淺談新課改背景下創(chuàng)新教育在中職語文教學(xué)中的實(shí)施途徑

彭程柑

目前，我們的教育教學(xué)改革正如火如荼進(jìn)行，中職語文教育教學(xué)也正在探索一條新的發(fā)展之路。這條新的發(fā)展之路是什么？說到底就是創(chuàng)新教育。在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是當(dāng)前中職語文教育教學(xué)的重要目標(biāo)。

宋代朱熹有詩云：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來?！痹瓉恚挥行碌摹盎钏辈粩嗔鱽?，才會呈現(xiàn)“清如許”的絕妙意境。那么，它給我們的教育教學(xué)的啟示就是“問教哪得高效益？為有創(chuàng)新教育來”。

語文作為一門基礎(chǔ)性和工具性學(xué)科，對它的教學(xué)理應(yīng)不斷有“活水來”，即不斷創(chuàng)新。只有把創(chuàng)新教育滲透到中職語文教學(xué)當(dāng)中，才能給當(dāng)前中職語文教學(xué)帶來春意盎然的生機(jī)，推動中職語文教學(xué)的車輪滾滾向前。

那么，創(chuàng)新教育在中職語文教學(xué)中的實(shí)施途徑如何呢？現(xiàn)結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談幾點(diǎn)看法。

一、通過激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新勇氣，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識

這是創(chuàng)新教育的前提。意識引發(fā)實(shí)踐，一個人有了創(chuàng)新意識，才會去進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。而創(chuàng)新意識的培養(yǎng)需要創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新勇氣作支撐。那么，如何來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和勇氣？教師應(yīng)多引導(dǎo)、多鼓勵、多啟發(fā)和多點(diǎn)撥，讓學(xué)生從身邊小事做起。

對聯(lián)是中華民族獨(dú)特的文化傳統(tǒng)，每逢春節(jié)，華夏大地家家戶戶都要貼對聯(lián)，以寄托美好的愿望，但并不是人人都會貼對聯(lián)。為了讓學(xué)生不貼錯對聯(lián)，本人曾在一節(jié)語文課上，教授學(xué)生對聯(lián)的最傳統(tǒng)貼法——我們面對大門，右邊貼上聯(lián)，左邊貼下聯(lián)；上聯(lián)末字為仄聲（大體是第三、四聲），下聯(lián)末字為平聲（大體是第一、二聲）。我并順勢寫了一聯(lián)簡單的上聯(lián)——“福門吉祥千財旺”，讓學(xué)生對出下聯(lián)。但學(xué)生一來無對對聯(lián)的欲望和勇氣，二來也無對對聯(lián)的經(jīng)驗(yàn)，開始時無人響應(yīng)，后來經(jīng)過耐心引導(dǎo)、鼓勵，并作了簡要的啟發(fā)——“福門”為偏正名詞，“吉祥”為形容詞，“千”是數(shù)詞，“財旺”是主謂短語，只要用相應(yīng)的詞或短語相對，表達(dá)的意思相似、相關(guān)或相對均可。幾分鐘后，終于有一位學(xué)生怯生生地回答：“合家歡樂萬事興?！倍嗔钊诵牢堪。≈辽賹W(xué)生開始有了創(chuàng)新的勇氣。后來又有幾個學(xué)生覺得對對聯(lián)很有趣，想學(xué)寫對聯(lián)。創(chuàng)新的欲望也開始萌生，接下來何愁創(chuàng)新意識的星火不會燎原呢？

二、改變教育理念，尊重學(xué)生人格，彰顯學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神

這是實(shí)施創(chuàng)新教育的重要保障。創(chuàng)新精神，是建立在創(chuàng)新意識上的創(chuàng)新活動，是大膽否定、勇于探索的精神。有了創(chuàng)新精神，才能使學(xué)生的創(chuàng)新意識盡快轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力。有人說得好，人格是創(chuàng)新的母體，創(chuàng)新是人格的嬰兒。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就應(yīng)尊重學(xué)生人格，彰顯學(xué)生個性，全面促成學(xué)生個性發(fā)展。

1.改變教育理念，建立師生和諧平等關(guān)系

過去的教學(xué)中教師地位高高在上，師生間處于一種不平等關(guān)系，學(xué)生常因稍有“越軌”就遭到老師粗暴的責(zé)罰，學(xué)生哪有人格可言，哪有個性可彰！其結(jié)果是扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神。為此，目前急切需要建立師生間的和諧平等關(guān)系，讓學(xué)生感受到人格的尊嚴(yán)。學(xué)生有了人格這一“母體”，定會有創(chuàng)新這一“嬰兒”。

2.開動腦筋，利用各種教學(xué)手段，營造良好的情境教學(xué)氛圍

教師在課堂教學(xué)過程中，營造出良好的情境教學(xué)氛圍，會激發(fā)學(xué)生靈感，讓學(xué)生智力、個性心理特征都能得到充分的展示，從而最大限度地發(fā)揮他們的創(chuàng)新精神。

