提高士官大專學(xué)員畢業(yè)專題質(zhì)量探析

李麗　史玉敏　孫偉奇

【摘 要】畢業(yè)專題是士官大專學(xué)員人才培養(yǎng)方案中的重要組成部分，是任職教育過程中的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)員任職崗位能力方面起到至關(guān)重要的作用。本文結(jié)合軍隊院校實際，分析了士官大專學(xué)員畢業(yè)專題存在的相關(guān)問題， 針對這些問題提出了一系列合理化的建議，為提高畢業(yè)專題質(zhì)量提供了參考。

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)專題；質(zhì)量；教學(xué)環(huán)節(jié)

畢業(yè)專題是士官大專任職教育層次培訓(xùn)計劃中的一個有機組成部分，是學(xué)員結(jié)束在院校的培訓(xùn)之后進入到部隊一年實習(xí)環(huán)節(jié)時所撰寫的具有一定學(xué)術(shù)性、難度適中的專題，是學(xué)員學(xué)習(xí)成果、實踐能力和綜合素質(zhì)的一次綜合性測驗。

畢業(yè)專題要求學(xué)員在教員的咨詢指導(dǎo)下選取題目，查閱文獻，收集資料，整理綜述，確定思路，編寫提綱，認(rèn)真進行理論研究或科學(xué)設(shè)計，最終以學(xué)術(shù)專題的形式來反映所取得的階段性成果。撰寫畢業(yè)專題體現(xiàn)的是學(xué)員的綜合能力，是對學(xué)員掌握基本知識、基本理論和基本技能的全方位檢驗。因為寫好一篇學(xué)術(shù)性的畢業(yè)專題，不但要系統(tǒng)掌握和熟練運用專業(yè)知識，還要具備一定的基礎(chǔ)理論、實踐能力、邏輯思維和寫作功底，所以，很多院校都將專題評審的成績作為學(xué)員能否順利畢業(yè)的主要依據(jù)之一。通過畢業(yè)專題的撰寫，學(xué)員可以進一步整合所學(xué)理論知識，從而提出觀點，查閱收集資料加以詳細論證，并結(jié)合實際問題提出自己的看法，形成新的認(rèn)知，這個過程不僅可以提高學(xué)員調(diào)查研究、查閱文獻、收集資料等獲取信息的能力，還能夠提高學(xué)員發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題以及寫作方面的能力。更重要的是，由于畢業(yè)前最后一年時間全部安排在部隊一線崗位上實習(xí)，學(xué)員在撰寫畢業(yè)專題的過程中，可以通過邊工作邊實踐邊思考，結(jié)合專題內(nèi)容提出更有針對性和建設(shè)性的觀點和意見，縮短了學(xué)員從理論到實踐、從院校到部隊的距離，有效地實現(xiàn)了院校和部隊之間的無縫銜接。

由此可見，畢業(yè)專題是士官大專學(xué)員院校任職教育的最后階段，是理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力的重要過程，是綜合素質(zhì)與任職能力提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。畢業(yè)專題質(zhì)量的高低，是學(xué)員畢業(yè)與畢業(yè)資格認(rèn)證的重要依據(jù)，是對學(xué)員全面素質(zhì)和院校教學(xué)質(zhì)量的一次綜合檢驗，對于提高軍隊院校的教學(xué)質(zhì)量，以及增強學(xué)員的崗位任職能力等諸多方面具有重要意義。

1 畢業(yè)專題環(huán)節(jié)存在的問題

（1）部分指導(dǎo)教員由于自身工作繁忙或指導(dǎo)經(jīng)驗不足，或責(zé)任心不強，指導(dǎo)時間不多或效果欠佳，往往導(dǎo)致虛掛指導(dǎo)教員的名字，最終學(xué)員做出的畢業(yè)專題存在質(zhì)量不高的情況。

