合作教學(xué)在初中體育足球教學(xué)中的應(yīng)用

王建鵬

摘 要：新課改下，初中體育教學(xué)在足球教學(xué)過程中采用了合作教學(xué)法。合作教學(xué)模式，使課堂氛圍變得活躍起來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中獲得更多提升，培養(yǎng)了團隊協(xié)作能力。合作學(xué)習(xí)的方式教會學(xué)生換位思考、懂得分享，幫助學(xué)生用合作、互動等方式與其他學(xué)生相處，使得整個學(xué)習(xí)過程都非常和諧，而在活動過程中，學(xué)生也能不斷發(fā)掘自己的長處，實現(xiàn)全面發(fā)展，提高整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中足球；合作學(xué)習(xí)；激發(fā)興趣；和作雙贏

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）32-0151-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.32.095

足球是一項集體活動項目，最考驗的就是學(xué)生的團隊協(xié)作能力和合作意識，所以，運用足球運動的學(xué)習(xí)加強學(xué)生的合作意識和合作行為是非常好的方法之一。

一、初中足球教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生的參與度不平衡

足球作為一項非常好的體育項目，深受學(xué)生的喜愛，但是，調(diào)查顯示，初中學(xué)生喜愛足球這個項目的學(xué)生男女比例相差懸殊，男生占到了九成以上，而剩下的一成女生雖然是喜歡但實際參與的也不是很多。而在進行足球活動的男生中，足球水平也存在著非常大的差異，有的會有技術(shù)地進行足球活動，但也有一些學(xué)生就是單純?yōu)榱藚⒓幼闱蚧顒佣咔?，完全沒有技術(shù)性可言。而在比賽時，教師往往會挑選那些技術(shù)好的學(xué)生進行足球活動，如此，技術(shù)好的學(xué)生踢球會越來越好，而技術(shù)不好的學(xué)生水平也未得到提升。這種情況的存在就會導(dǎo)致學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力有越來越大的差異性，這也就是為什么現(xiàn)在很多學(xué)生出現(xiàn)技術(shù)差異性的原因之一。

（二）教學(xué)內(nèi)容不豐富

在初中足球教學(xué)過程中，主要的教學(xué)方式就是幫助學(xué)生掌握一些基本的足球技能，也就是讓學(xué)生學(xué)會正確地進球、射門、防守、進攻等等，讓學(xué)生可以運用這些方式組織起有正確技術(shù)指導(dǎo)的足球賽。目前，體育教師大多是按照這一教學(xué)要求進行教學(xué)的，但是，采取的是統(tǒng)一教學(xué)的方式，并沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況進行分析，無法了解學(xué)生能夠掌握的足球知識和技能水平情況，也就導(dǎo)致同樣的教學(xué)方式會出現(xiàn)不同的教學(xué)效果，影響教學(xué)有效性。

（三）課堂教學(xué)的互動性不足

教師在講解完足球技術(shù)課程之后，在實踐操作時，一些興趣濃厚的學(xué)生會積極參與到足球練習(xí)，主動進行足球鍛煉，而一些對足球不感興趣的學(xué)生不愿意參與課堂的足球練習(xí)，只是毫無目的地進行自由活動，足球課程的開展并未達到應(yīng)有的教學(xué)效果。而體育教師也把大部分的精力關(guān)注在對體育感興趣的學(xué)生身上，與他們進行互動，對那些沒有興趣的學(xué)生缺乏溝通和正確的活動引導(dǎo)，導(dǎo)致這些學(xué)生游離在足球課程之外，影響到足球課程的整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

（四）教學(xué)方法的創(chuàng)新性不足

教師為了在有效的課堂時間之內(nèi)展現(xiàn)出更多的足球技術(shù)，采用的大多是自己先示范，然后讓學(xué)生模仿，在學(xué)生自主練習(xí)的時候教師查看、糾正學(xué)生的錯誤動作，這種方式雖然能夠讓學(xué)生的動作更加規(guī)范，但是模式過于單一、機械化，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會有很大的疲勞感，甚至?xí)ψ闱虍a(chǎn)生厭煩的情緒，久而久之失去了對足球?qū)W習(xí)的興趣，主動學(xué)習(xí)情緒下降，容易出現(xiàn)教學(xué)秩序混亂的情況。

二、合作教學(xué)在初中體育足球教學(xué)中的應(yīng)用

（一）充分利用小組學(xué)習(xí)

在進行足球教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)的方法，最先要做的就是進行小組分組。教師需要把學(xué)生按照一定的標準和班級學(xué)生人數(shù)，把五六個學(xué)生分在一個小組之中，同時要考慮到小組成員的性別比例，使每個小組都“去優(yōu)勢化”，小組的強弱都非常均勻，但是也有各自特點，這樣根據(jù)小組自己的特點來布置不同的問題，讓小組成員自己來討論得到結(jié)果。每個小組成員都有屬于自己的責任，這樣才能讓小組運行有秩序性可言。

（二）不斷地推動學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

合作學(xué)習(xí)在新課程下已經(jīng)算是比較常見的教學(xué)方式之一，而在足球課堂上運用這種教學(xué)方式也要融入足球的特點。

1.可以讓學(xué)生鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力。合作學(xué)習(xí)同傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，在這種新的方式之下不是安排學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)習(xí)，而是引導(dǎo)學(xué)生主動去探索知識的奧秘所在，所以，教師應(yīng)該給學(xué)生獨立思考的空間，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性，不斷地表達出自己的想法，這也能讓學(xué)生更加進步。同時，教師也可以加入一些生活中的東西，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

2.可以讓學(xué)生學(xué)會傾聽。在一個團隊之中，傾聽是非常重要的，傾聽的過程是尊重別人的過程，也是對學(xué)生人格提高的過程。所以，教師應(yīng)該教會學(xué)生在合作過程中傾聽別人的想法和意見，這就促使學(xué)生可以不斷地換位思考，反復(fù)揣摩他人的觀點，不斷在小組中獲得更多的提升。在這個過程中，學(xué)生也會發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，通過傾聽他人，提高自己。

（三）教師要合理掌握合作學(xué)習(xí)時機

1.足球是一項組織性、紀律性非常強的活動，而在活動之中需要注意到非常多的細節(jié)，這也是鍛煉學(xué)生獨立思考能力的時刻。在正常的活動中，理論學(xué)習(xí)同實踐肯定會有一定的出入，如果學(xué)生無法把理論、實踐相結(jié)合，無法獨立思考，也就無法獨立完成這項活動。所以，教師在講授完一些技巧和規(guī)則之后，就可以組織學(xué)生進行足球?qū)嵺`比賽，在比賽中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，或者是給學(xué)生播放一些足球賽事，讓學(xué)生看專業(yè)足球運動員是如何比賽的，讓學(xué)生能獨立自主地進行討論學(xué)習(xí)，找到學(xué)生知識理解的突破口，這樣對學(xué)生也有非常大的提升。

2.在學(xué)生具備了獨立思考的能力之后，教師就需要幫助學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，豐富自身的專業(yè)知識，在小組中找到自己的位置，并且也能勇敢發(fā)表自己的看法和觀點，找到解決問題的答案，這樣才能達到合作學(xué)習(xí)的最終目的，也是合作學(xué)習(xí)的精髓之處，所以，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生情況找到學(xué)生學(xué)習(xí)的正確方式方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

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