游戲方式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。教師可以讓幼兒們分別扮演文章中的小兔子與大灰狼，在為幼兒播放故事磁帶后，展示故事掛圖。幼兒們根據(jù)故事情節(jié)來(lái)重現(xiàn)《神奇的玻璃》這一故事內(nèi)容。在實(shí)際扮演中教師以問(wèn)題引導(dǎo)的方式來(lái)進(jìn)行幼兒的語(yǔ)言教學(xué)。這種游戲的方式能夠有效地融洽課堂氛圍，使得幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，也符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的要求。

二、明確教學(xué)目的

為了提高幼兒語(yǔ)言課堂的學(xué)習(xí)效率，在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，教師應(yīng)提前明確教學(xué)目的，避免教學(xué)活動(dòng)的盲目性，從而一定程度上減少教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)與幼兒精力的耗費(fèi)。幼兒由于沒(méi)有很好的自學(xué)能力，所以需要教師在一旁作出引導(dǎo)，因而教師在實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而保證語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)正確有序地開(kāi)展。

例如，教師在實(shí)施語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)前，首先要進(jìn)行積極備課。拿《醒來(lái)后的驚喜》這一教學(xué)內(nèi)容為例，教師在進(jìn)行備課編寫教案時(shí)，要明確教學(xué)目標(biāo)，而后才能圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展一系列的教育教學(xué)活動(dòng)。就《醒來(lái)后的驚喜》這一故事來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立應(yīng)著重培養(yǎng)幼兒的觀察能力，教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察故事中人物的動(dòng)作、表情等特征，使幼兒能通過(guò)自己的語(yǔ)言來(lái)將故事作出描述，以達(dá)到語(yǔ)言訓(xùn)練的目的，另外還要通過(guò)體會(huì)故事中父親對(duì)兒子的感情來(lái)感受父愛(ài)的偉大。明確教學(xué)目標(biāo)之后，教師便可以針對(duì)教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)置教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以根據(jù)問(wèn)題引導(dǎo)的方式來(lái)幫助幼兒進(jìn)行故事了解，幼兒在全面了解故事內(nèi)容后通過(guò)教師的幫助，用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行故事描述，以此完成教學(xué)目標(biāo)。這也避免了出現(xiàn)盲目教學(xué)的現(xiàn)象，有利于提高語(yǔ)言教學(xué)課堂的效率。

三、靈活教學(xué)方法

靈活多變的教學(xué)方法不僅能為幼兒營(yíng)造出多樣的學(xué)習(xí)氛圍，還能以此提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性。所以，教師在實(shí)施語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要多嘗試、敢嘗試，力圖通過(guò)豐富多變的教學(xué)方法來(lái)為幼兒語(yǔ)言教學(xué)課堂增添絢麗的色彩。

1.開(kāi)端導(dǎo)入時(shí)

在設(shè)置課程導(dǎo)入的環(huán)節(jié)時(shí)，常見(jiàn)的形式為平鋪直敘直入主題。例如，教師進(jìn)行《猴子撈月》的課程教學(xué)時(shí)，可以直接一句話進(jìn)入故事：“孩子們，老師今天要給你們講一個(gè)故事，故事的名字叫《猴子撈月》，下面就讓我們來(lái)看一看，猴子們是怎么來(lái)?yè)圃碌?？”這種方式快速地導(dǎo)入故事內(nèi)容，節(jié)省教學(xué)時(shí)間。

另外，為了引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師采取設(shè)置懸念的形式來(lái)導(dǎo)入課程所學(xué)。例如，在進(jìn)行《小桃仁》教學(xué)時(shí)，教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前可以先向幼兒拋出問(wèn)題：“孩子們，咱們都吃過(guò)桃子，那么我們吃完桃子剩下什么？小桃仁怎么才能長(zhǎng)成一棵桃樹(shù)?。俊庇變簜儙е鴨?wèn)題進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)，這樣的方式可以激發(fā)幼兒探知欲望吸引幼兒的注意力，提高學(xué)習(xí)效率。

2.教學(xué)過(guò)程中

在幼兒教育階段常使用的教學(xué)問(wèn)答法，就是教師根據(jù)故事內(nèi)容來(lái)提出問(wèn)題，幼兒通過(guò)回答問(wèn)題來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練。例如，在進(jìn)行《我的夢(mèng)想》的課程教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)故事內(nèi)容可以向幼兒進(jìn)行提問(wèn)：“孩子們，你們都有什么夢(mèng)想啊？”一般處在該階段的幼兒對(duì)于夢(mèng)想并沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)知，所以答案也會(huì)五花八門，但是這也在一定程度上培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散思維。另外，幼兒通過(guò)自己的語(yǔ)言來(lái)表述夢(mèng)想也是語(yǔ)言訓(xùn)練的一種途徑。值得一提的是，教師通過(guò)對(duì)幼兒夢(mèng)想的積極引導(dǎo)可以幫助幼兒基本樹(shù)立正確的短期目標(biāo)，這有助于幼兒的進(jìn)步與發(fā)展。

幼兒階段還廣泛采取游戲的方式來(lái)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，教師通過(guò)開(kāi)展多人游戲來(lái)鼓勵(lì)幼兒們進(jìn)行語(yǔ)言交流。這不僅鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表述能力，還在一定程度上培養(yǎng)了幼兒的人際交往能力。例如，在進(jìn)行《小狐貍畫春天》的課程教學(xué)時(shí)，教師在課前可以先準(zhǔn)備出故事中小猴子、小熊、小刺猬和小狐貍這些小動(dòng)物的頭飾。教學(xué)活動(dòng)中，教師可以在講完故事內(nèi)容后組織幼兒們來(lái)扮演這些小動(dòng)物，幼兒根據(jù)自己扮演的小動(dòng)物結(jié)合故事來(lái)進(jìn)行迎接春天的游戲。在扮演環(huán)節(jié)中，教師注意不要壓抑幼兒自身的想象力，幼兒可以發(fā)揮想象來(lái)創(chuàng)新迎接春天的方式，但是要用自己話來(lái)說(shuō)明迎接春天理由。幼兒們?cè)谟螒蛑屑由盍伺c其他小朋友們的交往，并且在發(fā)散思維的同時(shí)鍛煉了語(yǔ)言敘述能力，可謂一舉多得。

幼兒教師要格外注重興趣教學(xué)，在語(yǔ)言課堂實(shí)施的過(guò)程中，要在遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律的前提下進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，以促進(jìn)兒童健康快樂(lè)全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省邳州市新城幼兒園）endprint