高校第二課堂在雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)中的作用及實(shí)施

摘要：隨著大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大以及社會(huì)對(duì)人才要求的提高，高校人才培養(yǎng)策略也不斷改進(jìn)。雙創(chuàng)型人才成為高校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。為了能夠更好地培養(yǎng)雙創(chuàng)型人才，高校開(kāi)設(shè)了第二課堂，以期通過(guò)第二課堂的設(shè)立，根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)需要選擇第二課堂項(xiàng)目，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)雙創(chuàng)型人才的目的。本文主要對(duì)高校第二課堂在雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)中的作用進(jìn)行分析，并對(duì)具體的實(shí)施策略進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：第二課堂；雙創(chuàng)型人才；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

雙創(chuàng)型人才指的是融創(chuàng)新能力及創(chuàng)業(yè)能力為一體的人才，這類(lèi)人才不僅具有先進(jìn)的工作理念和較高的工作技能，同時(shí)也具有極強(qiáng)的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)社會(huì)以及個(gè)人的發(fā)展都具有積極的影響，同時(shí)也是高校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。第二課堂指的是除了常規(guī)的課堂教學(xué)任務(wù)外，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生實(shí)施的多元化的教育活動(dòng)，使學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求以及興趣愛(ài)好選擇第二課堂進(jìn)行深造。第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)知識(shí)和提升技能的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)業(yè)技能的提升，是推動(dòng)雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)的重要手段和措施。

一、第二課堂在雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)中的作用

1.改善第一課堂培養(yǎng)單一性的缺陷

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容守舊。教學(xué)方式主要以灌輸?shù)姆绞綖橹?，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只能被動(dòng)地聽(tīng)講。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師過(guò)于注重理論知識(shí)的講授，缺乏實(shí)踐能力的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生遠(yuǎn)離社會(huì)，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，實(shí)踐能力差，進(jìn)而使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力受到局限。在教學(xué)內(nèi)容上，由于教學(xué)內(nèi)容的單一性，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中完全是抱著應(yīng)付考試的目的，很少的學(xué)生能夠從自身的興趣和愛(ài)好出發(fā)去學(xué)習(xí)，使得自身的知識(shí)面越來(lái)越窄。同時(shí)，課堂教學(xué)的目標(biāo)過(guò)于籠統(tǒng)，缺乏個(gè)性培養(yǎng)意識(shí)及層次性和創(chuàng)新性，使得學(xué)生缺乏個(gè)性和想象力，不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的能力。而第二課堂恰好能夠有效彌補(bǔ)第一課堂的這些不足之處。

2.有利于實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合

第二課堂是對(duì)第一課堂理論知識(shí)的吸收和實(shí)踐，通過(guò)開(kāi)放式課堂的開(kāi)展，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中的很多限制性因素被打破，將學(xué)生的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。特別是對(duì)于一些專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科來(lái)說(shuō)，通過(guò)第二課堂活動(dòng)，能夠使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中加深對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解和專(zhuān)業(yè)技能的掌握，實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐的兼顧作用。學(xué)生可以在第二課堂中通過(guò)閱讀、比較、觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、思考等多種活動(dòng)形式，加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和了解，進(jìn)而不斷地開(kāi)闊知識(shí)視野，提升自身的思維能力以及創(chuàng)新能力，有利于自身將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力的提升。

3.有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力

根據(jù)相關(guān)心理學(xué)家的分析可知，創(chuàng)造性活動(dòng)需要基于一定的條件，包括心理自由以及心理安全條件。在第二課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自身的知識(shí)需求和興趣愛(ài)好等自主選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，而高校要為學(xué)生提供必要的安全環(huán)境，使學(xué)生有足夠的心理自由。這兩種條件的結(jié)合更有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，對(duì)雙創(chuàng)型人才的培養(yǎng)具有極大的推動(dòng)作用。第二課堂的開(kāi)放性和豐富性也使得學(xué)生在參與第二課堂時(shí)能夠感受到課堂的趣味性和靈活性。學(xué)生在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，能夠更好地激發(fā)創(chuàng)造性，進(jìn)而提升自身的人文、科技素養(yǎng)以及審美情趣。

