也談快樂體育

任麗

摘 要 體育運(yùn)動學(xué)校體育技能課在原有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、 教學(xué)方法等因素的綜合作用下，大多顯得郁悶而無生氣。這樣就挫傷了一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體育技能課的其他功能（如文化性、娛樂性、品德教育等）得不到應(yīng)有的發(fā)揮。改革現(xiàn)有的體育技能課，使之成為快樂教學(xué)課，讓更多的學(xué)生喜歡體育技能課，并逐漸形成體育教育文化，樹立終身體育的觀念。

關(guān)鍵詞 快樂體育 體育技能 終身體育

中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1中職體育技能課現(xiàn)狀分析

體育運(yùn)動學(xué)校始建于于上世紀(jì)八十年代，有近三十年建校歷史。原國家體委頒布有教學(xué)大綱，配有專用教材，主要目標(biāo)是培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動員和中小學(xué)體育老師。1997年中專并軌以后，體育運(yùn)動學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生已經(jīng)不符合社會對中小學(xué)體育老師的要求，更多的學(xué)生選擇繼續(xù)深造和走向社會從事群眾體育工作；體育運(yùn)動學(xué)校的體育技能課也逐漸脫離教學(xué)大綱，開始嘗試實(shí)行校本教材。根據(jù)社會的需求及學(xué)校的現(xiàn)有條件有選擇的進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生除了專項(xiàng)外還要掌握幾項(xiàng)體育技能。困擾任課老師的是學(xué)生對體育技能課的學(xué)習(xí)興趣不大，教學(xué)效果不理想。讓快樂教學(xué)融進(jìn)體育技能課，逐漸形成體育文化，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能課的興趣有著重要意義。

2樹立快樂體育的理念

快樂體育是從終身參加體育運(yùn)動的需要出發(fā)，獲得運(yùn)動的快樂感，培養(yǎng)以自我力量來從事體育活動的能力作為目標(biāo)的一種體育教學(xué)?？鞓敷w育的出現(xiàn)，極大地沖擊我們原有的體育課模式。過去體育課的目的是提高學(xué)生的運(yùn)動技能，過分提倡運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)和教學(xué)的系統(tǒng)性。在這樣的教學(xué)當(dāng)中，教師較少地考慮到學(xué)生的自身素質(zhì)的差異和心理感受，學(xué)生被動地“為教而學(xué)”，教學(xué)容易出現(xiàn)刻板和枯燥。

體育技能課的教學(xué)中我們必須注意，教學(xué)內(nèi)容不要過于繁瑣和高難度，要考慮學(xué)生的接受能力，對學(xué)生費(fèi)了很大的勁和很多的時間也難以學(xué)會的動作和內(nèi)容，要適當(dāng)?shù)亟档碗y度，要多選擇一些適合學(xué)生身心發(fā)展特征的、深受學(xué)生喜愛的身體練習(xí)活動，以提高學(xué)生參與運(yùn)動的程度，使學(xué)生在身體得到鍛煉的同時，也促進(jìn)學(xué)生心理的發(fā)展和適應(yīng)社會能力的提高，如我?，F(xiàn)在開設(shè)的籃球課、體育舞蹈、橋牌、毽球等，在社會上廣泛開展且深受群眾喜愛，學(xué)生們也樂于參加。

3提高體育運(yùn)動項(xiàng)目的人文性

說起體育，人們首先想到的就是肢體的運(yùn)動，而對體育項(xiàng)目的人文性很少觸及 。隨著人們文化生活水平的提高，對體育的熱衷和投入，已經(jīng)不是停留在肢體運(yùn)動的層面上，而是立體式的熱愛和鐘情?！翱鞓敷w育”不僅是一種教學(xué)理念或是一種教學(xué)方法，它還是一種先進(jìn)的教學(xué)思想，是富有人文特點(diǎn)的全面教育。蘊(yùn)含著心理學(xué)、教育學(xué)精髓，需要體育老師在教學(xué)中以關(guān)愛學(xué)生為切入點(diǎn)，抓住學(xué)生的心理，增進(jìn)其體育情感，充分挖掘其內(nèi)容中的游戲性、趣味性要素，采用學(xué)生喜聞樂見的組織形式，靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在愉快的氛圍中領(lǐng)略體育的魅力，掌握運(yùn)動技能，真正感悟體育 ，成為體育技能學(xué)習(xí)的主人。

