論生活感知策略在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的作用

宋開強(qiáng)

小學(xué)生的作文水平是評價其語文學(xué)習(xí)水平的主要標(biāo)準(zhǔn)，但是當(dāng)前小學(xué)生普遍存在語文寫作能力差的問題，即使是在學(xué)校、老師及家長的共同努力下，仍不見明顯的成果。出現(xiàn)這一問題的主要原因就是學(xué)生缺乏對生活的感知，這導(dǎo)致他們總是無話可說，無話可寫。首先論述了該策略在語文寫作教學(xué)中的作用，然后對如何在語文寫作教學(xué)中運(yùn)用生活感知策略進(jìn)行了具體介紹，希望對于小學(xué)語文寫作教學(xué)有所幫助。

生活感知小學(xué)語文寫作教學(xué)一、前言

小學(xué)語文教學(xué)中的寫作教學(xué)是該課程的重要組成部分，學(xué)生寫作能力的高低直接反應(yīng)出他們的語文學(xué)習(xí)水平。此外，通過小學(xué)生的語文寫作能夠看出學(xué)生的生活認(rèn)知及感悟，也能反映出一個學(xué)生的品行與價值觀、人生觀。因此，小學(xué)語文的寫作教學(xué)應(yīng)該受到語文老師的充分重視。為了提高學(xué)生的寫作能力，語文老師開始注重生活感知策略的運(yùn)用。生活感知策略的內(nèi)涵主要是指老師鼓勵學(xué)生從抽象的知識學(xué)習(xí)中走出來，使得學(xué)生去不斷體驗(yàn)生活，獲得生活感知，讓學(xué)生在生活中產(chǎn)生對事物的美好情感，然后激發(fā)學(xué)習(xí)知識的積極性。

二、運(yùn)用生活感知策略對小學(xué)語文寫作能力教學(xué)的主要作用

1.有利于增強(qiáng)小學(xué)生的語文寫作興趣

如今小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境是比較封閉的，這就嚴(yán)重阻礙了他們對世界萬物的深刻體會，這導(dǎo)致學(xué)生缺少對生活的感知，而生活體會的不足是造成學(xué)生缺乏寫作興趣的主要原因。通過感知策略的實(shí)施，可以讓小學(xué)生更多地接觸大自然，體驗(yàn)社會，從而讓他們產(chǎn)生更多的生活感悟。此外，如今小學(xué)語文的寫作題目與實(shí)際生活聯(lián)系的越來越密切，這就使已經(jīng)有了一定生活感知的學(xué)生產(chǎn)生寫作的興趣。

2.有利于提高小學(xué)生的語文寫作能力

生活感知策略促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高主要體現(xiàn)在以下幾方面：首先，興趣是學(xué)生最好的老師，生活感知策略一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文寫作興趣，從而能夠幫助學(xué)生提升寫作水平；其次，學(xué)生通過不斷觀察生活、體驗(yàn)生活，可以積累更多的生活經(jīng)驗(yàn)，還能夠?qū)ι町a(chǎn)生更深入的理解，這也對學(xué)生的寫作能力有一定的積極作用；最后，學(xué)生在生活感知的過程中常常會有一些新奇的想法出現(xiàn)，這些能夠給他們的語文寫作帶來靈感?？傊ㄟ^學(xué)生對生活的感知，使學(xué)生在寫作時不會感覺那么無力，因?yàn)閷W(xué)生頭腦中的內(nèi)容更加豐富，感受也將會更加深刻。

3.有利于語文教師教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

語文寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的比較重要，也是比較難的一部分。語文老師經(jīng)常因?yàn)閷W(xué)生對語文寫作的厭煩感到困惑，也因?yàn)閷W(xué)生在寫作中一味地模仿感到無奈。歸根結(jié)底就是因?yàn)閷W(xué)生自身的生活感知過于缺乏，他們不知該去表達(dá)什么，也不知道該如何去表達(dá)。通過感知策略的運(yùn)用，學(xué)生的寫作興趣增強(qiáng)了，寫作能力提高了，改變了之前模仿寫作的不良習(xí)慣，語文老師心中的困惑也隨之逐漸消失了。因此，這一策略運(yùn)用能夠幫助語文老師實(shí)現(xiàn)語文寫作的教學(xué)目標(biāo)。

4.有利于幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念

在學(xué)生生活感知，體會人生的過程中，他們往往會因?yàn)橐患∈碌玫絾l(fā)，也會因?yàn)橐粋€細(xì)節(jié)受到感動。很多時候生活中所發(fā)生的會與自己內(nèi)心中的思想發(fā)生碰撞，這就能夠啟發(fā)學(xué)生去認(rèn)真觀察，用心思考，然后有了自己的覺悟。也就是說，寫作教學(xué)中生活感知策略的實(shí)施，能夠讓學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)自身思想觀念上存在的問題，及時地反省自己，并樹立正確的人生觀及價值觀，最終實(shí)現(xiàn)自身的不斷完善。

