小學(xué)水墨畫教學(xué)初探

葉小倩

小學(xué)水墨畫教學(xué)是在現(xiàn)代教育改革的背景下，遵循教育的規(guī)律和兒童身心發(fā)展規(guī)律所進(jìn)行的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)水墨畫雖然取得了不少成果，但是當(dāng)前的小學(xué)水墨畫教學(xué)現(xiàn)狀與兒童畫的其他門類相比，顯得不盡人意，教學(xué)方式單一，教師觀念比較陳舊，等等。水墨畫作為我國(guó)的傳統(tǒng)繪畫方式，更應(yīng)該被繼承和發(fā)展。通過(guò)分析水墨畫長(zhǎng)期被小學(xué)美術(shù)教學(xué)所忽視或者引導(dǎo)不當(dāng)?shù)脑?，以及幾種在水墨畫教學(xué)中普遍存在的問題；并通過(guò)自身教學(xué)實(shí)踐中，利用有生活性的教學(xué)題材來(lái)提高小學(xué)生對(duì)水墨畫的興趣；通過(guò)趣味性的教學(xué)方法，來(lái)提高孩子對(duì)水墨畫學(xué)習(xí)的積極性；在教學(xué)中的拓展和創(chuàng)新，進(jìn)一步讓孩子在活動(dòng)中尋找對(duì)水墨畫的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)水墨畫教學(xué)現(xiàn)狀創(chuàng)新教學(xué)一、小學(xué)水墨畫教學(xué)的重要性

小學(xué)水墨畫教學(xué)是在美術(shù)教育觀念的指導(dǎo)下，把水墨作為美術(shù)表達(dá)的媒介，鼓勵(lì)兒童自由表達(dá)自己的情感，快樂地體驗(yàn)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的過(guò)程，享受成功的喜悅和探索的樂趣。在傳承中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中傳承。但是水墨畫長(zhǎng)期被小學(xué)美術(shù)教學(xué)所忽視或者是引導(dǎo)不當(dāng)，其原因是：

1.在水墨畫的教學(xué)中一系列的工具、材料等太多太復(fù)雜，又由于條件的限制，在教學(xué)中孩子的注意力保持的時(shí)間不長(zhǎng)，不好把握。

2.有些教師觀念比較陳舊，教學(xué)思想和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流不夠，總是認(rèn)為水墨畫就是要沿襲傳統(tǒng)，對(duì)水墨畫這一中國(guó)國(guó)粹知之甚少，只知道表面，一味地鼓勵(lì)學(xué)生臨摹大師作品，沒有考慮到兒童的情感情趣的表現(xiàn)，更別說(shuō)是創(chuàng)新。

3.長(zhǎng)期以來(lái)，高等師范院校的課程設(shè)計(jì)和培養(yǎng)的目標(biāo)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)所需的師資產(chǎn)生了嚴(yán)重的錯(cuò)位和脫節(jié)，大學(xué)很多學(xué)生嚴(yán)重偏科，把精力花在自己喜歡的某一個(gè)專業(yè)上。這樣培養(yǎng)出來(lái)的小學(xué)美術(shù)教師，自然是無(wú)法勝任小學(xué)的美術(shù)教育，當(dāng)然也是無(wú)法開展符合新課標(biāo)背景下的小學(xué)水墨畫教學(xué)。

二、小學(xué)水墨畫教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)方式單一，教師只注重技能的水墨畫教學(xué)。教師采用單一的“示范、臨摹”式的教學(xué)，會(huì)直接導(dǎo)致孩子喪失學(xué)習(xí)水墨畫的興趣。這種教學(xué)模式產(chǎn)生的弊端表現(xiàn)在：一是許多傳統(tǒng)水墨畫學(xué)習(xí)的題材對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)不能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，缺少生活的感悟，表現(xiàn)困難，不適宜發(fā)揮兒童的創(chuàng)造才能。二是在教學(xué)上采取完全臨摹的教學(xué)方式，這不僅不能充分地發(fā)揮兒童學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，還會(huì)泯滅他們的創(chuàng)新思維。摹本怎么畫，兒童也怎樣去畫，教師怎樣示范，學(xué)生就跟著怎樣畫，以畫得像不像為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)完全是“機(jī)械克隆”，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)與新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和教學(xué)理念完全不相符合。

