關(guān)于初中生物課教學(xué)的點(diǎn)滴反思

王淑芬

生物學(xué)是一門基礎(chǔ)性的自然學(xué)科，主要是研究生命的現(xiàn)象和生命活動(dòng)的規(guī)律。人們的生活離不開生物，個(gè)人生活質(zhì)量的提高、人類文明的進(jìn)步乃至社會(huì)的發(fā)展都離不開生物學(xué)的發(fā)展與應(yīng)用。

自然學(xué)科學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)習(xí)慣一、學(xué)習(xí)初中生物的意義

生物是一門基礎(chǔ)自然學(xué)科，主要是研究生命的現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律。人們的生活離不開生物，個(gè)人生活質(zhì)量的提高、人類文明的進(jìn)步乃至社會(huì)的發(fā)展都離不開生物學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用。生物和人的生活、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、以及環(huán)保都有著千絲萬縷的聯(lián)系，例如了解食品的保存方法、移植樹木以及環(huán)境問題，等等，都需要生物學(xué)的知識。生物學(xué)在一些與人類發(fā)展相關(guān)的技術(shù)中也起著重要的作用，如試管嬰兒、克隆技術(shù)等等，這些技術(shù)給人類帶來了不少的福音。學(xué)習(xí)生物還可以促進(jìn)初中生心理的發(fā)展，符合他們喜歡探索、好奇心強(qiáng)的心理特征。生物學(xué)本身就是一門實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)過程可以鍛煉學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，這不僅對他們的思維開發(fā)有一定的幫助，還可以為學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀有一定的影響，讓學(xué)生在完善了生物知識結(jié)構(gòu)的同時(shí)，了解到了怎樣科學(xué)地去看待生命?？傊?，初中生物的學(xué)習(xí)對學(xué)生未來的發(fā)展和對世界的認(rèn)識，都起到了基礎(chǔ)性的作用。

二、初中生物教學(xué)現(xiàn)狀

1.師生重視程度不夠。由于生物在學(xué)校里被稱為“副科”，其主要原因是在考試成績當(dāng)中生物的分值低，非中考科目，所以得不到師生的足夠重視，更有甚者，為其他學(xué)科提高成績，放棄了對生物的學(xué)習(xí)?；蛘呤钦J(rèn)為只要臨時(shí)復(fù)習(xí)就能應(yīng)付考試，完全忽略了對生物學(xué)習(xí)的必要性。

2.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。初中是學(xué)生剛剛接觸生物的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生是帶著好奇心去學(xué)習(xí)的，但是等到新鮮感一沒，知識越來越多、越來越難理解，很多學(xué)生就對生物的學(xué)習(xí)失去了興趣。這主要是由于剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生還沒有學(xué)會(huì)對抽象知識的學(xué)習(xí)和理解，很難開動(dòng)腦筋去思考認(rèn)知生物學(xué)中存在的概念，例如呼吸作用、染色體，等等。

3.教師教學(xué)方法過于單一。許多教師的教學(xué)方法很傳統(tǒng)，在上課時(shí)懶于借助一些道具，只是把知識硬塞給學(xué)生，把本節(jié)需要講解的內(nèi)容從頭到尾講一遍，缺少和學(xué)生的互動(dòng)，也基本上沒有指導(dǎo)、提示和具體要求。

三、初中生物教學(xué)改進(jìn)方法

1.從思想深處加強(qiáng)對生物學(xué)科的重視。面對生物學(xué)科不受重視的窘境，各個(gè)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該把重視生物教育早日落實(shí)到行動(dòng)上，重視其教學(xué)工作。要對課程的安排、學(xué)生學(xué)業(yè)水平考察、評價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行規(guī)劃。而教師和領(lǐng)導(dǎo)也要高度重視對生物學(xué)科的教育，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要性，進(jìn)而改變以往應(yīng)付了事的心態(tài)。

2.想方設(shè)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有對生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地去掌握更多的生物知識。所以，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣是很重要的工作。首先，可以利用豐富多彩的生物實(shí)驗(yàn)課，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，再結(jié)合理論知識教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的積極性。其次，在課堂上要將知識和生活實(shí)際緊密的聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到生物課和生活息息相關(guān)，立足于現(xiàn)實(shí)。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的興趣又能提高課堂效率。再次，適時(shí)給予他們鼓勵(lì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)生取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，教師要給予欣賞的目光，讓他們在鼓舞中擁有學(xué)習(xí)生物的信心，進(jìn)而提升對生物學(xué)習(xí)的情緒。

3.不遺余力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，帶著問題去聽課，突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)；在課堂上要勇于去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思考問題，并積極討論解決問題，提高主動(dòng)性和積極性；課下要經(jīng)常復(fù)習(xí)，對知識進(jìn)行歸納和總結(jié)，使知識具有系統(tǒng)性和條理性，便于自己的復(fù)習(xí)。

4.推陳出新，采用一些新的教學(xué)方法。首先，教師可以采用情感教育。通過一些具體的教具，讓學(xué)生有最真實(shí)的感受，例如對水的節(jié)約，教師可以去強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都可以為之做出自己的貢獻(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自己平時(shí)要懂得怎么樣去節(jié)約水，展示缺水地區(qū)的艱難生活，讓學(xué)生認(rèn)識到水源的重要性。這種充滿感情的教育可讓學(xué)生在獲得知識的同時(shí)，也健全自己的人格，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。其次，可以采用參與式教學(xué)。依據(jù)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為特征和發(fā)展規(guī)律，營造出一種平等和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。使學(xué)生在各個(gè)方面都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中，讓不同程度的學(xué)生都擁有主動(dòng)參與和主動(dòng)發(fā)展機(jī)會(huì)。

生物學(xué)不僅對個(gè)人的發(fā)展有重要的意義，對國家乃至整個(gè)社會(huì)都有著不可忽視的指導(dǎo)作用，所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生從打基礎(chǔ)開始，全面掌握生物知識，為以后發(fā)展奠定一個(gè)好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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