初中英語(yǔ)課堂沉默的原因及教學(xué)對(duì)策

李美玲

摘要：隨著全球一體化的不斷發(fā)展，英語(yǔ)作為全球通用的語(yǔ)言重要性不斷提升，英語(yǔ)在這樣的環(huán)境下成為了我國(guó)教育過(guò)程中重要的基礎(chǔ)課程之一。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅是要掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)，最重要的是要讓學(xué)生學(xué)以致用，但是，在現(xiàn)階段我國(guó)在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的確是課堂上的學(xué)生變現(xiàn)的都比較沉默，缺少課堂活力，學(xué)生們不會(huì)表達(dá)自己已經(jīng)學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)，這樣是不利于英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展。因此，必須要找到導(dǎo)致初中生在英語(yǔ)課堂上沉默的原因，并且根據(jù)這一原因提出相關(guān)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂沉默；原因

現(xiàn)階段，初中英語(yǔ)課堂上學(xué)生沉默寡言已經(jīng)成為了通病，學(xué)生對(duì)于初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性不高，面對(duì)安靜的課堂教師的講課熱情也不斷降低，教師的講課效果和學(xué)生的聽(tīng)課效果都受到影響，也會(huì)阻礙初中英語(yǔ)教育的發(fā)展進(jìn)步。因此，教育工作者必須要認(rèn)識(shí)到課堂沉默的嚴(yán)重性，在實(shí)踐中不斷探索出課堂沉默的原因，然后找到能夠改善這一現(xiàn)象的解決辦法，提升初中英語(yǔ)課堂的有效性。

1.初中英語(yǔ)課堂沉默的主要原因

1.1 學(xué)生的主體性沒(méi)有體現(xiàn)

受到傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)的影響，教師和學(xué)生都以成績(jī)來(lái)判定成績(jī)的好壞，教師就把提升應(yīng)試能力作為教學(xué)目標(biāo)。在這樣的情況之下，教師往往忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，只是注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)灌輸，而沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生處于的是比較被動(dòng)的接受知識(shí)的狀態(tài)。

在這樣的情況之下，學(xué)生的主體性沒(méi)有辦法體現(xiàn)出來(lái)，思維只是在被動(dòng)的接受知識(shí)之中，不能自主的思考問(wèn)題，這讓學(xué)生在初中的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中沒(méi)有表現(xiàn)出應(yīng)有的活躍性，進(jìn)而導(dǎo)致了英語(yǔ)課堂是一個(gè)比較沉默的狀態(tài)。

1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

除了學(xué)生的主體地位沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)之外，還有就是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，這也是導(dǎo)致初中英語(yǔ)課堂比較沉默的原因之一。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，沒(méi)有足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，所以，不能全身心的積極參與到初中英語(yǔ)課堂的互動(dòng)教學(xué)之中，對(duì)于教師制定的任務(wù)和計(jì)劃也只是敷衍了事，不會(huì)主動(dòng)的配合。

在這樣的情況之下，教師只能成為英語(yǔ)課堂上的"主角"，一味的講課而不能做到師生的互動(dòng)。很多教師使用了課堂提問(wèn)的方式想要激發(fā)學(xué)生的思維和意識(shí)，讓課堂可以活躍起來(lái)，但是，學(xué)生的興趣沒(méi)有被激起，參與程度不高，能回答教師問(wèn)題的也就為數(shù)不多的幾個(gè)同學(xué)，大部分的時(shí)間大家還是處于比較沉默的狀態(tài)。