2.評(píng)價(jià)的形式大于內(nèi)容。以往的評(píng)價(jià)方式是單一的由教師進(jìn)行的結(jié)果性評(píng)價(jià)：即多為技能為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；只注重結(jié)果，不注重過(guò)程；只有教師的定論評(píng)價(jià)，沒有學(xué)生的參與；只有對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，沒有相關(guān)的美術(shù)過(guò)程活動(dòng)的評(píng)價(jià)，且這個(gè)評(píng)價(jià)不受重視。在新課程實(shí)施以來(lái)，我們都發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)下評(píng)價(jià)的主體多元化了，評(píng)價(jià)的方式多樣化了，隨處可見的師評(píng)、師生互評(píng)、自評(píng)、學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋、談話記錄、隨堂點(diǎn)評(píng)等等，形式新穎，但是真正有意義的、能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效評(píng)價(jià)方式并不多，現(xiàn)在課堂上的評(píng)價(jià)方式往往只在于形式。比如，美術(shù)課堂上常常聽到老師說(shuō)“這幅畫好不好看啊”“很好”“他畫得好不好看”“線條美不美呀”等的語(yǔ)句，學(xué)生就會(huì)想都不想地異口同聲地回答說(shuō)“好”“美”“好看”，等等，這樣的評(píng)價(jià)談話是毫無(wú)意義的。學(xué)生根本沒有真正懂得一幅畫的意義所在，有時(shí)候注重過(guò)程往往比注重結(jié)果更重要。學(xué)生如果能夠在做水墨畫的過(guò)程中，體會(huì)到傳統(tǒng)的繪畫方式，對(duì)于我們中華民族的傳統(tǒng)文化進(jìn)行了解，那是很重要的。

三、小學(xué)水墨畫的教學(xué)定位及創(chuàng)新理念

樹立小學(xué)水墨畫的教學(xué)理念是小學(xué)水墨畫教學(xué)的核心。教學(xué)目標(biāo)的定位已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的技能的傳授，是突破以技法為中心的單一模式，分為技能型目標(biāo)、體驗(yàn)型目標(biāo)、創(chuàng)造性目標(biāo)三個(gè)方面展開，體現(xiàn)了知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀的有機(jī)結(jié)合；從簡(jiǎn)單的“技法導(dǎo)向”向“體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、綜合素質(zhì)培養(yǎng)”上推進(jìn)。以下是我在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)水墨畫的幾點(diǎn)思考：

（一）內(nèi)容題材要有生活性

現(xiàn)如今，小孩子由于多媒體技術(shù)、動(dòng)漫等的影響，接觸新的事物、新的生活；那么水墨畫教學(xué)也應(yīng)該與小孩子的生活相適應(yīng)。但是對(duì)于國(guó)畫幾乎是零基礎(chǔ)的學(xué)生，只有引導(dǎo)他們的創(chuàng)作作品能反映出他們的生活、情感、富有時(shí)代氣息。教學(xué)中應(yīng)該重新組織內(nèi)容，大膽地選擇學(xué)生熟悉的、感興趣的、能借以發(fā)揮內(nèi)心感情的新題材。比如說(shuō)，現(xiàn)在很多小孩子很喜歡看卡通形象：如奧特曼、藍(lán)貓、小公主，等等。這些形象，孩子們都能表現(xiàn)得得心應(yīng)手，刻畫得細(xì)致入微。而不再單單是拿著一張畫好的圖，進(jìn)行枯燥乏味的臨摹，如今的一代更需要?jiǎng)?chuàng)新的思維。

