淺談初中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育

田存庫(kù)

摘 要：隨著傳統(tǒng)文化熱的不斷升溫，在初中語文教學(xué)中滲入中國(guó)傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。在中學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐過程中，通過挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵等方式，將其滲透進(jìn)中學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，以期在拓展中學(xué)階段學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，提高中學(xué)階段語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；傳統(tǒng)文化；教育

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）32-0044-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.32.025

中國(guó)社會(huì)在向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型過程中，許多優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化正在消失。隨著外來文化的滲透，越來越多的中國(guó)孩子熱衷于外來文化，如何弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，激發(fā)人們的愛國(guó)主義情懷，是值得人們認(rèn)真思考的問題。語文作為一門純語言性的學(xué)科，和傳統(tǒng)文化之間的關(guān)系最為親密。因此，語文教學(xué)課堂成為傳統(tǒng)文化教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。初中是學(xué)生知識(shí)累計(jì)和素養(yǎng)提高的主要階段，在初中語文教學(xué)中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，可以有效改善初中語文教師的教學(xué)效果，明顯增加學(xué)生在傳統(tǒng)文化知識(shí)方面的積累，提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，提高學(xué)生的思想道德水平。

一、中學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀

（一）初中學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情不高并且難度較大

當(dāng)前中學(xué)階段學(xué)生對(duì)電腦、英語等的學(xué)習(xí)熱情明顯高于學(xué)習(xí)語文的熱情。一方面，由于該階段學(xué)生對(duì)文言文普遍感到難度較大，而文言文又未被社會(huì)廣泛應(yīng)用，使得學(xué)生及家長(zhǎng)覺得花了時(shí)間學(xué)習(xí)用處并不大。另一方面，由于文言文中一些常用語法以及常用字，對(duì)于從小學(xué)升到初中的學(xué)生還有一定認(rèn)識(shí)上的難度。在這樣的前提下，想要從教材選編的優(yōu)秀文言文中受到我國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典文化熏陶的難度就更大。

（二）信息文化對(duì)中學(xué)階段學(xué)生的影響

信息時(shí)代下人們生活方式發(fā)生了巨大改變，也影響了中學(xué)階段學(xué)生的生活方式。該階段學(xué)生在各種不同信息文化環(huán)境影響下，利用課余時(shí)間上網(wǎng)玩游戲、看漫畫等休閑雜志等的興趣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的興趣大。由于社會(huì)現(xiàn)實(shí)和大眾文化等因素影響，導(dǎo)致中學(xué)階段的學(xué)生及家長(zhǎng)，只是從考試角度上來說，才有學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化或文言文的必要。

（三）中學(xué)階段學(xué)生對(duì)語言文采重視不夠

中學(xué)階段學(xué)生是從小學(xué)升到初中的，學(xué)習(xí)量增加了，學(xué)習(xí)時(shí)間也被各門學(xué)科分割了。學(xué)生閱讀文學(xué)名著的時(shí)間相對(duì)比較少，對(duì)經(jīng)典名著中的文化底蘊(yùn)和思想深度及廣度，不僅沒有興趣看，還用不想學(xué)來逃避，導(dǎo)致中學(xué)階段學(xué)生作文在文采和詞匯量上都比較缺乏。而學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)流行用語、中英文雜交的網(wǎng)絡(luò)詞匯，以及調(diào)侃性和性格化的網(wǎng)絡(luò)詞匯，卻能很快接受并傳播開來。

二、如何在語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化

（一）增加對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的閱讀

閱讀是語文教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。通過閱讀，學(xué)生不但可以培養(yǎng)語感，提升語文方面的能力，還可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。對(duì)語文教師來說，這是一個(gè)事半功倍的途徑。

對(duì)于初中語文教師來說，在早讀和課堂教學(xué)開始之前，留下一段時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化經(jīng)典的閱讀，可以明顯提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。早讀是最好的讀書時(shí)間，此段時(shí)間學(xué)生的頭腦比較清醒，記憶力比較強(qiáng)。在早讀時(shí)間，初中語文教師可以留下二十分鐘左右讓學(xué)生朗讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，比如唐詩、宋詞、元曲等經(jīng)典作品，可以給學(xué)生整理一部分讓他們閱讀，也可以讓學(xué)生自行搜集整理一些經(jīng)典作品進(jìn)行閱讀，以此來增加他們的傳統(tǒng)文化積累。同時(shí)，在日常授課開始之前，語文教師也可以留下四五分鐘讓學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)經(jīng)典文化作品的閱讀，每天閱讀多一點(diǎn)，日積月累，學(xué)生就會(huì)增加傳統(tǒng)文化知識(shí)的儲(chǔ)備量。

