從“詭異的光”看文學類文本結尾段作用

程繼伍

在高考語文卷的文學類文本閱讀中，有一類“作用題”出現頻率特別高，它設題角度較多，考查范圍較廣，涉及標題、段落、結構、修辭、人稱、人物等多方面。常見的命題形式有：“作者這樣寫有什么作用（或好處、效果）？”“為什么這樣寫？”“為什么要寫這一內容？”“刪去這一部分可以嗎？”等等。怎樣才能答好這類“作用題”？本系列將聚焦一些重要的“作用題”，給出簡單實用的解題技巧。

2017年高考結束，不少浙江考生打趣說“敗給了一條魚”。因為今年浙江卷文學類文本閱讀材料《一種美味》（見本刊第44—45頁）的結尾寫道，魚“早已死了，只是眼里還閃著一絲詭異的光”，文后的第13題要求大家賞析這個意外的結尾的好處，這讓許多同學犯了難。

【結尾段的主要作用】

其實，這是現代文閱讀“作用題”中的典型題型——分析文學類文本結尾段的作用。一般來說，結尾段的作用可以從以下四個方面概括。

①從結構角度看，結尾段的作用主要是總結全文，有時候還會呼應開頭或標題。

②從主題角度看，“卒章顯其志”，結尾段往往會點明主旨、深化中心。

③從情感角度看，有時候結尾段的語句，特別是最后一句，會比較委婉含蓄，其效果是“意在言外”“言有盡而意無窮”“發(fā)人深省”。有的結尾有強烈的抒情意味，那就是強化作者的感情。

④從藝術手法角度看，例如“歐·亨利式”結尾，是最具特色的一種結尾手法，出人意料卻又在情理之中，有獨特的藝術魅力，可以更好地刻畫人物形象、豐富故事內容。

另外還有兩點必須先提醒大家：

首先，文章的結尾在大部分情況下是獨立的一段話，但也有可能是幾個小段落的組合，在賞析時要根據文本具體判斷。

其次，“作用題”涉及的作用往往不止一項，答題時最好用序號標明，彰顯條理。

【結合文本具體分析】

當我們對結尾段的主要作用了然于心，在答題過程中，就可以從這些角度出發(fā)，結合文本具體分析。

比如文章開頭提到的今年浙江卷的第13題，答題時首先要在題目中找尋切入點?！靶≌f設置了一個意外的結尾，這樣寫有什么好處？”很明顯，這個“意外”就是答題的切入點：是什么樣的“意外”？這種“意外”有怎樣的效果？

文章的結尾只有一段話，告訴我們三子坐在灶前添柴火煮豬食時抓到了那條魚?？墒?，整篇文章對一家人煮魚湯、喝魚湯的場景進行了大量描述，一家人因為魚湯表現出了種種與平時不同的行為態(tài)度，誰能想到煮熟的魚湯里根本沒有魚！

這種“意外”自然讓人聯想到外國小說學習中見過的“歐·亨利式”結尾。出人意料，正像那魚眼一樣充滿了魔幻色彩，但這一切又都在情理之中，因為上文多處埋下了若有似無的伏筆，“掀鍋蓋”“不記得細節(jié)”“忘了味道”等都暗示著這一點。

所以從藝術手法看，這個突然逆轉的結尾，首先就讓人想到“歐·亨利式”結尾，帶來出人意料的戲劇效果。

再仔細一想，這樣一戶貧苦人家，喝著根本沒有魚的魚湯，居然覺得是前所未有的美味，這不禁讓人思考：文章說的“美味”究竟是什么意思？是困苦的生活中，人們對美味食物的渴望嗎？是，但顯然又不僅限于此。

當提到三子可以上學，一家人的情緒就變了，特別是原本開心地喝著湯的兩個哥哥，忽然就飽了，回屋睡覺。三子“忸怩地走進學校的大門，他離美味的書面意思越來越近”，但他仍然覺得“美味”是有魚湯的那個晚上，因為那個晚上他明白了哥哥們也渴望上學改變命運，但是他們沒有機會?；蛟S從那一天起，三子初通人事，開始成長。

所以從結構、主題看，這個結尾與標題“一種美味”形成呼應，發(fā)人深省，引發(fā)讀者對“美味”意蘊的深度思考與探究。

有了這些思考，就可以有條理地組織答案了：

從藝術手法看，情節(jié)在結尾處突然逆轉，在出人意料的戲劇性效果上，與“歐·亨利式”結尾有暗合相通之處。因前文設置的伏筆（“掀鍋蓋”“不記得細節(jié)”“忘了味道”等）若有若無，讓結尾呈現出某種魔幻色彩。

從主題看，結尾情節(jié)安排表明“魚未入湯”，詭異之處有深意，引發(fā)讀者對美味意蘊的深度思考與探究。

從結構看，結尾提示了“美味”的含義有表里兩層，與標題“一種美味”構成呼應。endprint