基于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的初中化學(xué)教學(xué)實踐

陳世龍

在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有積極投入并探索，他們才能真正地獲取知識，真正地學(xué)好這些內(nèi)容。由此，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣就成了當(dāng)前化學(xué)教師關(guān)注的焦點，也是實現(xiàn)課堂有效教學(xué)的根本。

本文以學(xué)生的興趣培養(yǎng)為出發(fā)點，提出了幾點有效的教學(xué)策略。

1.結(jié)合生活實際，激發(fā)學(xué)生興趣

化學(xué)知識與學(xué)生的日常生活具有緊密的聯(lián)系，教師將生活常識與化學(xué)教學(xué)有機聯(lián)系起來可以有效拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)知識的廣泛應(yīng)用，從而有助于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣與動機，使學(xué)生積極主動探索化學(xué)知識，進(jìn)而為實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效打下基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)“常見的酸與堿”的學(xué)習(xí)中，教師會例舉常見的酸與堿的例子，如硫酸（H2SO4）、鹽酸（HCl）、醋酸（CH3COOH）、氫氧化鈉（NaOH）、碳酸鈉（Na2CO3）等在生活中的用途，引導(dǎo)學(xué)生去詳細(xì)了解，其中醋酸和碳酸鈉是生活中食醋和堿面的主要成分，教師就對二者進(jìn)行展開聯(lián)系，使學(xué)生感受到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，從而在潛意識中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，為提高課堂教學(xué)有效性提供保障。

2.運用口訣教學(xué)，增強教學(xué)趣味

初中化學(xué)教學(xué)中的知識點復(fù)雜繁多，這些零碎的內(nèi)容不利于學(xué)生的系統(tǒng)理解和記憶，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的困難，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。要避免這種情況的出現(xiàn)，教師在化學(xué)教學(xué)時，可以和學(xué)生一起把一些難以理解的知識通過一些趣味的學(xué)習(xí)方式來理解，如利用口訣記憶知識等。這樣的記憶方式既可以減輕學(xué)生的記憶量，又可以讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，從而有助于他們對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在教學(xué)“水的電解”實驗時，由于學(xué)生對正、負(fù)極產(chǎn)生的氣體以及兩極氣體的體積比容易混淆，我就把有關(guān)電解水的知識編成口訣：正氧體小能助燃，負(fù)氫體大能燃燒。又如金屬活動性順序表是初中化學(xué)有關(guān)金屬性質(zhì)的一個最重要的知識，但許多學(xué)生無法記住這個強弱順序：“鉀鈣鈉鎂鋁，鋅鐵錫鉛氫，銅汞銀鉑金?！蔽野l(fā)動學(xué)生展開想象，利用諧音來理解金屬活動性順序表，于是改成：“賈蓋那美驢，新蹄喜牽輕，統(tǒng)共一百斤?！边@樣可以想象成：“有一條美驢的名字叫賈蓋，換了新蹄子就喜歡馱（牽）輕的貨物，統(tǒng)計一下，才100斤?！边@樣的口訣讀起來朗朗上口，學(xué)生也樂于記憶和背誦。記住了這個口訣后，學(xué)生在應(yīng)用有關(guān)金屬活動性的知識時就可以一邊背口訣，一邊按照規(guī)律去判斷和應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

3.注重化學(xué)實驗，培養(yǎng)思維能力

化學(xué)是一門重視并依賴實驗的學(xué)科，在化學(xué)學(xué)習(xí)中不可避免地要進(jìn)行化學(xué)實驗，良好的實驗素養(yǎng)可以加強學(xué)生對化學(xué)知識的理解和掌握，從而將難以理解的理論知識通過直觀的現(xiàn)象呈現(xiàn)出來，使學(xué)生獲得第一手信息，同時通過化學(xué)實驗也可以實現(xiàn)在化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。例如，在教學(xué)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”時，學(xué)生很難理解“在金屬活動性順序表里面，位于前面的金屬能把位于后面的金屬從它們化合物的溶液里置換出來”。我安排了兩個實驗：把鐵放入硫酸銅溶液中，把銅放入硝酸銀溶液中。學(xué)生對實驗中呈現(xiàn)出的明顯現(xiàn)象，結(jié)合分析很快明白了上面這句話。于是我又趁熱打鐵問學(xué)生：“這句話適合所有的金屬嗎？”緊接著，讓學(xué)生探究“活潑金屬鈉與硫酸銅的反應(yīng)”，從而徹底激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的辯證思維和創(chuàng)新意識，提高其化學(xué)素養(yǎng)。因此，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，實驗是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該不斷利用實驗培養(yǎng)學(xué)生的動手觀察能力和創(chuàng)新能力，從而更好地提升學(xué)生的綜合能力。

4.借助信息技術(shù)，豐富教學(xué)過程

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師為中心的“填鴨式”教學(xué)模式，方式單一、過程枯燥，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自從有了信息技術(shù)的加入，課堂教學(xué)便注入了新的活力，使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的方式得以改變，從而構(gòu)造了新的課堂模式。為了充分發(fā)揮信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的作用，教師也要與時俱進(jìn)，充分利用微課、微信等交流平臺。例如，運用微課來解決某節(jié)中的重點知識，或呈現(xiàn)課堂不好完成的實驗，也可以是解決某個難題的思路過程，還可以將原本無法呈現(xiàn)于課堂的實驗通過多媒體展示出來。把教學(xué)內(nèi)容或難題的解答思路與過程放在班級的共享平臺，讓學(xué)生可以隨時、隨地去學(xué)習(xí)，這樣既豐富了初中化學(xué)課堂教學(xué)模式，又促進(jìn)了學(xué)生參與教學(xué)過程，從而提高課堂實效和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣是實現(xiàn)有效教學(xué)的根本，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基本途徑?；瘜W(xué)教師要在教學(xué)實踐中不斷探索創(chuàng)新，找到更適合學(xué)生的教學(xué)方式，真正實現(xiàn)化學(xué)課堂的高效教學(xué)，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（作者單位：福建省南靖縣第二中學(xué)）endprint