淺析音樂(lè)欣賞課培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

楊曜齊

摘 要：音樂(lè)欣賞課作為一門純粹藝術(shù)欣賞的課程，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)起著很大的作用。學(xué)生在欣賞一些經(jīng)典音樂(lè)的同時(shí)也在鍛煉著自己的想象力、聯(lián)想能力和創(chuàng)造性思維能力等。探討音樂(lè)欣賞對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要作用和一些能運(yùn)用到實(shí)際課堂中的策略方法，必能更為高效地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)欣賞；培養(yǎng)；創(chuàng)造性思維

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）32-0153-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.32.096

近幾年來(lái)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步神速，各行各業(yè)對(duì)于創(chuàng)新型技術(shù)人才的需求日益迫切。而我國(guó)中小學(xué)生成績(jī)普遍高于西方國(guó)家，但是有關(guān)創(chuàng)新科技的發(fā)明卻鮮有中國(guó)人的身影。這一現(xiàn)象說(shuō)明了創(chuàng)造性思維的重要性，也反映了當(dāng)下我國(guó)教育對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還存在一定的缺陷。小學(xué)音樂(lè)欣賞課對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)起著很大的作用。

一、音樂(lè)欣賞對(duì)于創(chuàng)造性思維的重要意義

（一）音樂(lè)欣賞能夠鍛煉學(xué)生的想象力

給予學(xué)生由音符組成的歌曲再加上一個(gè)背景，讓學(xué)生自己欣賞后會(huì)在頭腦里形成一個(gè)畫面。與音樂(lè)的節(jié)奏有關(guān)、與學(xué)生身處的環(huán)境有關(guān)、與學(xué)生當(dāng)時(shí)的心境也有關(guān)，每個(gè)人都會(huì)形成一個(gè)自己想象出來(lái)的畫面。這也是作者創(chuàng)作這首音樂(lè)的初衷所在，他想要傳遞的不僅僅是優(yōu)美的音樂(lè)，還有他創(chuàng)作時(shí)的心境以及他想要帶給聽者的某種情感，希望聽到這首音樂(lè)的人都能夠感同身受。學(xué)生在欣賞過(guò)后，通過(guò)想象而來(lái)的畫面體會(huì)作者的深意，這就是在鍛煉學(xué)生的想象能力。這種想象是從單調(diào)的音符延伸而出的畫面，是一種從無(wú)到有的過(guò)程，即是所謂創(chuàng)造。

（二）音樂(lè)欣賞能夠提高學(xué)生品位，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力

從小聽一些經(jīng)典的、有內(nèi)涵的歌曲，能夠鍛煉學(xué)生的鑒賞能力，提高學(xué)生的品位。音樂(lè)不分國(guó)界，撇開語(yǔ)言的障礙，旋律是否優(yōu)美是任何國(guó)家都能夠評(píng)價(jià)的?，F(xiàn)在社會(huì)上濫竽充數(shù)的音樂(lè)太多，學(xué)生的鑒賞能力就顯得尤為重要，不能把下里巴人當(dāng)成陽(yáng)春白雪。面對(duì)所謂的流行歌曲要持有理性的態(tài)度，冷靜地分析。

（三）音樂(lè)欣賞契合創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵

音樂(lè)源自于創(chuàng)作，作者利用所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)，在某種特定的環(huán)境下或觸景生情，或睹物思人，將當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感通過(guò)音符的方式表達(dá)出來(lái)。可以仿照前人，但更要有自己的創(chuàng)新，我們的欣賞就是找到創(chuàng)新的部分，欣賞它的創(chuàng)作過(guò)程和結(jié)果。創(chuàng)新性思維同樣如此，通過(guò)與傳統(tǒng)不同的方式解決相同或者仍未解決的問(wèn)題，打破了傳統(tǒng)的思維方式，運(yùn)用超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法來(lái)達(dá)到對(duì)社會(huì)有意義的目的，兩者之間存在著一定的契合度，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維有著重要的意義。

二、音樂(lè)欣賞用以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的策略

既然音樂(lè)欣賞的作用不容小覷，如何將它與創(chuàng)新性思維契合的部分提取出來(lái)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的能力是當(dāng)前的研究方向。

