團(tuán)體輔導(dǎo)在大學(xué)生生涯規(guī)劃及學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中的應(yīng)用

張鴻雁

摘 要 團(tuán)體輔導(dǎo)是相對于個(gè)別輔導(dǎo)而言，20世紀(jì)80年代至今，團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)在我國應(yīng)用的領(lǐng)域愈加寬廣。醫(yī)療、教育及企事業(yè)單位都在采納、運(yùn)用并深化研究這種經(jīng)濟(jì)而高效的輔導(dǎo)方式。團(tuán)體輔導(dǎo)，是通過團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促使個(gè)體在團(tuán)體互動中觀察學(xué)習(xí)、體驗(yàn)交流、調(diào)整和改善人際關(guān)系，進(jìn)而學(xué)習(xí)新的態(tài)度和行為方式，以發(fā)展良好生活適應(yīng)的助人自助過程。這種知識和技能的獲得對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，合理規(guī)劃個(gè)人生涯，提升生活品質(zhì)和人生幸福感具有顯著的推動作用。

關(guān)鍵詞 團(tuán)體輔導(dǎo) 生涯規(guī)劃 學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1團(tuán)體輔導(dǎo)是學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作中的重要形式

應(yīng)國家教育改革和世界教育發(fā)展趨勢的需要，以及大學(xué)階段在個(gè)人生涯中的重要地位，在學(xué)校開展學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)顯得尤為重要。國外成熟的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)成果也印證了學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的作用。學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)指的是：學(xué)校在教學(xué)任務(wù)外，為全體學(xué)生在品德、心理、學(xué)業(yè)、生涯、生活等各方面提供課程活動、團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)別指導(dǎo)等一系列服務(wù)，旨在促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

生涯指導(dǎo)是學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的重要內(nèi)容，大學(xué)階段的生涯發(fā)展指導(dǎo)最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生生涯發(fā)展，形成生涯規(guī)劃意識、掌握生涯規(guī)劃技巧、合理選課、充分的職業(yè)體驗(yàn)、理性擇業(yè)、順利就業(yè)。其指導(dǎo)形式主要有：課程、團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)別指導(dǎo)等。團(tuán)體輔導(dǎo)的興起與應(yīng)用使生涯教育效果有了顯著的提升，因其廣泛運(yùn)用了心理學(xué)相關(guān)理論和知識，這種指導(dǎo)形式不僅解決了生涯發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃過程中出現(xiàn)的各類心理問題，同時(shí)也大大的節(jié)省了人力、物力和財(cái)力，讓高校中有限的就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)教師為更多的同學(xué)服務(wù)。特別重要的是：這種指導(dǎo)方式產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果具有持久性和延續(xù)性。

2團(tuán)體輔導(dǎo)在生涯規(guī)劃中的形式

團(tuán)體輔導(dǎo)理論與技術(shù)運(yùn)用在生涯規(guī)劃中則可稱之為“生涯團(tuán)體輔導(dǎo)”。其基本形式包括生涯團(tuán)體輔導(dǎo)與生涯團(tuán)體咨商。兩者具有不同的團(tuán)體結(jié)構(gòu)與歷程。前者人數(shù)較多，主題由團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者決定，注重知識或信息的傳遞，學(xué)習(xí)內(nèi)容固定，團(tuán)體成員互動性較后者弱，但比傳統(tǒng)課程形式強(qiáng)；生涯團(tuán)體咨商的成員人數(shù)較少，一般在8-10人間，側(cè)重于成員之間情緒與經(jīng)驗(yàn)的交流，通過成員互動的方式，彼此觀察、學(xué)習(xí)、成長。成員知識的獲得或經(jīng)驗(yàn)的成長主要得自于團(tuán)體互動后的內(nèi)省和領(lǐng)悟，因此這種形式的成員互動性非常強(qiáng)，獲得的知識和學(xué)習(xí)效果持久性高。但對于領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)要求也尤為高，常常可能出現(xiàn)不可控的狀況，團(tuán)體活動有效性、可控性差。