2.改善初中英語(yǔ)課堂沉默的策略

2.1 改善教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建平等和諧課堂

要想建立一個(gè)活躍的課堂氛圍，首先要做到的就是建立起良好的、平等的師生關(guān)系，建立和諧課堂。教師應(yīng)該順應(yīng)新課程改革的要求轉(zhuǎn)變自己與學(xué)生自己的關(guān)系，在課堂上堅(jiān)持以學(xué)生為本，通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)了解學(xué)生的思想狀態(tài)以及心理的變化。在課堂上，教師還應(yīng)該聆聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心想法，多與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題，細(xì)心的開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，這樣才能幫助學(xué)生更好的樹(shù)立起正確的思想觀和價(jià)值觀，從而建立平等、和諧的師生關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂的互動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生了解到積極的課堂也是尊重教師勞動(dòng)成果的一個(gè)重要表現(xiàn)，讓學(xué)生可以多多參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，并且在活動(dòng)中拉近與教師之間的距離，增進(jìn)與其他學(xué)生之間的友誼，敞開(kāi)心扉有利于消除學(xué)生的緊張學(xué)習(xí)情緒，幫助學(xué)生建立平等的、和諧的英語(yǔ)課程，在一定程度上能夠打破課程沉默的現(xiàn)象。

2.2 提高教師素質(zhì)，科學(xué)開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)

在打破課堂沉默的現(xiàn)狀過(guò)程中，教師不僅僅要意識(shí)到怎樣活躍課堂，還應(yīng)該通過(guò)豐富自身的專業(yè)知識(shí)、利用多種教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，保證課堂教學(xué)的新穎性，運(yùn)用更加貼近學(xué)生、貼近生活的案例保證課堂的教學(xué)效果。例如，在進(jìn)行"My Day"這一課程內(nèi)容教學(xué)時(shí)，首先教師可以把最基礎(chǔ)的涉及到的詞匯和短語(yǔ)等知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)多媒體的技術(shù)進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的生詞有進(jìn)一步的掌握和了解，然后再通過(guò)故事講授的方式，為學(xué)生講解課程內(nèi)容，還應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合課文中涉及到的知識(shí)分享一些自己在學(xué)校的生活情況。最后，教師可以給學(xué)生一定的鍛煉時(shí)間，讓學(xué)生用演講競(jìng)賽的形式講述自己的一天是如何的。通過(guò)這樣的方式不僅僅能充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還能避免課堂的沉默現(xiàn)狀，讓學(xué)生也可以學(xué)以致用，對(duì)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容有更加深刻的理解。除此之外，教師還應(yīng)該發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言和演講要給予贊美和認(rèn)可，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題也要用一定的方法進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生可以在課堂上充滿正能量，保證飽滿的情緒，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)充滿信心，充分發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)潛能，讓課堂更加活躍。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生們對(duì)于這樣一門外語(yǔ)學(xué)科在學(xué)習(xí)的時(shí)候肯定會(huì)有一定的抵觸情緒，尤其是學(xué)習(xí)效果不佳的時(shí)候，消極情緒更加明顯。所以，教師需要充分利用教學(xué)方式的多樣性，然后展開(kāi)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和信心。例如：教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，就可以利用多媒體的技術(shù)，為學(xué)生展現(xiàn)出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻、音頻資料，讓學(xué)生可以自然的融入到課堂的學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生更加自信。除此之外，教師還可組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的方式，根據(jù)學(xué)生的具體情況，把學(xué)習(xí)能力、性格等不同的學(xué)生分在 一個(gè)小組之中，讓學(xué)生可以通過(guò)與其他組員共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)改變現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)生在課堂上可以有更多的發(fā)言和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增加師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，通過(guò)相互影響而不斷完善自身，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)理念和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

總之，沉默的課堂是不利于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，不僅教師的教學(xué)質(zhì)量得不到保證，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力也沒(méi)有辦法得到提升。因此，教師需要根據(jù)現(xiàn)在的具體情況對(duì)英語(yǔ)課堂進(jìn)行改革，運(yùn)用新的手段和方法保證課堂的活力，這樣才能更好的推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展。這就需要教師在實(shí)際教學(xué)中通過(guò)實(shí)踐不斷總結(jié)出來(lái)，才更加有針對(duì)性和說(shuō)服力。endprint