給“留守學生”一片完整的天空

王勇國?吳鳳林

“留守學生”伴隨著民工潮出現(xiàn)的一個學生群體。“留守學生”由于父母長期不在身邊、缺失親情，生活學習上親人照顧不周，致使他們不但有一定的心理障礙，而且成績普遍較差、行為習慣不良、輟學現(xiàn)象普遍。關注留守學生，關愛留守學生，讓他們健康快樂地成長，是教師義不容辭的責任。筆者作為一位在農村中學長期擔任班主任工作的教師，在這一方面做了一些嘗試，探索出了留守學生教育管理的“八字訣”。

一、“察”字入手

每學期開學，首先了解留守學生的心理動態(tài)、興趣愛好、行為能力、學業(yè)成績，然后制成留守生卡片，記錄他們學習生活中的得失，從而根據每位留守學生的具體情況，采用適當的方法、措施，做到有的放矢，對癥下藥。

二、“愛”字當先

愛的缺失是留守學生共同存在的問題，也是造成留守學生難教育的根源。班主任應該對這些學生傾注愛、表達愛，視他們?yōu)樽约旱暮⒆樱屗麄兏惺艿郊业臏嘏?。教師要做到“六個一樣”，即座位一樣安排、作業(yè)一樣批改、機會一樣提供、輔導一樣對待、態(tài)度一樣和藹、生活一樣關愛； 從心理上理解他們，從心靈上溫暖他們，從學習上幫助他們，從感情上親近他們，使他們感受到集體的溫暖，從而樂觀向上、樹立學習的信心。

三、“嚴”字當頭

對待留守學生愛而不溺，嚴格管理，針對他們在思想上、學習上、紀律上的過錯，不遷就、不姑息、不放縱。一旦發(fā)現(xiàn)他們有了過錯，一方面進行嚴肅的批評教育，另一方面認真分析產生過錯的原因和危害，幫助他們及時糾正錯誤。同時，由于他們父母不在身邊，容易形成管理上的真空，作為班主任應嚴格監(jiān)控課外時間，進行有效引導或控制，培養(yǎng)他們良好的興趣和愛好，形成良好的行為習慣。

四、著力“教”字

在教學中更關注、側重留守學生，對他們要“特”教：備課時想到他們——提出切合實際的要求，讓他們做力所能及的事；講解時注意他們——認真觀察他們聽課的反應，讓他們把每節(jié)課聽明白；提問時顧及他們——留給他們思考的時間，盡量讓他們多回答問題；板演時照顧他們——給他們動手和表現(xiàn)自己的機會，并適時給予鼓勵；輔導時傾向他們——耐心輔導，不厭其煩。

五、落實“幫”字

班主任幫助留守學生解決生活上的困難、心靈上的困惑、學習上的疑難。在班級中建立“手拉手”互幫小組，小組成員和留守學生結成對子，建立和諧的同學關系，用同學之情化解他們心中的孤單，用朋友之愛溫暖他們寂寞的心靈，使他們真正融入集體之中。

六、突出“激”字

留守學生自我管理能力差，厭學情緒嚴重，要提倡賞識教育，多予肯定鼓勵，少給批評指責，不斷發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，每前進一步，就給予精神或物質的獎勵，使其感受到成功的喜悅，激發(fā)他們進步的欲望和動力，培養(yǎng)他們的榮譽感，增強他們的自信心。

七、加強“聯(lián)”字

教師要經常性地和外出打工家長保持聯(lián)系，當好留守學生與家長的聯(lián)絡員。定期向學生家長匯報孩子在學校的表現(xiàn)，征求他們對教育子女的意見和建議，多讓家長和孩子進行聯(lián)系。通過父母與孩子的交流增進彼此間的了解，融洽感情、鏈接親情，使家長了解孩子的需求，孩子理解父母的艱辛，激勵自己勤奮學習。

八、堅持“恒”字

要使留守學生形成良好的心理素質和行為習慣，需要經過長期、耐心、細致的培養(yǎng)。班主任要立足現(xiàn)實，持之以恒，長抓不懈，克服功利思想，以小見大，著眼細處，愛心感染，真情澆鑄，給他們一片完整的天空，讓他們擁有一個燦爛的明天。

（作者單位：甘肅省古浪縣定寧初級中學）endprint