4快樂體育教學(xué)的實(shí)施途徑和方法

4.1增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心。

學(xué)生之間存在著個體差異，對運(yùn)動技能的掌握程度也會隨著個體的差異而有所不同。教師在選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法時，要充分關(guān)注到學(xué)生之間的個體差異，不要過分營造同學(xué)間相互比較的氛圍，對技術(shù)較好的同學(xué)可以讓技術(shù)的難度加大一些，而技術(shù)較差的學(xué)生可以把技術(shù)的難度降低一點(diǎn)，力求讓每個學(xué)生的需求得到不同的滿足，使每一個學(xué)生有進(jìn)步和成功的體驗(yàn)，并在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步和發(fā)展，這樣在學(xué)習(xí)中才能有快樂的感受，倡導(dǎo)對體育學(xué)習(xí)“弱者”的關(guān)注。 “弱者”在身體條件、體能和運(yùn)動技能等方面往往不如他人，容易產(chǎn)生練習(xí)的自卑感，喪失練習(xí)的自信心。教師在教學(xué)中要特別注意到這些學(xué)生的心理感受，要注意采用特殊的教學(xué)手段和方法，如降低技術(shù)難度，分解技術(shù)動作，重視過程性的評價方法，及時對學(xué)生進(jìn)行激勵性的口頭評價，使他們看到自己的進(jìn)步和發(fā)展，從而提高每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的自尊心和自信心，將一些由“弱者”變成“強(qiáng)者”的事例去教育引導(dǎo)他們，以激勵其主動、積極地投身體育活動。

4.2運(yùn)用合適的教學(xué)方法

教學(xué)方法上要注重靈活性、多樣性和趣味性。傳統(tǒng)的教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)教師的講解和示范，一味地讓學(xué)生模仿教師動作進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練，這樣的教學(xué)顯得刻板而缺乏生機(jī)。表面上看課堂紀(jì)律整齊劃一，井井有條，但卻忽略了學(xué)生的個體差異和心理感受。為了改變這種方式方法，在整個教學(xué)過程中，教師可以采用靈活多樣的教學(xué)手段，以滿足不同學(xué)生的心理需要。教師應(yīng)該給與學(xué)生有足夠的時間和空間進(jìn)行思考、探究、創(chuàng)造和體驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，再向老師尋求解決問題的方法，這樣的教學(xué)既加強(qiáng)了教與學(xué)的互動，又能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，從而滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。當(dāng)學(xué)生的技術(shù)掌握到一定程度之后，教師可以把一些技術(shù)變成游戲競賽的形式，給學(xué)生營造一個快樂的氛圍。

4.3開發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的快樂源

通過欣賞、評鑒、品味等邊緣性教學(xué)使學(xué)生對自己所學(xué)的運(yùn)動項(xiàng)目有更多的興趣和認(rèn)識。學(xué)生學(xué)習(xí)一項(xiàng)運(yùn)動時，也許對這項(xiàng)運(yùn)動只是喜歡 ，隨著學(xué)習(xí)的深入，運(yùn)動的技能逐步掌握，競賽的規(guī)則的逐步了解，他們會為認(rèn)識一件新事物而感到快樂。教師要善于把握時機(jī)對學(xué)生加以啟發(fā)，不斷地挖掘?qū)W習(xí)中的快樂源，學(xué)生就會在運(yùn)動中充分地享受到學(xué)習(xí)的快樂。

4.4教學(xué)內(nèi)容的選擇更加貼近群體化

近年來群眾體育的開展更加豐富多彩，對一些廣泛開展、深受青少年和群眾喜愛的群體項(xiàng)目，可以嘗試作為新的教學(xué)內(nèi)容。保留傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目如：田徑、籃球、足球、乒乓球、武術(shù)等；近年來健美操、健身舞、橋牌、毽球、體育舞蹈等在青少年和群眾中廣泛開展、方興未艾，各級各類機(jī)構(gòu)組織有不同年齡組的比賽，學(xué)生們樂于學(xué)習(xí)和參加，把這些融進(jìn)我們的教學(xué)內(nèi)容可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，樹立終身體育的觀念，有利于畢業(yè)后開展群眾體育工作的。

5結(jié)束語

愛好是最好的老師，快樂的力量是無窮的。作為體育運(yùn)動學(xué)校的老師應(yīng)該研究體育教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，探索新的教學(xué)方法；調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和鍛煉，樹立終身體育的思想，提高體育文化素養(yǎng)，造就出更多更好的優(yōu)秀體育人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 李桂玲.試論快樂體育的教學(xué)理念和改革[J].四川體育科學(xué)，2004（02）.

[2] 劉紹曾.體育教學(xué)改革不容忽視的一個問題[J].體育教學(xué)，1999（03）.endprint