（二）在課堂教學(xué)時(shí)加強(qiáng)對(duì)作品的分析

漢字中往往一個(gè)字一個(gè)詞語，其所包含的文化內(nèi)容都是比較深邃的，一部作品所折射的文化現(xiàn)象則更系統(tǒng)和完整。中學(xué)教材選編范文時(shí)，還是比較注重表現(xiàn)傳統(tǒng)社會(huì)生活的各個(gè)方面。其中傳統(tǒng)的倫理道德、禮儀，以及音樂和審美等都有所涵蓋。有的課文體現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)民族性格精神和意志品質(zhì)，有的體現(xiàn)了傳統(tǒng)精英人群“舍生取義”的價(jià)值取向。例如，教材所選的杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，體現(xiàn)了杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的那種憂國(guó)憂民，精忠報(bào)國(guó)的傳統(tǒng)精英人群共同的優(yōu)秀品質(zhì)。通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生開展小組討論，分析古人的思想、對(duì)人生和社會(huì)的看法、他們判斷是非善惡的標(biāo)準(zhǔn)，和學(xué)生們接觸到的現(xiàn)代人有什么區(qū)別。這樣不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了課文，也深入了解了中國(guó)古代文化的優(yōu)良傳統(tǒng)。

（三）指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀文化經(jīng)典

針對(duì)中學(xué)階段學(xué)生古文功底總體水平不高，同時(shí)閱讀文化典籍的數(shù)量也比較少的情況。教師可指導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間去閱讀古代經(jīng)典文學(xué)作品。在提高閱讀量的同時(shí)，增加自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。教師可以給學(xué)生列出一些課外閱讀的書目，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)哪些書籍應(yīng)該精讀，對(duì)哪些可采取泛讀方式。通過拓展該階段學(xué)生課外經(jīng)典讀物的閱讀量，不僅可以提高學(xué)生的古文閱讀能力，還能促進(jìn)該階段學(xué)生語文整體水平的提高。這樣教師所列出的書目就需要有一定的選擇性。盡量少選擇反映帝王將相歷史的文章，多選入一些反應(yīng)普通中國(guó)人日常生活的古典小品或筆記體小說，以及這方面的詩詞作品。這樣既可以突出生活情趣，也能突顯傳統(tǒng)國(guó)人生活中富有人性的方面。另外，針對(duì)中學(xué)階段學(xué)生求知欲比較強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生閱讀時(shí)不僅要注意拓寬視野，還應(yīng)加強(qiáng)領(lǐng)悟并打開思維空間，讓學(xué)生能夠以發(fā)展的眼光來對(duì)待傳統(tǒng)文化和外來文化，以及網(wǎng)絡(luò)文化。引導(dǎo)該階段學(xué)生在思考人生價(jià)值和時(shí)代精神的同時(shí)，形成自身的思想和行為準(zhǔn)則，以順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。

三、結(jié)論

綜上所述，在中學(xué)階段的語文教學(xué)實(shí)踐中，讓該階段學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅能讓學(xué)生把語文課程學(xué)習(xí)好，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的興趣，增加學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)儲(chǔ)備，提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)水平，促進(jìn)學(xué)生形成正確的思想和行為準(zhǔn)則，成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展所需的有理想、有道德，以及有文化、守紀(jì)律的一代新人。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張澤靜. 寓中國(guó)傳統(tǒng)文化于中學(xué)語文教學(xué)之中的策略探究[D].信陽師范學(xué)院，2014.

[3] 劉海芬. 怎樣在初中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育[J]. 語數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版·上旬），2014（4）：75-76.

[3] 武莉. 關(guān)于中學(xué)語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的思考[J]. 鴨綠江（下半月），2014（10）：214.endprint