“雙高計劃”背景下高職教師自我發(fā)展路徑研析

◆摘? 要：教育部聯(lián)合財政部印發(fā)《關(guān)于實施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》（簡稱“雙高計劃”），有利于職業(yè)教育改革的深化，在此大背景下，本文基于高職教師自我發(fā)展的意義和高職教師自我發(fā)展的路徑兩個方面進(jìn)行深入分析和探討。

◆關(guān)鍵詞：高職院校教師;自我發(fā)展;路徑

2019年2月，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，提出“將啟動實施中國特色高水平高等職業(yè)學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃”;隨后，教育部、財政部于4月16日聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于實施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》標(biāo)志著“雙高計劃”的全面啟動。從高等教育擴招后高職教育的發(fā)展和“職教20條”的發(fā)布來看，“雙高計劃”無疑已經(jīng)開啟了新時代高職教育改革發(fā)展的新篇章。對于所有的高職院校來說，這既是機遇也是挑戰(zhàn)，如果高職院校能抓住機遇，就能提升自己的競爭力。在“雙高計劃”的推動下，高職教師應(yīng)該如何自我發(fā)展以及怎么自我發(fā)展成了高職教師不能回避的首要問題。

一、"雙高計劃"背景下高職院校教師自我發(fā)展的現(xiàn)實意義

（一）高職教師自我發(fā)展是時代的需要

立德樹人的根本任務(wù)要求高職教師要注重自我發(fā)展，高職教師的自我發(fā)展是一種內(nèi)驅(qū)力，是自我反思，自我實踐，自我認(rèn)識，積極主動的，能動的，持續(xù)的建構(gòu)過程。有助于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。高職院校的根本任務(wù)便是落實立德樹人。立德樹人是立校之本，要落實立德樹人的教育，必須在日常的教育教學(xué)中把社會主義核心價值觀融入其中，融入技能人才培養(yǎng)的過程之中。為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗，為黨育人，為黨育才，這些都離不開黨領(lǐng)導(dǎo)下的"四有"好老師。

（二）高職教師自我發(fā)展是培養(yǎng)大國工匠的需要

現(xiàn)如今是大數(shù)據(jù)時代，物聯(lián)網(wǎng)、經(jīng)濟新時代。高職教育的發(fā)展來自于制造強國的奠基，強國建設(shè)需要高質(zhì)量培養(yǎng)人才和提高人才的培養(yǎng)規(guī)格。新時代是大數(shù)據(jù)時代，是物聯(lián)網(wǎng)時代，傳統(tǒng)制造業(yè)面臨著新的挑戰(zhàn)，走向智能化和自動化，越來越高端化生產(chǎn)系統(tǒng)對技術(shù)技能人才的要求越來越高。高職教育要建設(shè)符合現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系存在經(jīng)濟業(yè)態(tài)發(fā)展的教學(xué)系統(tǒng)，需要具有高素質(zhì)人才的高職院校教師。

（三）高職教師自我發(fā)展是高水平高職院校和專業(yè)群建設(shè)的需要

高水平的高職院校和高水平的高職院校專業(yè)都需要高水平的高職教師隊伍。高職院校的動力和辦學(xué)的活力都離不開高素質(zhì)的教師人才。高職教師的自我專業(yè)發(fā)展，有助于實現(xiàn)國家戰(zhàn)略，有助于推動地方經(jīng)濟的發(fā)展，有助于國家重點產(chǎn)業(yè)的開發(fā)，有助于區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展。