三、在小學(xué)語文寫作教學(xué)中運(yùn)用生活感知策略的具體措施

1.促進(jìn)學(xué)生觀察、體驗(yàn)生活良好習(xí)慣的形成

要想讓生活感知策略充分發(fā)揮它的有效性，既需要有語文老師的足夠重視，又需要學(xué)生的充分配合。但是在現(xiàn)實(shí)中，多數(shù)小學(xué)生是不能做到認(rèn)真對待生活感知這一策略的，原因是他們正處于愛玩的年齡，其次還因?yàn)樗麄冞€沒有形成用心觀察生活的好習(xí)慣。因此，語文老師需要努力引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對生活的密切接觸，并指導(dǎo)他們用心去感悟身邊的人與事。通過對生活的感知，學(xué)生會產(chǎn)生對作文的寫作興趣，而語文寫作又需要學(xué)生回歸生活，如此反復(fù)下去，再加上老師的不斷鼓勵，學(xué)生觀察、體驗(yàn)生活的良好習(xí)慣就能最終形成。

2.善于充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生的生活資源

并不是只有生活中那些轟轟烈烈的大事才值得學(xué)生去領(lǐng)悟，相反很多時候往往是身邊一些微不足道的小事會讓人感動的淚流滿面。因此，語文老師需要認(rèn)真觀察每一個學(xué)生，充分挖掘他們身邊的資源。但是需要注意的一點(diǎn)是，語文老師不應(yīng)過于追求完美，而是應(yīng)該以保證資源的真實(shí)性為基本要求。老師在學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)其可挖掘的資源，然后再引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生啟發(fā)，學(xué)生會因此開始重視自己的生活細(xì)節(jié)，最后會更加主動地將生活與語文寫作相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)生活感知策略的最終價值。

3.語文老師應(yīng)做到對學(xué)生的充分尊重

為了完全放飛學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的思路，語文老師首先在設(shè)置語文寫作題目時不應(yīng)給學(xué)生設(shè)定過于肯定的題目，而是應(yīng)該尊重學(xué)生的內(nèi)心，可允許他們自由選題。其次，當(dāng)老師給定題目后，不要隨意否定某個學(xué)生的寫作，因?yàn)檫@可能是他對生活的真實(shí)寫照，老師需要通過與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，去解決當(dāng)中可能存在的問題，甚至能夠?yàn)閷W(xué)生解決更深層的問題。因此，語文老師應(yīng)該做到對每個學(xué)生的尊重，只有這樣才能使學(xué)生的思想不受禁錮，才能發(fā)揮他們的創(chuàng)作能力。

4.教會學(xué)生寫日記，養(yǎng)成良好寫作習(xí)慣

語文老師可以通過讓學(xué)生寫日記的方式來督促學(xué)生不斷去觀察生活。但是在這一過程中，老師不應(yīng)硬性規(guī)定每天必須要寫一篇，這樣只會使學(xué)生為了完成任務(wù)而胡亂寫作。老師只需規(guī)定每周寫一兩篇則可以了，當(dāng)然，為了激勵學(xué)生更多地記錄生活，語文老師可以設(shè)置不同等級的獎勵來對學(xué)生進(jìn)行鼓勵。此外，老師還應(yīng)在得到學(xué)生允許的前提下定期對寫作好的學(xué)生的日記進(jìn)行范讀，以便促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步。通過以上措施能夠幫助學(xué)生形成寫日記的好習(xí)慣，從而能夠有利于學(xué)生更好地去記錄生活，體會生活，這些都將是學(xué)生未來寫作中的良好素材。

5.對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督與評價

由于小學(xué)生正處于愛玩的年紀(jì)，自控力比較差，因此在老師采用生活感知策略時，往往得不到學(xué)生的配合。因此，為了有效解決這一問題，需要語文老師去對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督。需要注意的一點(diǎn)是，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，老師盡量不要對那些較主動的學(xué)生進(jìn)行干預(yù)，而是主要針對那些自律性差的學(xué)生，例如老師可以通過定期查看這類學(xué)生的日記或是經(jīng)常讓他們談自己針對謀篇文章的感悟等等。此外，在學(xué)生進(jìn)行生活感知的過程中，語文老師要及時對他們的表現(xiàn)進(jìn)行評價，并進(jìn)行相應(yīng)的獎勵。只有將監(jiān)督與評價鼓勵相結(jié)合才能最大程度的發(fā)揮生活感知策略的作用。

四、總結(jié)

語文普遍存在于人們的生活當(dāng)中，也時刻反映著生活，因此生活與語文是密不可分的。作文是需要學(xué)生表達(dá)自身內(nèi)心想法的，所以語文的寫作更是離不開生活。語文寫作教學(xué)中的生活感知策略是語文教學(xué)生活化的具體體現(xiàn)，也是如今推行素質(zhì)教育的主要體現(xiàn)。因此，為了實(shí)現(xiàn)語文教師的教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生的語文寫作能力，需要通過實(shí)施生活感知策略，讓學(xué)生走進(jìn)生活，走出學(xué)校，真正體會生活的美好。只有通過這些努力才能不斷啟發(fā)學(xué)生的思想，豐富他們的人生，并最終促進(jìn)自身語文寫作能力的提高。

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