中俄邊境高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)實踐模式研究

曹素云++成榕

中俄邊境高校依托地緣優(yōu)勢作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要基地，其教育培養(yǎng)機制研究顯得尤為重要，其中一個很重要的方面就是大學(xué)生創(chuàng)新人才教學(xué)實踐模式的培養(yǎng)質(zhì)量。大學(xué)生創(chuàng)新人才教學(xué)實踐模式方面的培養(yǎng)，顯然成為黑河學(xué)院的一項重要工程。

中俄邊境高校創(chuàng)新人才實踐模式《創(chuàng)新型人才的特征及培養(yǎng)》從我國高等教育的長期發(fā)展目標和現(xiàn)實狀況出發(fā)，將創(chuàng)新教育和創(chuàng)新人才相結(jié)合，提出了“創(chuàng)新型人才的特征及培養(yǎng)”的表述。中俄邊境的地緣優(yōu)勢是中俄邊境高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的特色，為培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才、中俄合作辦學(xué)打下了良好基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)新人才

（一）創(chuàng)新的內(nèi)涵

什么是創(chuàng)新？“創(chuàng)新”的英文單詞“Innovation”來源于拉丁文，創(chuàng)新有三層含義：改變、更新、創(chuàng)造新的東西。經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域是創(chuàng)新這一詞語首次作為學(xué)術(shù)概念，1912年美國哈佛大學(xué)教授熊彼特在《經(jīng)濟發(fā)展領(lǐng)域》中提到“創(chuàng)新就是一種把以前沒有過的生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件結(jié)合引入生產(chǎn)系統(tǒng)，從而構(gòu)建一種新的函數(shù)”。

（二）創(chuàng)新人才的內(nèi)涵

具有創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力，并且能為社會創(chuàng)造價值的人才應(yīng)該是所謂創(chuàng)新人才。

美國心理學(xué)家Guilford則強調(diào)，創(chuàng)新人才是這樣一種優(yōu)秀人才，他的智力體力得到非壓抑性、完整與健全的發(fā)展。

日本研究者思田彰認為，創(chuàng)新人才可以創(chuàng)造出有價值的東西，并且應(yīng)該具備創(chuàng)造能力。

綜上所述，創(chuàng)新人才首先應(yīng)該是全面發(fā)展各個方面的人才、在此基礎(chǔ)上發(fā)展其他素質(zhì)，如創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識等。此外，還應(yīng)強調(diào)自由發(fā)展的個性。

二、中俄邊境高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

課堂是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的“主陣地”，教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新能力的重要途徑。如果課堂不能聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實生活，不注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決實際問題的能力，創(chuàng)新也只能是紙上談兵、無源之水。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)還需要整個教育系統(tǒng)的“支撐”，這種支撐離不開一支“協(xié)同作戰(zhàn)”的教育團隊，離不開教育各個環(huán)節(jié)之間的相互協(xié)調(diào)。課堂教學(xué)、學(xué)生評價、學(xué)校管理、教育政策制定等形成了一個“木桶”，任何一個環(huán)節(jié)的“短缺”都會減少木桶的盛水量，影響學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)主要依靠教育，良好的專業(yè)軟環(huán)境是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要保障。如果專業(yè)學(xué)習(xí)的氛圍能更加開放包容、嚴謹求實、科學(xué)民主，形成倡導(dǎo)追求真理、勇攀高峰、寬容失敗、團結(jié)協(xié)作的創(chuàng)新文化，那么中俄邊境高校必然會出現(xiàn)更多的創(chuàng)新型人才。

三、中俄邊境高校創(chuàng)新人才教學(xué)實踐培養(yǎng)模式

（一）俄羅斯人才培養(yǎng)和創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)概況

隨著國民經(jīng)濟連續(xù)幾年的穩(wěn)步增長，聯(lián)邦政府將一部分精力轉(zhuǎn)移到了發(fā)展創(chuàng)新型經(jīng)濟這一戰(zhàn)略目標上來，并連續(xù)采取了一系列措施，以促進高等院校教育和科技研發(fā)相結(jié)合、在大學(xué)后繼續(xù)教育和實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、提高國家自主創(chuàng)新能力和實現(xiàn)國家創(chuàng)新戰(zhàn)略目標。有學(xué)者認為，高等院校在國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才中的作用首先就是要積極參與科技創(chuàng)新項目實踐。因此，教育科學(xué)相結(jié)合是俄羅斯創(chuàng)新型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的核心內(nèi)容之一。在科研機構(gòu)任職的有70萬，占83.4%，高等院校中任職的有3.2萬人，占3.8%。

