核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)語文教學(xué)策略淺析

宋萍萍

摘 要：隨著素質(zhì)教育的推行，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考和探究中掌握語文知識，提升語文學(xué)習(xí)能力。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師要突出學(xué)生的主體地位，以促進(jìn)學(xué)生語文思維的發(fā)展，提升其語文核心素養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文高效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)語文；高效教學(xué)；優(yōu)質(zhì)

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）32-0026-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.32.014

在小學(xué)語文教育中，教師不僅要讓學(xué)生掌握教材中的語文知識，還要發(fā)揮語文學(xué)科的教育功能，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)陶冶情操，在閱讀時(shí)感受課文的意境美，加深他們的閱讀體會，讓他們在探究和思考中獲得提升，促進(jìn)語文綜合素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)背景下的高效語文教學(xué)。

一、深入挖掘教材，設(shè)計(jì)趣味內(nèi)容

趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們積極地投入到學(xué)習(xí)和思考中，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要深入挖掘教材內(nèi)容，結(jié)合趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)開展教學(xué)， 讓學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，在積極的思考過程中掌握所學(xué)內(nèi)容，從而提高語文綜合素質(zhì)。在核心素養(yǎng)背景下，教師不僅要讓學(xué)生掌握教材中的生字、生詞，還要讓他們具備自主學(xué)習(xí)能力，在主動開展探究活動中掌握課文內(nèi)容，體會作者通過文字所表達(dá)的情感和內(nèi)涵。設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和興趣點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使趣味性的教學(xué)內(nèi)容成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的催化劑，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的思考。例如，在教學(xué)《裝滿昆蟲的衣袋》時(shí)，教師可以給學(xué)生提供一些昆蟲標(biāo)本，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，在活躍的氛圍中順利引出教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，從通俗的語言文字中感受法布爾對昆蟲的興趣和喜愛。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字受到熱愛自然、熱愛科學(xué)的情感熏陶，提高領(lǐng)悟能力，促進(jìn)語文綜合素質(zhì)的發(fā)展。

二、建立自主學(xué)習(xí)機(jī)制，提高學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)語文核心素養(yǎng)背景下，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓他們主動參與到學(xué)習(xí)中，通過閱讀課文、分析課文、感悟課文的過程加深對課文內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)能力。在自主學(xué)習(xí)過程中，教師要充分運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考感受課文的寫作意圖和修辭手法的運(yùn)用，增加學(xué)生所學(xué)知識的同時(shí)，提高他們的語言運(yùn)用能力。為了讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)階段深入思考，有效遷移運(yùn)用知識，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要抓住有效時(shí)機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠透過課文的表象探索課文的深意，使學(xué)生通過想象、思考等方式深入理解所學(xué)內(nèi)容。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)具有明確性和目的性，從不同角度對課文進(jìn)行分析，抓住課文的重點(diǎn)段落和重點(diǎn)句子進(jìn)行分析，在探究過程中和作者產(chǎn)生共鳴，體會作者通過文字所傳達(dá)的信息，有效提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

三、結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)開展教學(xué)，發(fā)展語文思維

在學(xué)習(xí)中學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們的智力發(fā)育程度不同，對知識的理解也不相同。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)開展教學(xué)，根據(jù)每個(gè)年齡層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的內(nèi)容，讓學(xué)生在已有認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，發(fā)展語文思維能力，從被動接受轉(zhuǎn)變成主動思考。在積累知識的過程中，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力也從低層次向高層次發(fā)展，讓所有學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中都能有所收獲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在內(nèi)動力的驅(qū)使下始終保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷取得進(jìn)步。例如，在教學(xué)古詩《黃鶴樓送別》時(shí)，為了讓學(xué)生理解古詩內(nèi)容，教師可以由易到難地提出問題，如：你覺得詩中的哪個(gè)詞語最能形容李白、孟浩然此時(shí)的心情？為什么李白和孟浩然一會兒仰望藍(lán)天白云，一會兒遠(yuǎn)眺江上景色？你從詩文中除了讀出李白對孟浩然的敬仰外，還讀出了什么？利用問題激發(fā)學(xué)生的思維，理解詩句的意思，體會詩人與友人的依依惜別之情。

四、開展生活化教學(xué)，增加學(xué)習(xí)體驗(yàn)

小學(xué)語文教材中的課文取材于生活，是對生活的再創(chuàng)造。在開展語文教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生用心觀察生活，把對生活的感悟運(yùn)用到分析課文中，架起生活體驗(yàn)與課文內(nèi)容之間的橋梁。通過開展生活化的教學(xué)，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中理解和感受課文內(nèi)容，激發(fā)他們的情感，讓他們快速理解所學(xué)內(nèi)容，掌握課文的主旨。例如，在教學(xué)《望月》時(shí)，教師可以讓學(xué)生回想自己所見到的月光下的景色。在回憶的過程中，激發(fā)學(xué)生對月光下美景的感受，通過調(diào)動生活體驗(yàn)學(xué)習(xí)課文，快速和作者的情感進(jìn)行交流，深入理解課文內(nèi)容。通過品讀月夜江景、賽詩誦月、幻想月亮這三個(gè)片段，體會月光的美妙，感受望月的樂趣，發(fā)現(xiàn)小外甥的聰明好學(xué)與想象力的豐富。

五、利用多媒體開展教學(xué)，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)中，教師不僅要注重語文知識的教學(xué)，還要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓他們在課堂學(xué)習(xí)中掌握更多的知識，在樂學(xué)、善學(xué)的前提下主動學(xué)習(xí)，有效掌握課文內(nèi)容。把多媒體引入語文課堂中，能豐富教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供一個(gè)直觀、生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生從對課文的感性認(rèn)識過渡到理性理解，使他們的語文綜合素養(yǎng)呈現(xiàn)動態(tài)發(fā)展，取得核心素質(zhì)下的高效教學(xué)。例如，在教學(xué)《埃及的金字塔》時(shí)，教師可以利用多媒體展示金字塔的圖片，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，突破時(shí)空的限制，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中了解埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，感受金字塔外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)，以及建造金字塔所采用的辦法。在多媒體情境中，學(xué)生高效地完成了學(xué)習(xí)內(nèi)容，使核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文教學(xué)走向高效。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮教學(xué)智慧和教學(xué)引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀課文，用心體會課文內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)感受課文中的意境，獲得美的情感體驗(yàn)。同時(shí)，教師還要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活實(shí)際結(jié)合起來進(jìn)行探究，從生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，加深閱讀體會，使學(xué)生的閱讀理解能力、語文探究能力不斷提升，從而實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)下的高效教學(xué)。

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