淺談技工院校實驗室開放

王明

近年來全國各地技工院校都在逐步推進一體化教學改革，把培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力作為人才培養(yǎng)目標是一體化課改的目的之一。為培養(yǎng)具備較強綜合職業(yè)能力的高素質技能型人才，各技工院校需不斷深化推進一體化課改，持續(xù)深耕一體化課堂教學主陣地，不斷探究教學內涵發(fā)展新舉措。

技工院校需要發(fā)揮設備資源優(yōu)勢，通過鼓勵學生自主申報并進行興趣性實驗，將枯燥乏味的理論知識融合到實驗教學中，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，提升實踐能力，為培養(yǎng)更多的“到企業(yè)就能用，一用就能成功”的高技能人才打下堅實基礎。

一、建立規(guī)章制度，提高實驗室管理水平

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！睂嶒炇乙惨粯樱辛送晟频囊?guī)章制度，學生與老師們才會懂得如何遵守準則，從而保護好我們的實驗室，讓實驗室的環(huán)境更加良好，進而達到開放實驗室的目的。為此必須制定相應的實驗室開放管理制度，制度中要明確實驗室開放原則、管理職責、開放流程，學校可以公布各個實驗室所承擔實驗教學的課程、實驗項目類別和實驗課題方向等，為學生自主申請實驗提供指導和幫助。

二、做實專業(yè)培訓，打造復合型實驗導師

實驗室的全面開放勢必會增加實驗項目數(shù)量及難度，也會遇到更多、更復雜的新問題，這些都對實驗指導教師的水平和能力提出挑戰(zhàn)。培養(yǎng)復合型實驗指導教師勢在必行。具體可以實施以下措施。

一方面，對教師進行專業(yè)融通培訓，促使教師提升復合專業(yè)知識技能；另一方面，組織專業(yè)實驗室教師開展講座，對中青年教師進行實驗教學培訓，并要求各專業(yè)實驗指導教師根據具體實驗教學需求，制訂詳細的自主培訓計劃，全力打造一支熟悉實驗室的運作和管理，具有一定處理和解決現(xiàn)場問題的能力，有過硬實踐技能和豐富專業(yè)知識，能承擔不同類型實驗教學任務的復合型實驗指導教師隊伍。

三、實驗分類，自主申報，探索實驗教學新模式

為了方便學生申報，技工院?？梢越Y合教學條件和學生特點將實驗劃分為以下三類。

一是基本訓練型實驗。該類型實驗以教學計劃要求的課內實驗為主，例如零部件測量、汽車電路連接等。

二是設計驗證型實驗。該類型實驗是采用“告訴—驗證—應用”的教學模式。學生用實驗驗證已學過的機械、電氣、液壓等知識點，通過觀察實驗現(xiàn)象和記錄實驗過程，完成對已掌握知識體系的進一步拓展。例如基爾霍夫定律、戴維南定理等電路原理的驗證以及金屬材料抗壓強度、抗拉強度等參數(shù)的驗證。

三是創(chuàng)新探究型實驗。作為開放實驗的精髓，該類型實驗是通過實驗來解決學生感興趣的問題，學生在充分查閱資料、自主設計實驗的基礎上，在教師指導下完成小規(guī)模的研究工作。

四、以開放實驗室為推手，促進高技能人才培養(yǎng)質量不斷提升

實驗室的開放要求教師在實驗教學活動中以學生為核心，以提高學生的能力為宗旨，促進學生自主學習，培養(yǎng)學生的探索求知創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的個性，從而有效提高學生實驗技能和綜合素質。

例如，在筆者學院電工一體化實驗室進行的“流水燈控制系統(tǒng)的設計裝調與檢修”這一實驗課題中，實驗指導老師并沒有手把手地教學生每一步如何操作，而是在前期知識積累的基礎上，采用一體化教學的步驟：知識準備→教師布置任務→學生分析任務、實施任務，讓學生自主列出I/O分配表、畫PLC外部接線圖、設計程序、離線模擬、接線、下載程序運行調試，教師巡回指導并驗收實驗成果。整個實驗教學的過程，充分調動了學生學習的積極性，學生的學習能力得到最大限度的提高；體現(xiàn)了以學生為主體、教師為主導的工學一體化教學理念。

實驗室的開放，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和自主探究精神，學生的學習主動性也得到了較大提升。特別是一些復合型的實驗項目，類似機電液復合實驗的開展，讓學生綜合知識和技能都得到了提升。學生解決各種類型問題的能力也得到了加強，真正實現(xiàn)“精通一樣，兼學多樣”的復合型培養(yǎng)目標，為成為企業(yè)需要的、高素質復合型技能人才奠定了良好基礎。

五、小結

實驗室面向學生開放，是技工院校培養(yǎng)學生實踐動手能力和創(chuàng)新精神的有效途徑。開放實驗室的實現(xiàn)，將促進技工院校在鞏固傳統(tǒng)實驗教學模式的前提下不斷改進創(chuàng)新，開拓辦學思路，走出一條特色化的實驗實踐教學之路，為國家培養(yǎng)出更多的高技能人才，全面助力“中國制造2025”規(guī)劃。

（作者單位：徐州工程機械技師學院）endprint