學(xué)前教育教學(xué)方法的改革與實踐

王明香

教學(xué)有法，教無定法。學(xué)前教育教學(xué)方法及策略的制定和完善必須借鑒國內(nèi)外相關(guān)文獻，根據(jù)幼兒年齡階段的性格特征，根據(jù)課本內(nèi)容，將理論與實際結(jié)合起來，加上教師本身的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)風格來研究更好的幼兒教學(xué)法。文章主要從自主探究、課堂討論、現(xiàn)代媒體輔助教學(xué)、加強實踐和學(xué)以致用等方面來優(yōu)化幼兒教學(xué)。

一、學(xué)前教育新改革

“學(xué)前教育三年行動計劃（2015—2017年）”要求，堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以促進兒童全面發(fā)展為目標，深化體制機制改革和創(chuàng)新；堅持公益性，堅持普惠性，堅持合理布局、因地制宜，堅持規(guī)模發(fā)展與質(zhì)量提升并重。2017年其正式實行，將幼兒園納入義務(wù)教育。

二、自主探究性學(xué)習(xí)

學(xué)前教育的對象是幼兒，幼兒的心智正處于開發(fā)階段，需要教師的啟蒙，探究性學(xué)習(xí)是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的良好方法，可培養(yǎng)幼兒的分析能力和解決問題的能力，可培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維。例如，開展猜謎語游戲。教師可準備一段精彩的動畫視頻，講述一個生動有趣的小故事，在故事發(fā)展到一定的階段，設(shè)計一個謎，讓幼兒猜猜故事接下來會發(fā)生什么，必要時可讓幼兒自己組織幾個伙伴上臺表演。教師應(yīng)鼓勵幼兒，多多夸獎幼兒，說一些“小朋友，你們都很聰明，都很優(yōu)秀，都是好孩子”之類的話，拿出誘人彩色棒棒糖果盒，制定獎懲制度，若小朋友猜對了就獎勵一顆棒棒糖或者一朵小紅花等；若猜錯了就上臺進行才藝表演，表演的項目自己決定，唱歌、跳舞、樂器表演均可。組織幼兒互相探討時，教師適時合理地引導(dǎo)、啟示幼兒，直到最后幼兒們得出謎底。這些過程中幼兒得到了充分的想象和思考，增強了幼兒的探索精神，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情，促進了幼兒思維的發(fā)展和求知欲望的提升。

三、理論與實際相結(jié)合

眾所周知，實踐是檢驗真理的唯一標準。幼兒身性好動，又是在培養(yǎng)的初級階段，那么實踐精神的培養(yǎng)和啟迪是必不可少的。理論文化知識是實踐的基礎(chǔ)和基石，實踐可以讓幼兒更加深入地理解和運用理論知識。課本知識是死的，教師的教學(xué)設(shè)計卻是活的。在課堂內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師可以插入一些實際的東西或者課本內(nèi)容，并將其以多媒體卡通動畫的形式體現(xiàn)出來。對于課本的故事可通過真人表演進行教學(xué)，讓幼兒身臨其境，在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。

四、善用多媒體輔助教學(xué)

多媒體技術(shù)是將圖像、聲音、動畫、文字融于一體的，具有形象性、直觀性、趣味性的一種媒體技術(shù)，在對幼兒音樂教育的視覺、聽覺、觸覺等方面有著很好的教學(xué)效果。運用多媒體技術(shù)教學(xué)既是現(xiàn)代教學(xué)中普遍運用的技術(shù)，又是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)化和補充。因此，幼師在制作課件的時候，對于網(wǎng)上的資源，要仔細斟酌，對于幼兒，課件應(yīng)偏向于動漫、多圖片、多視頻，要精挑細選，選擇對幼兒更有利的。這才是對幼兒最好的，教學(xué)效果自然也是最佳的。

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，更加簡潔明了，更加直觀易懂，可以讓原本不可見的可見，可以化靜為動，可以化微觀為宏觀，這樣便可將難點簡化，讓幼兒更容易接受知識，還可提高教學(xué)進度，更重要的是可以提高教學(xué)的效果，讓幼兒具備相關(guān)音樂的基礎(chǔ)知識。傳統(tǒng)生硬的課本教材僅僅只是圖文搭配，教師就用樂器一句一句地教幼兒唱歌，憑借自己的知識教幼兒們跳舞、游戲，然而并沒有讓幼兒真正地融入其中?，F(xiàn)今，多媒體教學(xué)可將課本“動起來”，可以將文本、圖畫、聲音及其動作一體化，不僅僅是抓住了幼兒的注意力，還可以讓幼兒由以前的被灌輸轉(zhuǎn)為自己吸取，這是“質(zhì)”的飛躍。多媒體教學(xué)使原本枯燥無趣的音樂課堂變得新穎、有朝氣、有魄力、有生機，為幼兒創(chuàng)造了一個和諧、歡樂的音樂課堂，讓幼兒們在簡單中學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的藝術(shù)美，讓幼兒在輕松、快樂中學(xué)習(xí)，度過美好的童年時代。

五、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒互幫互助精神和團隊意識

合作，顧名思義，就是為了同一個目標共同努力，一起攻關(guān)做事。合作，有時不需要長期的友誼，但一定需要瞬間的默契；合作，有時不需要完美的結(jié)局，但一定需要辛勤的汗水；合作，有時不需要精湛的技藝，但一定需要堅定的信心。生活中，合作隨處可見，例如，“老鷹捉小雞”這個游戲，教師進行角色的確定，采取幼兒自愿選擇，舉手選舉，對于“老鷹”和“雞媽媽”這兩個單一的角色，若有多名幼兒都想扮演，那么可以采取輪流制。教師為學(xué)生劃分兩個區(qū)域，“小雞寶寶”和“雞媽媽”在一個區(qū)域，“老鷹”在另外一個區(qū)域?！坝幸惶?，兩只小雞寶寶溜出去玩耍，不幸遇到了老鷹，被老鷹捉回了洞里。雞媽媽剛好出去尋找雞寶寶，看見了這一幕，很著急，回去告訴其他雞寶寶。小雞寶寶得知兄妹被抓都很傷心、難過。雞媽媽與雞寶寶們商討，制訂營救計劃。在老鷹出門后，雞媽媽帶領(lǐng)雞寶寶，團結(jié)一致，互幫互助，成功救出了雞寶寶，然后迅速回家?；氐郊抑校u媽媽抱著兩個被抓的雞寶寶，安慰他們，其他兄弟姐妹細心地照顧這兩個雞寶寶，一家人團聚了，開心、快樂地一起生活！”游戲結(jié)束后，教師可以給幼兒提出一些問題，讓他們明白團結(jié)就是力量，讓他們體驗?zāi)笎鄣膫ゴ螅惺苄值芙忝玫那檎x，讓他們形成幫助別人的好品質(zhì)！

如今，在迅猛發(fā)展的新時代背景下，社會對人才越來越渴求，幼兒是祖國未來的建設(shè)者，因此，幼兒教育和培養(yǎng)越來越受到各界的重視，所以，學(xué)前教育的改革和優(yōu)化學(xué)前教育方法是必然的。

（作者單位：甘肅省秦安縣第一幼兒園）endprint