4.有利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的鍛煉

“體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)”是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)學(xué)中一種重要的概念，主要通過(guò)“體驗(yàn)”來(lái)帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。所謂“體驗(yàn)”是指教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠遵從學(xué)生的心理感受而開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的參與者和執(zhí)行者。通過(guò)對(duì)活動(dòng)的策劃、開(kāi)展，學(xué)生的組織能力、分析能力、協(xié)作能力、創(chuàng)造能力等綜合能力都可以得到有效鍛煉。通過(guò)親自參與活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生還能夠提升歸屬感和成就感。學(xué)生在第二課堂中實(shí)現(xiàn)了從被動(dòng)圍觀(guān)者到主動(dòng)參與者的角色互換，并充分發(fā)揮自身的才智、特長(zhǎng)和能力，有利于自身個(gè)性的發(fā)展和才能的展示，激發(fā)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。

二、第二課堂在雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)中的實(shí)施策略

1.注重第二課堂與第一課堂的有效結(jié)合

（1）從雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，將第二課堂作為第一課堂的補(bǔ)充。第二課堂是雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和重要途徑，因此第二課堂的開(kāi)展必須與高校教育整體工作進(jìn)行有效的契合。第二課堂的目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間等方面的設(shè)置需要與第一課堂進(jìn)行緊密銜接，并成為第一課堂創(chuàng)業(yè)相關(guān)教學(xué)的有效補(bǔ)充。高校需要以創(chuàng)業(yè)教育的整體目標(biāo)為基礎(chǔ)，結(jié)合第一課堂培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)內(nèi)容，豐富和拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，進(jìn)而構(gòu)建更加科學(xué)、系統(tǒng)的第二課堂創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)。

（2）從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求著手，保證第二課堂貼近實(shí)際創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。第二課堂創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能夠真正實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升的目的，吸引學(xué)生加入第二課堂，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。高校需要考量第二課堂的活動(dòng)內(nèi)容及形式是否是從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求入手，是否能夠滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的要求。教師需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求入手，充分尊重學(xué)生的主體地位，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化和差異化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)因材施教。同時(shí)設(shè)計(jì)一些與學(xué)生的興趣相符的教學(xué)內(nèi)容，并貼合當(dāng)前社會(huì)的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新實(shí)際，提升學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。

（3）從活動(dòng)的整體入手，構(gòu)建一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)。在當(dāng)前高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，很多活動(dòng)還流于形式，活動(dòng)創(chuàng)辦的目的比較單一，無(wú)法發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的作用，而且同質(zhì)化問(wèn)題比較嚴(yán)重。雖然第二課堂活動(dòng)相對(duì)于第一課堂活動(dòng)更加活躍、輕松和有趣，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育第二課堂相對(duì)于其他的文藝性較強(qiáng)的第二課堂來(lái)說(shuō)還是稍顯枯燥，對(duì)學(xué)生的吸引力不強(qiáng)，因此高校在打造第二課堂過(guò)程中，還需要豐富活動(dòng)的內(nèi)容和形式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心，構(gòu)建一體化的第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，使第一課堂與第二課堂進(jìn)行有效的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的全面對(duì)接。

（4）從人才培養(yǎng)的目標(biāo)入手，推動(dòng)第二課堂課程化的建設(shè)。第二課堂的開(kāi)展目的是與第一課堂的知識(shí)內(nèi)容結(jié)合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，因此高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)總目標(biāo)的設(shè)定下，還需要注重第二課堂教育平臺(tái)構(gòu)建的層次性和個(gè)性化，關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好、能力水平、個(gè)性特長(zhǎng)等，并根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)進(jìn)行不同層次的劃分。第二課堂平臺(tái)的建設(shè)還需要課程化的支持和推動(dòng)，所以第二課堂的參與雖然具有自主選擇性，但是一旦參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的第二課堂中，還需要遵守課程化原則，遵守相應(yīng)的學(xué)分制規(guī)定，這樣才能夠保證第二課堂的有效性。