（2）有的學(xué)員思想上對畢業(yè)專題不重視，認(rèn)為畢業(yè)分配與其無直接關(guān)系，常常粗制濫造、敷衍了事；而有的學(xué)員則受制于自己現(xiàn)有的理論水平，對于要求的洋洋灑灑一萬字的專題，感到力不從心、無所適從，因此就會出現(xiàn)走過場甚至相互抄襲的現(xiàn)象，在學(xué)員之間造成了極壞的影響。

（3）部分學(xué)校管理部門對畢業(yè)專題重視程度不夠，監(jiān)管考核力度也有待加強。學(xué)院的弱勢學(xué)科相關(guān)專業(yè)圖書、資料等參考資料數(shù)量不充分，難以滿足學(xué)員查閱大量文獻的需求。

2 提高畢業(yè)專題質(zhì)量的建議

2.1 分清責(zé)任，突出畢業(yè)專題的指導(dǎo)作用

為了確保畢業(yè)專題的完成和質(zhì)量， 各單位在下達任務(wù)之前，應(yīng)當(dāng)對指導(dǎo)教員進行必要的思想教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使他們提高認(rèn)知能力，增強責(zé)任心，充分認(rèn)清指導(dǎo)教員所肩負的責(zé)任，同時，要鼓勵教員不斷學(xué)習(xí)，及時更新知識， 提高自身的業(yè)務(wù)水平，保證他們具有厚實的知識基礎(chǔ)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)來指導(dǎo)畢業(yè)專題。士官大專學(xué)員由于受學(xué)歷水平的限制，有的學(xué)員在做畢業(yè)專題過程中容易出現(xiàn)畏難情緒，推三阻四，一拖再拖，最后由于時間緊任務(wù)重將成稿的任務(wù)推給指導(dǎo)教員，而作為指導(dǎo)教員則一定要堅持原則，決不能越俎代庖，要耐心引導(dǎo)認(rèn)真負責(zé)地做好指導(dǎo)工作。

畢業(yè)專題質(zhì)量的好壞，取決于很多因素，不僅包括師生的思想態(tài)度，也包含師生的能力水平，而指導(dǎo)教員的指導(dǎo)方法也起著極其重要的作用。指導(dǎo)教員的工作重在引導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)員運用所學(xué)理論知識解決部隊實際問題，由此培養(yǎng)學(xué)員獨立分析問題和解決問題的能力。

2.2 嚴(yán)格監(jiān)督，注重畢業(yè)專題的全過程管理

士官大專學(xué)員的畢業(yè)專題從選題、開題、修改直到專題交稿，前后歷時一年多時間。畢業(yè)專題中的每一個環(huán)節(jié)、每一個階段完成的如何，都直接影響到畢業(yè)專題的最終質(zhì)量以及學(xué)員綜合素質(zhì)和任職能力的提高。作為軍隊院校，學(xué)院、系及教研室都應(yīng)高度重視畢業(yè)專題工作，對選題、開題、中期檢查、過程指導(dǎo)和成績評定等每個環(huán)節(jié)都要全程進行監(jiān)督，以保證畢業(yè)專題的質(zhì)量。

首先，選題要精準(zhǔn)。教員在出畢業(yè)專題時，應(yīng)該從專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，體現(xiàn)專業(yè)特色，與部隊工作實際相結(jié)合，題目的難易度和工作量要適中，應(yīng)與士官學(xué)員的實際研究能力相匹配，不要出現(xiàn)專業(yè)不對口或跨度太大的情況。題目經(jīng)由教研室、系兩級審核后，再下發(fā)給學(xué)員選擇。另外，學(xué)員在選擇題目之前，也要與出題教員進行充分的溝通和了解，結(jié)合自己的興趣和知識廣度合理地選取畢業(yè)專題。

