小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的整合問題探討

石斌

隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與小學(xué)教育的整合是新時代的必然產(chǎn)物，對我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教育起著舉足輕重的地位，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)給人們帶來便利的同時也逐漸被投入到教育事業(yè)中。本文通過對信息技術(shù)在實際數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的難以利用身邊資源和信息技術(shù)的分析研究，提出相應(yīng)的信息技術(shù)與教育的整合策略，希望提高信息技術(shù)在教育中的利用效率。

小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)整合問題教育事業(yè)一直被人們所重視，而教育教學(xué)方式一直是當(dāng)今社會關(guān)注的熱點，隨著時代的發(fā)展和進(jìn)步，人們漸漸地發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的合理引入可以改良傳統(tǒng)的教育模式。信息技術(shù)的引入能夠提高教師的授課質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但是，如何將信息技術(shù)與教育進(jìn)行融合是教師急需要解決的難題，也是當(dāng)今教育研究者研究領(lǐng)域所關(guān)注的重點。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合的概述

（一）激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)整合的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。在進(jìn)行學(xué)習(xí)中如果沒有興趣是無法成功吸收新的知識的。小學(xué)信息技術(shù)整合教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力為主要目標(biāo)的，傳統(tǒng)的教學(xué)模式枯燥無味，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提不起興趣，漸漸的對信息技術(shù)整合產(chǎn)生厭煩心理，不利于信息技術(shù)整合的學(xué)習(xí)。隨著科技的不斷發(fā)展，小學(xué)教育與信息技術(shù)的整合是時代的必然趨勢，它能夠通過先進(jìn)的科技讓學(xué)生體驗不一樣的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的探究興趣，能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

（二）突出教學(xué)的重難點

數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點突出一直是教師教學(xué)過程中的難點所在，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只注重課本中的教學(xué)內(nèi)容，而沒有突出教學(xué)的重難點，不僅加大了教師的教學(xué)任務(wù)，也加大了學(xué)生學(xué)習(xí)難度，信息技術(shù)的運(yùn)用，能夠讓教師利用PPT將教學(xué)內(nèi)容的重難點通過不同顏色進(jìn)行區(qū)分，讓學(xué)生能夠明白課程的主要內(nèi)容在哪里，能夠側(cè)重于這方面的聽講，能夠提高學(xué)生的課堂聽課效率。例如，某小學(xué)開始使用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，剛開始使用多媒體時，小學(xué)生對課堂非常期待，尤其是數(shù)學(xué)課堂，很多三年級小學(xué)生表示，自己很喜歡擁有信息技術(shù)的課堂，因為老師上課會利用PPT給學(xué)生播放一些有趣的數(shù)學(xué)視頻，從而突出教學(xué)知識重點，像未解方程的動畫解法，立體圖形的正面圖，俯視圖以及側(cè)視圖，這些都是教學(xué)上的重點，教師利用多媒體進(jìn)行重點突出，能夠引起小學(xué)生的重視，從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合存在的問題

當(dāng)今時代，信息技術(shù)已經(jīng)成為社會發(fā)展不可或缺的重要組成部分。小學(xué)教師可以雖然可以利用信息技術(shù)作為學(xué)生的學(xué)習(xí)工具，但是卻很難充分利用學(xué)生身邊常見的資源進(jìn)行教學(xué)，相比較過去抽象化的教學(xué)更能夠讓學(xué)生吸收。

例如，在進(jìn)行小學(xué)五年級“圖形與幾何領(lǐng)域”教學(xué)中，如果教師不利用身邊常見的資源，學(xué)生很難有圖形的具體概念，對于后期的幾何領(lǐng)域的理解就會更加的困難，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中可以將學(xué)生日常所見的屋頂、牛奶盒、粉筆盒、房屋圓柱、三角形等通過PPT展示給同學(xué)們看，讓他們對基本圖形有深刻的印象，這樣才能夠便于對他們對幾何領(lǐng)域教學(xué)的理解。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合的策略

（一）豐富數(shù)學(xué)中的信息技術(shù)