2.以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建第二課堂教育平臺(tái)

（1）設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂平臺(tái)。為了使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第二課堂教學(xué)更加體系化，高校還需要設(shè)立相應(yīng)的管理組織機(jī)構(gòu)，成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理委員會(huì)，由分管教學(xué)工作的校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任委員會(huì)的主任，其他成員則由科研處、教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委以及部分教師擔(dān)任。同時(shí)，各個(gè)院系也需要成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，主要負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度的制訂以及相關(guān)工作的管理，并負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的設(shè)計(jì)和開(kāi)展工作。高校要通過(guò)對(duì)第一課堂以及第二課堂資源的整合來(lái)創(chuàng)建更加廣闊的創(chuàng)業(yè)課堂平臺(tái)。第二課堂平臺(tái)相對(duì)于第一課堂平臺(tái)來(lái)說(shuō)，其形式更加豐富，內(nèi)容更加生動(dòng)。高校可以通過(guò)沙龍、講座、調(diào)研等多種形式開(kāi)展第二課堂，同時(shí)還可以通過(guò)與一些社會(huì)權(quán)威機(jī)構(gòu)的合作實(shí)現(xiàn)第二課堂的開(kāi)展，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作提供良好的輻射條件，并營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍和環(huán)境。

（2）完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)也是第二課堂活動(dòng)的重要內(nèi)容，高校可根據(jù)學(xué)生的需求開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課堂，開(kāi)展科學(xué)創(chuàng)業(yè)、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)、公益創(chuàng)業(yè)、“互聯(lián)網(wǎng)+”等相關(guān)專(zhuān)題培訓(xùn)。在培訓(xùn)的過(guò)程中可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)、技能的提升，而且可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和興趣愛(ài)好等進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。此外，高校還可以通過(guò)邀請(qǐng)一些知名的創(chuàng)業(yè)成功人士以及經(jīng)濟(jì)、管理等方面的專(zhuān)家開(kāi)展講座和論壇，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，開(kāi)闊學(xué)生的視野。設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，作為第二課堂開(kāi)展的保障，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心和興趣的手段。基金可以從多個(gè)方面進(jìn)行籌集，比如學(xué)校的財(cái)務(wù)撥款、企事業(yè)單位的贊助等。

（3）強(qiáng)調(diào)校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)。校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍的營(yíng)造也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第二課堂開(kāi)展的關(guān)鍵。在雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)的過(guò)程中，高校需要注重喚醒學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，而環(huán)境和氛圍是實(shí)現(xiàn)這種力量的關(guān)鍵。通過(guò)校園文化的潛移默化，學(xué)生會(huì)逐漸意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，進(jìn)而更好地激發(fā)自身的創(chuàng)造力。高?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主題的第二課堂文化活動(dòng)來(lái)營(yíng)造良好的文化氛圍。由于此類(lèi)活動(dòng)的規(guī)模大、人數(shù)多、形式豐富、內(nèi)容有趣，所以相關(guān)負(fù)責(zé)人和組織人員必須具有縝密的思維和良好的策劃能力，能夠利用活動(dòng)提升學(xué)生的組織能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，雙創(chuàng)型人才的培養(yǎng)不僅是當(dāng)前高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，同時(shí)也是社會(huì)對(duì)人才需求的發(fā)展趨勢(shì)，因此高校必須注重對(duì)雙創(chuàng)型人才的培養(yǎng)。但是僅憑借第一課堂來(lái)提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，往往受到課時(shí)以及授課方式等多方面的限制，難以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。因此，高校需要積極創(chuàng)建第二課堂，充分利用第二課堂的優(yōu)勢(shì)，為雙創(chuàng)型人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

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注：本文系湖南省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：16C0590）。

作者簡(jiǎn)介：田華，本科，講師，研究方向：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)管理。