其次，開題要審核。鑒于士官大專學(xué)員學(xué)制的安排，在學(xué)員離校之前必須進行畢業(yè)專題的開題工作。通過開題報告，學(xué)員需要搞清幾個重要問題：（1）為何做？（2）做什么？（3）怎么做？（4）研究現(xiàn)狀，（5）預(yù)期效果等。開題報告的內(nèi)容通常包括選題背景及意義、國內(nèi)外研究動態(tài)、課題研究內(nèi)容及研究方案、工作計劃安排、主要參考文獻以及指導(dǎo)教員的意見等。要想順利地完成開題報告的內(nèi)容，就要求學(xué)員必須針對選題查閱文獻資料，了解該內(nèi)容國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，通過歸納總結(jié)，寫出文獻綜述，構(gòu)建出畢業(yè)專題的整體思路和框架，并合理安排研究進度，最后由指導(dǎo)教員審核，提出相關(guān)修改意見或建議。經(jīng)考核小組同意準(zhǔn)予開題。

最后，檢查要嚴(yán)格。由于學(xué)員在開題之后就要開始為期一年的部隊實習(xí)，此時教員與學(xué)員很難再進行面對面的交流，這就要求指導(dǎo)教員要做好畢業(yè)專題的過程管理，檢查每個時間節(jié)點學(xué)員應(yīng)完成的工作，并記錄完成情況，時刻關(guān)注學(xué)員的專題進展，原則上每周都要與學(xué)員進行電話溝通，及時了解學(xué)員的狀態(tài)或困惑，對于學(xué)員遇到的疑難問題馬上進行解決，同時將指導(dǎo)答疑的內(nèi)容進行書面記錄，督促學(xué)員穩(wěn)步推進、保質(zhì)保量地完成畢業(yè)專題。endprint

2.3 重視程序，強化畢業(yè)專題的考核管理

畢業(yè)專題的考核是畢業(yè)專題過程的重要環(huán)節(jié)，也是檢查畢業(yè)專題質(zhì)量的重要手段。為了使畢業(yè)專題的考核成績具有可比性和客觀性，必須要建立一套畢業(yè)專題考核體系作為衡量畢業(yè)專題質(zhì)量高低的依據(jù)。

第一，確定畢業(yè)專題考核內(nèi)容。首先，要考查專題的論據(jù)引用是否合理。論據(jù)通常是圍繞專題論點層層展開的，好的論據(jù)對論點起到一定的支撐作用，會讓整個專題具有事實清楚、證據(jù)充分的效果。如果論據(jù)引用得有錯誤，就有可能導(dǎo)致整篇專題的思路發(fā)生偏離，這樣的專題通常無法通過評審，只能退回重寫。其次，要考查專題的研究方案是否科學(xué)。研究方案是畢業(yè)專題的核心，能否做到主線明確，重點突出，設(shè)計合理，層層遞進，詳略得當(dāng)，方案是決定畢業(yè)專題質(zhì)量的關(guān)鍵因素。最后，要考查專題的概念數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確。有的學(xué)員對基本概念理解模糊，經(jīng)常出現(xiàn)概念混淆的現(xiàn)象，而有的學(xué)員急于求成，追趕進度，實驗數(shù)據(jù)也有明顯的錯誤，這些情況考核小組必須認(rèn)真審定，讓學(xué)員及時糾正或補充數(shù)據(jù)。

第二，確定畢業(yè)專題評分標(biāo)準(zhǔn)。為了對畢業(yè)專題進行公平公正的成績評定，要依照各項考核內(nèi)容逐一進行量化，給出評分標(biāo)準(zhǔn)，比如，論據(jù)的合理性、方案的科學(xué)性、概念的準(zhǔn)確性、數(shù)據(jù)的完整性、寫作的規(guī)范性、工作量的飽滿性等等。畢業(yè)專題通常送給兩位考核小組人員進行評審，審閱時已經(jīng)略去了學(xué)員和指導(dǎo)教員的名字，實現(xiàn)了專題的盲審，充分體現(xiàn)了評審的客觀公正。專題評審教員根據(jù)考核評分標(biāo)準(zhǔn)，給出各個考核項目的分?jǐn)?shù)，匯總后取平均分?jǐn)?shù)得出畢業(yè)專題的最終成績。

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