數(shù)學(xué)是鍛煉學(xué)生的思維能力和邏輯能力的，因此數(shù)學(xué)課程相對于其他課程而言，缺乏一定的精彩性，如果教師在教學(xué)中依照課本進(jìn)行口授性傳授，只會加大學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解難度，因此教師在進(jìn)行教學(xué)中，一定要注重數(shù)學(xué)內(nèi)容的豐富多彩，提高課堂的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)效率。

例如，在新人教版小學(xué)三年級下冊“位置與方向”的教學(xué)中，教師可以先通過在PPT上展示一幅簡單的路線圖然后讓學(xué)生跟著教師手指移動的方向來進(jìn)行東西南北位置變化的描述，教師先進(jìn)行自我講述讓學(xué)生有東西南北的概念，然后讓學(xué)生自我回答。教師還可以通過日升日落的自然常見現(xiàn)象先對學(xué)生講解東西方向的位置，既一改先前沉悶的教學(xué)方式增加了數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的豐富性，又讓學(xué)生能夠從常見的景象中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠快速理解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)形式的改良

傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的教學(xué)模式已經(jīng)不符合當(dāng)代教育的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方法將教師放在主體，學(xué)生只能被動接受數(shù)學(xué)的知識點傳輸，讓學(xué)生漸漸感到學(xué)習(xí)的枯燥無味。在教育方式中添加信息技術(shù)能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在新穎的教學(xué)方式中提高學(xué)習(xí)的效率。

比如，在進(jìn)行新人教版小學(xué)三年級上冊“直線、射線和線段”的教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)將各種常見的線型做成動畫形式，增強(qiáng)學(xué)生的視覺感知，讓學(xué)生對各種線型的結(jié)構(gòu)有形象的了解，為接下來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程打牢基礎(chǔ)。直線、射線以及線段即使在生活中經(jīng)常接觸，但真正的讓學(xué)生運(yùn)用到數(shù)學(xué)解題中，那還是相當(dāng)有難度的，因為小學(xué)生平常接觸的直線、射線以及線段是數(shù)學(xué)知識點的表面知識，它們的內(nèi)在含義學(xué)生難以接觸。在小學(xué)生的認(rèn)知中，這是無法達(dá)到的高度，所以，教師可以改良教學(xué)上的形式，不再只是抽象的概念進(jìn)行教學(xué)，而是利用多媒體進(jìn)行充分的講解，使直線、射線以及線段不再是陌生且抽象的概念，極大的幫助了小學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

（三）教授方法的多樣性和實用性

當(dāng)信息技術(shù)來到了教育身邊后，給涉及教育的老師們和學(xué)生們帶來了福音。老師上課不再只是對著教科書傳授知識，小學(xué)生們也不要費盡心力去理解完全抽象的數(shù)學(xué)難題和要點。老師上課可以采取許多形式：用動畫的形式教授立體圖形單元內(nèi)容；用游戲的形式教授概率單元內(nèi)容；也可以用PPT形式教授未解方程單元內(nèi)容知識。

比如，在新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級“圖形與幾何圖形”教案中，教師不在單純的使用粉筆盒來描述矩形，不再使用粉筆來講述圓柱形，也不再使用籃球來形容圓形，他們可以利用多媒體給小學(xué)生們展現(xiàn)一些比較有趣味性的圖形：大象的鼻子可以作為圓柱形來描述，露珠可以用來作為圓形模型，變幻的矩形魔方可以用來表示矩形體。大象的鼻子，露珠以及矩形魔方在生活中不易接觸，通過PPT形式來反映，無疑增加了教師上課的多樣性，從而調(diào)動了小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，同時也開闊了學(xué)生們的視野。

四、結(jié)束語

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教育成功的整合，在很大程度上提高了教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?？萍际前央p刃劍，教師需要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息技術(shù)，極大程度的發(fā)揮信息技術(shù)的作用，信息技術(shù)能夠給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來不一樣的氛圍，這是毋庸置疑的，它的引入，能夠作為教師教學(xué)中一項有力的輔助教學(xué)工具，通過它能夠讓學(xué)生更快的接收新的知識，同時也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。雖然信息技術(shù)與教育整合中存在一些問題，但是相信在教育研究者的不斷完善和研究下，讓信息技術(shù)與教育進(jìn)行完美的融合，更加適應(yīng)當(dāng)今社會的需求。

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