目前，俄羅斯已建立了雄厚的創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施，包括70個科技園，多個創(chuàng)新技術(shù)中心和技術(shù)創(chuàng)新綜合體，建立了10多個地區(qū)創(chuàng)新中心，16個地區(qū)創(chuàng)新型企業(yè)家培訓(xùn)中心，12個地區(qū)信息分析中心，12個地區(qū)科技企業(yè)發(fā)展和支持中心。但俄羅斯有學(xué)者認為這些對于高等院校的創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)來說，其效率和實力還遠遠不夠，必須著手進一步發(fā)展創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。為滿足高等院校和地區(qū)創(chuàng)新的上述需求，俄羅斯在高等院校和一些地區(qū)在繼續(xù)建立和完善創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施。

（二）近年中國人才培養(yǎng)和創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)概況

在經(jīng)濟全球化的背景下，各國高等教育學(xué)術(shù)界廣泛關(guān)注創(chuàng)新人才的培養(yǎng)問題。為了滿足國際競爭和科技發(fā)展的需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的創(chuàng)新人才是高效構(gòu)建人才培養(yǎng)模式的主線。

北京大學(xué)于2001年推行實施“元培計劃”。目的在培養(yǎng)眼光國際化，在新世界、新世紀發(fā)展的過程中能夠緊隨的創(chuàng)新型人才，為北大提供了重要的人才支持，使北大建設(shè)成世界性著名大學(xué)，該計劃有重要作用；結(jié)合我國鐵路飛速發(fā)展的實際需要以及當(dāng)今國際形勢的巨大變化，西南交通大學(xué)的茅以升班，就是總結(jié)了之前的改革經(jīng)驗與成果，在人才培養(yǎng)模式改革的基礎(chǔ)上開設(shè)的?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》指出，我國要在轉(zhuǎn)換培養(yǎng)理念的基礎(chǔ)上進行人才培養(yǎng)模式改革，更新教育質(zhì)量評價以及人才評價體系，改革以培養(yǎng)高素質(zhì)的專門人才及拔尖創(chuàng)新人才的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

（三）中俄邊境高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)實踐模式的策略

目前，在國內(nèi)中俄邊境高校本科階段，科研實踐活動讓學(xué)生所接觸的非常少。畢業(yè)后進入研究機構(gòu)或者科研單位中，這種科研成果根本讓很多學(xué)生根本無法著手。所以，我國中俄邊境高校要尋求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要著手于學(xué)生的科研能力的培養(yǎng)，在具體的科研活動中，讓學(xué)生學(xué)會如何在科研活動中尋求解決問題的新思路、新方法，學(xué)會如何創(chuàng)新性的設(shè)計科研思路，學(xué)會如何進行控制科研的可變因素，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及動手能力。以中俄邊境高?！笆濉苯逃聵I(yè)發(fā)展規(guī)劃為引領(lǐng)，堅持科學(xué)發(fā)展觀，以就業(yè)為導(dǎo)向，以教學(xué)為中心，以創(chuàng)新人才評價體系建設(shè)作為龍頭，深化學(xué)生綜合素質(zhì)教育，加強教師隊伍建設(shè)，來提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。結(jié)合中俄邊境高校特色，通過建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)投入機制，加大實驗室及實習(xí)基地的建設(shè)力度，改善實踐教學(xué)條件，提升專業(yè)競爭力，建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，促進校企產(chǎn)學(xué)研一體化。依托中俄邊境高校教育教學(xué)改革，把知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生的社會實踐能力，克服教育弊端，鼓勵學(xué)生多參加學(xué)校組織的科技文化節(jié)創(chuàng)新訓(xùn)練項目，發(fā)展學(xué)生的大腦潛能，有助于中俄邊境高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐，有助于中國高等教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)政策的完善。

總之，還有許多共性問題需中俄邊境高校在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才時面對，如在改革體制中，如何整合高等院校和科研院所的科研資源問題；如何解決辦學(xué)經(jīng)費不足問題；如何營造良好的學(xué)術(shù)氛圍以及吸引優(yōu)秀人才的問題，等等。中俄邊境高校應(yīng)充分發(fā)揮政策優(yōu)勢和地緣優(yōu)勢，利用俄羅斯優(yōu)質(zhì)教育資源，培養(yǎng)具有專業(yè)特色的創(chuàng)新人才，為國內(nèi)高校與俄羅斯高校在邊境地區(qū)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制方面的研究提供具有價值的應(yīng)用性參考，以為國家培養(yǎng)出適合社會需求的創(chuàng)新型人才。

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本文系2015年黑龍江省黑河學(xué)院教育教學(xué)改革項目《中俄邊境高校大學(xué)生創(chuàng)新能力評價體系研究》一般項目xjg1518階段性成果；2016年黑龍江省黑河學(xué)院高等教育教學(xué)改革項目《中俄邊境高校跨境電商課程教學(xué)體系研究》青年項目XJG201643階段性成果；2016年度黑河學(xué)院俄羅斯遠東智庫專項項目我國“一帶一路”戰(zhàn)略視域下中俄跨境電商發(fā)展模式與路徑研究，批準號：17YDZKBYY02。endprint