淺談中學(xué)生健全人格的建立

張海梅

中學(xué)生處于人格分化、走向獨(dú)立的重要過(guò)渡時(shí)期，由于價(jià)值觀念多元化的影響，以及升學(xué)的壓力，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，或者學(xué)生本人，都容易忽略健全人格的養(yǎng)成，使中學(xué)生很容易偏離正確的價(jià)值觀取向，導(dǎo)致人格缺失。如何培養(yǎng)中學(xué)生的健全人格，應(yīng)引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。

中學(xué)生健全人格好習(xí)慣榮辱觀感恩一、要重視學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成

中學(xué)階段既是一個(gè)人長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的重要時(shí)期，又是一個(gè)人世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，是中學(xué)生獨(dú)立生活的開(kāi)始。多數(shù)學(xué)生第一次離開(kāi)了家庭，離開(kāi)了父母，生活中的一切都由自己安排，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感和文明習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成特別重要。讓學(xué)生明白自己肩負(fù)的責(zé)任，培養(yǎng)健全的人格，提高自我教育和自我管理能力。第一步，作為班主任教師教會(huì)學(xué)生在生活上學(xué)會(huì)自理，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生快速地適應(yīng)環(huán)境；班主任要抓住入學(xué)前的軍訓(xùn)，結(jié)合教官教會(huì)學(xué)生如何整理內(nèi)務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生整理內(nèi)務(wù)的能力及自我管理的能力，并進(jìn)行量化評(píng)比，將做得好的宿舍評(píng)為文明宿舍并給予獎(jiǎng)勵(lì)。第二步，學(xué)習(xí)方面，引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)新的老師及新的教學(xué)方法，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三步，是心理素質(zhì)方面，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自尊、自愛(ài)，學(xué)會(huì)承受，學(xué)會(huì)面對(duì)挫折和失敗。還要讓學(xué)生講文明、懂禮貌，樂(lè)于助人，熱愛(ài)集體，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)?？傊?，良好習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)使學(xué)生終身受益，同時(shí)良好的習(xí)慣也會(huì)內(nèi)化為素質(zhì)，形成健康的人格。

二、班主任要樹(shù)立學(xué)生正確的榮辱觀

榮辱觀就是怎樣看待榮譽(yù)與恥辱，實(shí)質(zhì)上是個(gè)人價(jià)值觀的體現(xiàn)。但中學(xué)生的榮辱觀還存在一些不容忽視的問(wèn)題。如公共汽車(chē)上不主動(dòng)給老人讓座、看到同學(xué)有不良行為時(shí)不敢出面制止、生日時(shí)借錢(qián)下餐館、考試作弊、逃避勞動(dòng)，等等，甚至還有更為極端的表現(xiàn)。我所教的班就有這樣一位女學(xué)生，就因?yàn)榭粗昙?jí)另一個(gè)班級(jí)的一位女同學(xué)的言行不順眼就到其宿舍將一些果皮、紙屑等雜物全倒到這位同學(xué)床上的被子里，結(jié)果被學(xué)校處分。這就是人格扭曲的表現(xiàn)?？梢?jiàn)，一個(gè)人只有從思想上真正知道了怎樣做光榮、怎樣做可恥，才會(huì)自覺(jué)地約束自己的言行。因此，樹(shù)立正確的榮辱觀，對(duì)于中學(xué)生健康成長(zhǎng)乃至健康人格的培養(yǎng)有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。作為中學(xué)生要樹(shù)立正確的榮辱觀，需要從各方面去規(guī)范和檢驗(yàn)自己的思想和行為。比如要增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感；要遵紀(jì)守法，誠(chéng)實(shí)守信；要熱愛(ài)勞動(dòng)，追求健康向上的生活方式；要營(yíng)造和諧的人際關(guān)系；要保持艱苦奮斗、奮發(fā)向上的生活態(tài)度和精神風(fēng)貌；要摒棄本位的價(jià)值取向等。

三、班主任要培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心

感恩是每個(gè)人都應(yīng)有的基本道德準(zhǔn)則，是做人最起碼的修養(yǎng)，也是培養(yǎng)健全人格的重要一環(huán)。不會(huì)感恩或不愿感恩，既是自私自利、缺乏修養(yǎng)的表現(xiàn)，也是人格不夠健全的表現(xiàn)。對(duì)中學(xué)生進(jìn)行感恩教育，教育學(xué)生主動(dòng)幫助老師擦黑板、打開(kāi)水，對(duì)師長(zhǎng)有禮貌，尊重老師，關(guān)心理解父母，為父母分憂等，從這些不起眼的實(shí)在小事做起，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，使他們“吃水不忘挖井人”，永不忘記同學(xué)、朋友及他人的幫助之恩，不忘父母師長(zhǎng)的養(yǎng)育教導(dǎo)之恩。

四、重視培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

合作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是一種健康的、積極向上的良好品質(zhì)，也是健康人格的一種標(biāo)志?，F(xiàn)在的中學(xué)生大多為獨(dú)生子女，在家長(zhǎng)眼中，他們都是“小公主”“小皇帝”，缺乏合作的環(huán)境。在家里他們事事幾乎都由父母包辦，自立意識(shí)、合作能力差，這就與現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)都離不開(kāi)的合作精神，以及這個(gè)充滿激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)很不合拍。為了使學(xué)生能更好地適應(yīng)需要合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的社會(huì)，作為班主任必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生這方面的意識(shí)和能力。一要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立一個(gè)恰當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)對(duì)手。每個(gè)學(xué)生都希望自己比別人強(qiáng)，利用這一點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)選擇適合自己的切實(shí)可行的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象。即某方面比自己強(qiáng)，又與自己差距不很大的同學(xué)。同學(xué)們有了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，明里暗里在競(jìng)爭(zhēng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力奮戰(zhàn)，相當(dāng)部分的同學(xué)成績(jī)都得到了提高。學(xué)習(xí)自信心也增強(qiáng)了，競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取的意識(shí)也得到了提高。二要幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)遇。我除了一如既往的調(diào)動(dòng)全班同學(xué)團(tuán)結(jié)合作、共同努力，爭(zhēng)創(chuàng)文明宿舍、爭(zhēng)奪流動(dòng)紅旗之外，還利用學(xué)校開(kāi)展的一系列活動(dòng)等機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)。

五、培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)

孔子曰：“言必信，行必果”“凡言出，信為先”。誠(chéng)信是一個(gè)人的立身處世之本。一個(gè)人只有內(nèi)心誠(chéng)實(shí)，做事才能講信用，有了信譽(yù)，才能贏得人們的信賴(lài)和尊敬。中學(xué)生的思想品質(zhì)、世界觀、人生觀和價(jià)值觀正在形成，對(duì)他們進(jìn)行誠(chéng)信教育至關(guān)重要。教師特別是班主任要結(jié)合授課、班會(huì)、晚自習(xí)和讀報(bào)節(jié)等機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信道德的宣傳教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)老實(shí)話、辦老實(shí)事、做老實(shí)人，強(qiáng)化“誠(chéng)信光榮，不誠(chéng)信可恥”的道德觀念，逐漸確立信奉誠(chéng)信、守信的風(fēng)尚。這對(duì)中學(xué)生健全人格的養(yǎng)成大有裨益。endprint