（一）教師轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的觀念

首先教師要轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的觀念，不能夠因?yàn)榻淌诘氖切W(xué)生就忽略他們對(duì)于音樂(lè)的感受。部分教師會(huì)有這樣的觀念“才是小學(xué)生，能理解音樂(lè)中的什么”，所以就隨隨便便地按照課本上的內(nèi)容播放歌曲，也不多做講解，敷衍了事。這樣的上課方式對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng)絲毫沒(méi)有作用。其實(shí)正是因?yàn)閷W(xué)生的思想純潔，看待問(wèn)題才沒(méi)有成人那么復(fù)雜，對(duì)于音樂(lè)才能夠產(chǎn)生自己獨(dú)到的見解，教師應(yīng)該認(rèn)真地聽取學(xué)生的看法，在了解作品背景和情感的基礎(chǔ)上對(duì)于學(xué)生的看法進(jìn)行評(píng)價(jià)，有創(chuàng)新部分就大膽鼓勵(lì)，對(duì)于誤解的部分也要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，有效利用多媒體技術(shù)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，大部分的學(xué)校都引進(jìn)了多媒體技術(shù)。教師應(yīng)該熟練地運(yùn)用多媒體技術(shù)將音樂(lè)從聲音轉(zhuǎn)變?yōu)閳D像，讓學(xué)生有更直觀的感受。例如在欣賞《森林狂想曲》的時(shí)候，先播放一遍讓學(xué)生們自由地想象畫面，接著再輔以動(dòng)畫通過(guò)多媒體技術(shù)展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)比與自己腦海中的畫面尋找缺少的或者多余的，這個(gè)多出來(lái)的部分就是學(xué)生通過(guò)自己的想象創(chuàng)新出來(lái)的結(jié)果，教師要對(duì)此進(jìn)行鼓勵(lì)，經(jīng)常進(jìn)行類似的鍛煉，能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生自己想象思考的積極性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的。

（三）以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)

學(xué)生才是整個(gè)課堂的主體，要打破教師講，學(xué)生聽的傳統(tǒng)教育模式，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，發(fā)揮自己的想象力，獨(dú)立思考踴躍發(fā)言。有不一樣的獨(dú)到見解就大膽提出，教師要認(rèn)真聽取，并做出自己的評(píng)價(jià)，在不違背原則的前提下多鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新性發(fā)言，當(dāng)然出現(xiàn)明顯的三觀不正的現(xiàn)象一定要及時(shí)制止，改正他們錯(cuò)誤的思想。從小開始讓學(xué)生發(fā)揮自己天馬行空的想象力，這是一種潛移默化的培養(yǎng)，不會(huì)流于形式給學(xué)生造成負(fù)擔(dān)，就像春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

（四）由淺入深在學(xué)生的承受范圍內(nèi)逐漸提高作品的深度

教育不能夠死板，不能始終按照書本既定的順序進(jìn)行授課，而是應(yīng)該按照學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)卣{(diào)整順序，由淺入深地慢慢引導(dǎo)學(xué)生。比如首先可以從兒歌《讓我們蕩起雙槳》等符合學(xué)生年齡段的歌曲開始欣賞和學(xué)習(xí)，接著學(xué)習(xí)類似《夏日情懷》《森林狂想曲》等充滿畫面感的歌曲，然后走到中國(guó)傳統(tǒng)的古代詩(shī)詞《靜夜思》中，體會(huì)古典詩(shī)詞的魅力，最后來(lái)到西方高深的交響樂(lè)如莫扎特、貝多芬的作品等等，感受不同文化下音樂(lè)的不同風(fēng)格。這樣由淺入深的教學(xué)方式，學(xué)生們更加容易接受，而且有了一定的基礎(chǔ)再來(lái)欣賞高深的音樂(lè)作品會(huì)尋找到更多的共鳴，更加容易產(chǎn)生獨(dú)特的見解。

總而言之，音樂(lè)欣賞課對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是多方面的，通過(guò)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的欣賞，激發(fā)他們大腦的想象能力、思維能力和聯(lián)想能力。音樂(lè)屬于藝術(shù)方面，就是針對(duì)大腦的創(chuàng)新能力進(jìn)行訓(xùn)練，在提高學(xué)生鑒賞能力的同時(shí)，一些難以用言語(yǔ)表達(dá)的情感、想法都能夠通過(guò)音樂(lè)的方式變換出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作也是在鍛煉他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力。音樂(lè)欣賞的促進(jìn)作用還存在課堂中的方方面面，需要不停地研究和完善，期望將來(lái)的教育模式能夠更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

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