3生涯團(tuán)體輔導(dǎo)的功能與作用

3.1知識與資訊的傳遞

這是生涯團(tuán)體最重要的功能之一，生涯資訊包括了自我認(rèn)知與職業(yè)知識。自我認(rèn)知大多來自心理測評工具的結(jié)果；職業(yè)知識則包括了各種靜態(tài)與動態(tài)訊息的提供，可以通過家庭作業(yè)、實(shí)地參觀、角色扮演等活動來獲取。團(tuán)體的互動有助于成員對自我和職業(yè)的認(rèn)知，豐富的資訊收集是對合理生涯抉擇的重要保障。

3.2情緒的舒解與管理

個(gè)人的生涯苦惱可以在團(tuán)體成員互動及指導(dǎo)者的幫助下得到及時(shí)有效的疏導(dǎo)。當(dāng)成員發(fā)現(xiàn)自己的苦惱也是多數(shù)人共同要面對的問題時(shí)，相互間心聲共鳴，彼此安慰，共同尋求解決問題和改善情緒困擾的辦法，情緒管理能力會得到顯著的提升，而這種方式較之一對一個(gè)體輔導(dǎo)而言，顯然是更加快速和經(jīng)濟(jì)，也讓更多的人受益。

3.3社會及職業(yè)技能的學(xué)習(xí)

觀察學(xué)習(xí)或示范學(xué)習(xí)有利于成員自我效能的提升，在生涯團(tuán)體互動中成員的人際交往能力、溝通表達(dá)能力、情緒管理能力、面試技巧、簡歷制作等多方面素養(yǎng)都會得到顯著地提升。而這種學(xué)習(xí)效果是很難通過傳統(tǒng)的課堂實(shí)現(xiàn)的，成員在整個(gè)團(tuán)體活動過程中的參與性和主動性都將得到前所未有的提升。

3.4認(rèn)知、情緒、行為及思維模式的改變

團(tuán)體成員在尊重、接納、信任、相互鼓勵的氛圍中學(xué)習(xí)或領(lǐng)悟到面對困境時(shí)的更好解決方案，打破或改變固有思維模式和認(rèn)知偏差，促進(jìn)自我完善與成長。一個(gè)人的決策形態(tài)或認(rèn)知模式往往是導(dǎo)致其內(nèi)心焦慮，陷入僵局，帶來無助感的源頭，如只是單方面灌輸理念和解決辦法，往往不容易被當(dāng)事人理解和采納，但在團(tuán)體氛圍中，彼此在平等、尊重和自我高參與度的交流中去思考和學(xué)習(xí)，則會產(chǎn)生意向不到的效果。良好的互動和正能量的情緒感染力對人際交往、社會適應(yīng)、生涯規(guī)劃和個(gè)人的發(fā)展有著非常大的推動力。

綜上，團(tuán)體輔導(dǎo)在生涯規(guī)劃與學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作中起到的作用不容小覷。但在方案設(shè)計(jì)過程中要注重不同形式的有效結(jié)合，并充分考慮到學(xué)生的個(gè)性與發(fā)展需求，明確不同年級和群體的生涯發(fā)展任務(wù)。團(tuán)體輔導(dǎo)方案的設(shè)計(jì)，是因時(shí)、因地，針對特定問題情境的現(xiàn)象，進(jìn)行探究與改變的行動方案。教育與指導(dǎo)沒有最佳和一沉不變的模式，走近學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、真誠交流與互動，注重學(xué)生信息反饋，及時(shí)調(diào)整改進(jìn)指導(dǎo)方案才能切實(shí)有效的助力學(xué)生成長、成才！

參考文獻(xiàn)

[1] 樓仁功，趙啟泉.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的探索與實(shí)踐[J].中國高教研究，2002（06）.

[2] 方曉義，胡偉，陳海德.我國高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)：現(xiàn)狀及其有效性[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（01）.

[3] 金樹人.生涯咨商與輔導(dǎo)[M].東華書局，2011.

[4] 夏海燕.團(tuán)體輔導(dǎo)對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響研究[D].南京師范大學(xué)，2006.

[5] 姜旭.團(tuán)體輔導(dǎo)在大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究[D].清華大學(xué)，2005.endprint