（二）教學(xué)方法要有趣味性

《新課標(biāo)》是強(qiáng)調(diào)活潑有趣的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，技法學(xué)生的樂趣。在教學(xué)實(shí)踐中本人注意把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生喜聞樂見的兒歌、故事、音樂相結(jié)合，并運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，力求讓學(xué)生在輕松愉快中接受知識(shí)，掌握技巧，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，在第一次國(guó)畫課上，對(duì)著桌子上凌亂的東西，我出示這樣一首兒歌：墨汁小碟中間放、顏料置兩旁、鋪好紙、倒好墨、做好準(zhǔn)備工作，莫慌忙。簡(jiǎn)單的兒歌，再配上趣味生動(dòng)的畫面，一下子就吸引了學(xué)生。一邊帶領(lǐng)著讀兒歌，一邊引導(dǎo)學(xué)生整理用具，孩子們整理得很有序，起到了理想的效果。為了使學(xué)生對(duì)中國(guó)畫感興趣，我們?cè)诮虒W(xué)中把學(xué)生分為幾個(gè)組，并跟他們說(shuō)用水墨來(lái)做一個(gè)游戲。如“印墨法”，每個(gè)組都要有一個(gè)打好水的小盆，做游戲前要首先往水盆中倒一些墨汁，然后趁墨在水中擴(kuò)散的時(shí)候，把生宣紙放到水中，再取出，就會(huì)形成一種如煙、如霧的朦朧效果。為了使學(xué)生表現(xiàn)出更多的暈染效果，還讓學(xué)生體驗(yàn)了“水沖墨法”“滴染法”“揉紙皴墨法”等多種方法。把枯燥難懂的筆墨方法、技巧融入到具體的教學(xué)活動(dòng)中，將傳統(tǒng)的水墨技巧情趣化、活動(dòng)化，讓孩子們?cè)诳鞓返幕顒?dòng)中感受筆墨，表達(dá)體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)墨色效果，總結(jié)出墨色的變化，體驗(yàn)出成功的快樂。

（三）工具材料上要有拓展和創(chuàng)新

水墨畫是中國(guó)的瑰寶，是傳統(tǒng)藝術(shù)，在教學(xué)中我們要了解兒童的心理特點(diǎn)，怎樣讓孩子在接受傳統(tǒng)的技藝上有所創(chuàng)新。三百年前著名繪畫大師石濤有一句名言：“筆墨當(dāng)隨時(shí)代?！彼@是要告訴子子孫孫們，學(xué)習(xí)水墨畫要繼承傳統(tǒng)，更要有所創(chuàng)新。

傳統(tǒng)的水墨畫與西方的繪畫相比較，傳統(tǒng)的水墨畫畫面給人的視覺效果會(huì)顯得比較單薄。在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該把西方繪畫的表現(xiàn)方式與傳統(tǒng)的水墨畫結(jié)合在一起，融入到我們的水墨畫教學(xué)中，讓孩子結(jié)合傳統(tǒng)的水墨畫材料與其他顏料結(jié)合在一起在生宣紙上作畫。其實(shí)，具有這種能力的材料在我們身邊有很多，如皮紙、報(bào)紙、紙箱，等等。材料上的創(chuàng)新，極大地?cái)U(kuò)寬了水墨畫的表現(xiàn)空間，讓兒童在快樂的學(xué)習(xí)中尋找樂趣。

總而言之，教師的教學(xué)態(tài)度及教學(xué)觀念起著至關(guān)重要的作用，是水墨畫在小學(xué)教育中能夠發(fā)展的先決條件。在小學(xué)水墨畫教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)有生活性的教學(xué)題材提高小學(xué)生對(duì)水墨畫繪畫的興趣，在趣味性的教學(xué)方法上，提高小學(xué)生對(duì)水墨畫學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)中的拓展和創(chuàng)新，進(jìn)一步讓孩子在學(xué)習(xí)中尋找水墨畫的樂趣，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)。

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