創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程的教學(xué)思考

摘要：學(xué)前教育是普通高校和師范院校的主要專(zhuān)業(yè)課程之一。本文首先針對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，然后思考創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程的實(shí)施策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；學(xué)前教育；美術(shù)課程

學(xué)前教育是啟發(fā)幼兒智力，幫助幼兒培養(yǎng)良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒綜合素質(zhì)的重要方式。在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中，美術(shù)課程屬于不可替代的重要課程，也是開(kāi)發(fā)幼兒創(chuàng)造力和想象力的重要課程。因此，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須重視美術(shù)課程教學(xué)的重要性，提高美術(shù)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

一、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程面臨的問(wèn)題

1.師資力量匱乏

目前大多數(shù)從事學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程教學(xué)的教師并不是綜合大學(xué)藝術(shù)系或者藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面有所欠缺，尤其在心理知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師往往會(huì)忽略學(xué)前教育的基本目的，僅僅從美術(shù)專(zhuān)業(yè)的角度出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生。在這種教學(xué)方式的引導(dǎo)下，學(xué)生難以勝任真正的幼師工作，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)普遍不高，影響了學(xué)生今后的就業(yè)。

2.缺少與時(shí)俱進(jìn)的專(zhuān)業(yè)美術(shù)教材

在傳統(tǒng)學(xué)前教育美術(shù)課程教學(xué)中，主要有《圖案》《手工》《美術(shù)鑒賞》《繪畫(huà)》四本教材，這些教材雖然具有較強(qiáng)的邏輯性和系統(tǒng)性，但是難以適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程。在《圖案》《手工》《繪畫(huà)》三本教材中，專(zhuān)業(yè)性的知識(shí)和要求比較多，不符合幼兒成長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，難度也比較大。而在《美術(shù)鑒賞》中，教材內(nèi)容又過(guò)于單一，缺乏相關(guān)作品展示，難以滿足學(xué)生的需求。想要提高美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教材不可或缺。

3.缺少完善的課程評(píng)價(jià)體系

對(duì)任何教學(xué)活動(dòng)而言，完善的課程評(píng)價(jià)體系都是十分重要的。不同學(xué)校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)也不盡相同。學(xué)生的喜好、年齡、接受能力等都會(huì)影響美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該制訂完善的課程評(píng)價(jià)體系，包括學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)不同階段的學(xué)習(xí)要求、目的、效果，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容、課程安排等。然而，目前大部分學(xué)校課程評(píng)價(jià)體系不夠完善，體系內(nèi)容比較片面，集中在教室衛(wèi)生、課堂紀(jì)律、學(xué)生作業(yè)完成情況等方面，難以使學(xué)生得到全面發(fā)展，學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)均得不到有效提升。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程實(shí)施策略

1.加強(qiáng)學(xué)生主題性繪畫(huà)訓(xùn)練

在美術(shù)教學(xué)中，繪畫(huà)教學(xué)屬于重要的教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)繪畫(huà)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥、籠統(tǒng)。采用主題性繪畫(huà)訓(xùn)練能夠擺脫教師的臨摹教學(xué)方式，將學(xué)生所具備的知識(shí)、技能以及經(jīng)驗(yàn)等有機(jī)融合，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞、感知能力。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從鑒賞的角度出發(fā)，將主題性繪畫(huà)與生活結(jié)合，不斷從生活中獲取和積累素材。例如：教師可以要求學(xué)生觀察生活中的人和事物，在繪畫(huà)課程中進(jìn)行展現(xiàn)，鍛煉學(xué)生的觀察、體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2.加強(qiáng)學(xué)生手工制作訓(xùn)練

手工制作是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要手段，也是學(xué)前教育美術(shù)課程中的重要內(nèi)容。學(xué)前專(zhuān)業(yè)教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分重視手工制作的重要性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的手工制作訓(xùn)練。需要注意的是，教師在開(kāi)展手工制作訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該從學(xué)前教育的基本目的出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的基本情況，采取正確的訓(xùn)練方式。例如：教師可以選取一個(gè)主題，然后為學(xué)生提供相應(yīng)的制作工具、材料等，讓學(xué)生根據(jù)提供的材料與主題，充分發(fā)揮自身創(chuàng)造性，制作出符合主題的手工作品。

3.注重教學(xué)內(nèi)容的趣味性

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的教學(xué)手段比較單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂教學(xué)參與的主動(dòng)性不強(qiáng)。想要提高美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，引入更多趣味性教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段，充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。例如：教師可以將某些教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合起來(lái)，形成更加有趣的教學(xué)內(nèi)容，如中國(guó)畫(huà)與簡(jiǎn)筆畫(huà)、兒童畫(huà)的結(jié)合，平面繪畫(huà)與立體繪畫(huà)的結(jié)合，色彩運(yùn)用與染印的結(jié)合等。將不同的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，活躍課程教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中，美術(shù)課程教學(xué)屬于重要的組成部分。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)應(yīng)該更具前沿性與實(shí)踐性。因此，教師應(yīng)該積極改變教學(xué)方式，完善教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：張琳（1987—），女，山東濟(jì)寧人，碩士，講師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。endprint