為了讓學(xué)生領(lǐng)會《再別康橋》所表達(dá)的難分難舍的離別之情，本人曾利用多媒體展示康橋美景圖：婀娜的金柳、飄柔的水草、清澈的水潭、碧綠的河流；美麗的康橋上佇立著一個多情的男子，他正揮著手，作別西天的云彩，并配以音樂《告別》，二者水乳交融，營造了濃郁的離別氛圍，讓學(xué)生感悟到離別之難。學(xué)生沉浸在這氛圍的同時，我又鼓勵學(xué)生們展開想象的翅膀，去設(shè)想主人公接下來的行為。有學(xué)生說：“他會輕輕地吻一下康橋護(hù)欄，或是輕輕地?fù)肀б幌陆鹆允咀鲃e?！边€有學(xué)生說：“他不帶走一片云彩，是因?yàn)樵撇薀o形無體，他無法帶走，但他也許會來到金柳下輕輕地拾起一片柳葉揣在懷里留作紀(jì)念?！薄@些見解來自良好的課堂情境氛圍，也顯露了學(xué)生的個性特征，更體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、放開手腳，運(yùn)用多種思維形式，鼓勵學(xué)生語文學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思維

這是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。創(chuàng)新思維是一種有創(chuàng)建性、有開拓創(chuàng)新特色的思維活動，需要綜合運(yùn)用多種思維形式，如逆向思維、發(fā)散思維、批判性思維等形式。只有當(dāng)學(xué)生用多種思維、用新的思維去思考問題時，才能獲得創(chuàng)新的成果。

我在教《石壕吏》一文時，有學(xué)生針對“老翁逾墻走，老婦出門看”，最終“我”“獨(dú)與老翁別”認(rèn)為：老婦比老翁更有犧牲精神，她為保全丈夫和兒媳，自請應(yīng)役；老翁作為一個男人，他應(yīng)該感到羞愧。對于學(xué)生這樣的思維認(rèn)識，我也給予了肯定，這畢竟是學(xué)生創(chuàng)新思維的成果。而在對《項(xiàng)鏈》中瑪?shù)贍柕碌姆治?，有的學(xué)生鄙視她愛慕虛榮，認(rèn)為她十年還債的辛酸是自討苦吃、罪有應(yīng)得，而有的學(xué)生對她含辛茹苦、節(jié)衣縮食十年，終于還清債務(wù)的人格加以贊揚(yáng)。他們還認(rèn)為，瑪?shù)贍柕峦瑫r也是一個誠實(shí)守信的人，是一個堅韌頑強(qiáng)的人，還是一個正派的女人。對于學(xué)生的這些認(rèn)識，本人都給予了鼓勵，肯定他們有創(chuàng)造性的思維活動。

四、鼓勵實(shí)踐，通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力

這是創(chuàng)新教育的最終目標(biāo)。創(chuàng)新教育的最終目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有了創(chuàng)新能力才能結(jié)出豐碩的成果。其中學(xué)生實(shí)踐活動是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的最好手段。只有在實(shí)踐活動中，學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維才能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力。

1.開展社會調(diào)查

社會是一部百科全書，社會現(xiàn)象豐富多彩。學(xué)生深入工廠、農(nóng)村或街道，開展一些有益的社會調(diào)查，可獲取大量的社會知識，開闊視野，提高對事物的判斷力。有的學(xué)生在農(nóng)村看到許多良田被棄耕而荒蕪，就寫下調(diào)查報告《大量良田荒蕪的背后》，不斷的實(shí)踐練習(xí)大大提高了學(xué)生語文創(chuàng)新能力。

2.舉行辯論會

辯論的過程，就是學(xué)生創(chuàng)新思維活動的過程，是學(xué)生創(chuàng)新能力的表現(xiàn)過程。辯論會的開展，可讓學(xué)生之間不同的觀點(diǎn)碰撞出耀眼的火花，從而在辯論中提高學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力。本人曾在一堂作文課上開展過辯論會，讓學(xué)生圍繞“小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重是好事還是不幸”展開辯論，正反雙方辯論激烈，不僅開拓了學(xué)生的創(chuàng)新思維，也鍛煉了學(xué)生的語文創(chuàng)新能力。

3.體驗(yàn)生活

教師應(yīng)多組織學(xué)生利用節(jié)假日到田間、山林、工廠等地去體驗(yàn)生活，以獲取生活的真諦，從而豐富學(xué)生作文創(chuàng)作源泉，提高語文創(chuàng)新能力。

總之，創(chuàng)新教育推動了語文教學(xué)向前發(fā)展，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激勵學(xué)生的創(chuàng)新精神，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的語文創(chuàng)新能力立下了汗馬功勞。我們衷心地期望，創(chuàng)新教育在今后的語文教學(xué)中發(fā)揮更大的作用！

（作者單位：藍(lán)山縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）