二、“雙高計劃”背景下高職院校教師自我發(fā)展的途徑

（一）積極參與“三教”改革

“三教”改革是“教師、教材、教法”的改革。教師是教育改革的主體，也是“三教”改革的關(guān)鍵。作為高職院校教師，應(yīng)當(dāng)積極參與“三教”改革，首先轉(zhuǎn)變自己的育人理念，從以教師為中心向以學(xué)生為中心的育人方式轉(zhuǎn)變。提升自己的思想素質(zhì)和教育教學(xué)能力，做好反思性教學(xué)，將"學(xué)會教學(xué)"和"學(xué)會學(xué)習(xí)"統(tǒng)一起來，不斷探索并運用行動研究法解決自己在教學(xué)過程中遇到的問題和困惑。從教學(xué)理念，教學(xué)知識，教學(xué)能力和道德情感不斷反思，在反思中實現(xiàn)自我提升，不斷的發(fā)展自己，始終保持一顆積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過不斷的反思，提高教師組織與實施能力，自己的教學(xué)設(shè)計得到提升，課堂教學(xué)評價能力得到提升。不斷提升自己的教育教學(xué)方法，不能故步自封，要學(xué)習(xí)新的有效的教學(xué)方法并運用于教學(xué)實踐，如在信息化教學(xué)大環(huán)境下，不斷提高自己的信息技術(shù)新能力，提升自己的教學(xué)設(shè)計，與社會接軌。

（二）積極參與各種培訓(xùn)

高職院校教師要樹立專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，要針對自身專業(yè)知識和能力做好規(guī)劃，思考如何提高自己的知識技能。首先，通過參加各種專業(yè)培訓(xùn)不斷充實自我，以獲得工作崗位所需的各種專業(yè)知識。積極參加院校舉辦的各種專家講座，積極與專家交流和求教，提升自己的教育教育教學(xué)能力和專業(yè)技能。其次，高職院校教師還應(yīng)該積極參加校外的交流和培訓(xùn)，開拓眼界和見識，轉(zhuǎn)換思維模式，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)自己專業(yè)能力的發(fā)展。同時，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源豐富的今天，教師也可以通過各種在線教育教學(xué)資源平臺和培訓(xùn)平臺，參加各種網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。不斷提高自己的專業(yè)知識水平，促進(jìn)自己的專業(yè)能力的發(fā)展。最后，在“雙高”建設(shè)中，實施“雙師型”教師素質(zhì)提升工程，是各高職院校的重要工作。因此，作為高職院校教師，要積極參加“雙師”培訓(xùn)并取得“雙師”認(rèn)證的相關(guān)證書，積極參與到與企業(yè)開展的合作項目中，到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉或者兼職，參與企業(yè)生產(chǎn)實踐，進(jìn)一步把自己打造成一名合格的“雙師型”教師。

（三）積極提高自身科研能力

科研工作是高校發(fā)展的必要條件，也是教師專業(yè)水平提升的強大推動力。作為高校教師，不僅需要有較強的教育教學(xué)能力，有較強的教育實踐能力，還要具備較強的教育科研能力?？蒲心芰Φ奶岣?，能夠反作用于提高教師的教育教學(xué)能力。因此，正確處理好“教”與“研”的關(guān)系，針對當(dāng)前最熱門的選題進(jìn)行分析和判斷，找出適合自己專業(yè)發(fā)展的研究課題，積極申報研究，教師通過科研課題可以發(fā)現(xiàn)平時教學(xué)中的不足，不斷地對教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)，同時也使自己的理論水平得到進(jìn)一步的提升，從而更好地指導(dǎo)自身的專業(yè)能力的發(fā)展。

三、結(jié)束語

建設(shè)高水平雙師隊伍不僅是“雙高”改革建設(shè)任務(wù)之一，同時也是完善高職院校結(jié)構(gòu)的核心目標(biāo)之一。作為新時代高職院校教師，應(yīng)該要緊跟時代步伐，關(guān)注國家的教育方針，努力探索自我發(fā)展路。同時，學(xué)校也應(yīng)該高度關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展中所面臨的問題，為教師提供剛好的發(fā)展環(huán)境和制度保障，協(xié)力做好，高職教師的專業(yè)發(fā)展。

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作者簡介

周瑜（1985.09-），女，漢，四川興文人，碩士，瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：英語教學(xué)法，英美文學(xué)，高職教育。

瀘州職業(yè)教育研究中心課題：“雙高計劃”背景下高職院校教師專業(yè)發(fā)展研究——以瀘州市為例（編號：LZJY-2020-22）。