微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

朱鋮

【內(nèi)容摘要】作為一種新型的教學(xué)方式，“微課”已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在教學(xué)之中，特別是在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，除了能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不足之外，還可以把抽象的物理微觀世界變得更加生動(dòng)直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間大大縮短，讓學(xué)生更易對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握，有效的提高了教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】微課 高中物理 教學(xué) 應(yīng)用

在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，仍采用“填鴨式”的教學(xué)模式，一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生要死記硬背課本知識(shí)，卻忽視了學(xué)生獨(dú)立思考與動(dòng)手的能力，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響，所以，在高中物理教學(xué)中，急需一種新的教學(xué)方式為高中物理教學(xué)注入新的活力，“微課”這種新型的教學(xué)方式便應(yīng)運(yùn)而生。

一、微課的內(nèi)涵與特征

微課是指依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及按照教學(xué)實(shí)踐的要求，把視頻作為主要載體，通過對(duì)教師在教學(xué)過程中針對(duì)某個(gè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)或者是教師圍繞教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行的豐富多彩的教與學(xué)活動(dòng)進(jìn)行記錄。它不同于諸如教學(xué)課例、教學(xué)課件等傳統(tǒng)的單一教學(xué)資源類型，同時(shí)它作為一種新型的教學(xué)資源，又是在傳統(tǒng)教學(xué)資源基礎(chǔ)之上的繼承和發(fā)展。微課主要有以下幾個(gè)特征：

第一，時(shí)間較短，微課的教學(xué)時(shí)長控制在5～10分鐘為宜，這更有利于學(xué)生更加集中的學(xué)習(xí)。

第二，內(nèi)容精煉，微課主要是以某個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)為設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)，教師在講授時(shí)語言需要簡練生動(dòng)。

第三，視頻容量小，下載速度快，一般在幾十兆字節(jié)，多為rm、wmv等多媒體格式。

第四，資源豐富多樣，教學(xué)情境真實(shí)。

二、高中物理教學(xué)應(yīng)用微課的優(yōu)勢

首先，微課能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)。物理課程實(shí)際上是一個(gè)“興趣性”很強(qiáng)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)、生活中各種物理現(xiàn)象，無不對(duì)學(xué)生充滿著吸引力，在教學(xué)過程中，教師如果忽視這一“吸引點(diǎn)”，僅是一味地強(qiáng)調(diào)知識(shí)灌輸，容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸和逆反心理，讓學(xué)生產(chǎn)生一種物理課枯燥乏味的感覺，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)過程中必須改變教學(xué)方法，通過微課的“趣味性”來充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在制作小視頻時(shí)，一定要把視頻制作的生動(dòng)有趣，通過微課的趣味性營造活躍的課堂氣氛，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧的課堂氛圍，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的有效性。

其次，將抽象的實(shí)驗(yàn)更具直觀化，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在高中物理課程中，實(shí)驗(yàn)其一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然而，由于目前學(xué)習(xí)硬件設(shè)施的不完善與課堂時(shí)間的制約，物理實(shí)驗(yàn)課程往往成了擺設(shè)，學(xué)生根本無法親身參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，無法親自去操作，因此，物理知識(shí)的實(shí)用性受到質(zhì)疑。而在高中物理教學(xué)中應(yīng)用微課，能夠把這一問題有效解決。微課可以充分利用實(shí)驗(yàn)資源，拍攝實(shí)驗(yàn)的過程，通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生進(jìn)行更加直觀的觀看，更易掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，與此同時(shí)，微課還能夠有效融合實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

最后，微課有助于教師知識(shí)的講授。在高中物理教學(xué)過程中，學(xué)生會(huì)經(jīng)常碰到一些具有代表性的題目，這些題目學(xué)生經(jīng)常做，也經(jīng)常會(huì)出錯(cuò)，因此，需要教師為學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的講解，此時(shí)，教師可以把對(duì)這類題型的解答以微課的形式讓學(xué)生進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生下一次再遇到此類題型時(shí)，教師讓學(xué)生可以先觀看視頻然后再進(jìn)行教學(xué)，這樣更有利于學(xué)生形成正確的解題思路，長此以往，學(xué)生有了解答此類題型的正確思路，就省去了教師講授知識(shí)的時(shí)間。

三、微課應(yīng)用時(shí)需要注意的事項(xiàng)

第一，教師在錄制微課內(nèi)容時(shí)一定要精選、精簡。既不能為了僅僅為了完成教學(xué)任務(wù)，草草了事，但也不能過于冗長，追求面面俱到，否則微課便失去了其真正的意義。

第二，微課制作時(shí)要具有針對(duì)性?！耙娢⒅?，以小見大”是微課課程設(shè)置的一般原則，不同于傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，微課通常僅僅針對(duì)物理中一個(gè)問題，對(duì)其中一個(gè)概念、定理去進(jìn)行深入的剖析和講解，通過與學(xué)生的有效互動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上所存在的問題，從而更加有針對(duì)性的去教學(xué)。與此同時(shí)，微課通過細(xì)分教學(xué)難點(diǎn)，通過逐個(gè)突破的方式讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)物理更加有趣，使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)物理。

第三，教師需要全面提升自身素質(zhì)。新課標(biāo)背景下，運(yùn)用媒體教學(xué)能夠大大提高教學(xué)效率，這要求教師需要切實(shí)提高自身的素質(zhì)，積極接受并學(xué)習(xí)新型的教學(xué)方法，從而更加有效的為學(xué)生提供指導(dǎo)。微課所倡導(dǎo)的視頻教學(xué)法，不僅能夠使傳統(tǒng)物理教學(xué)枯燥乏味的問題得到有效解決，還能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以充分激發(fā)，讓物理這門學(xué)科更具辨證美。

高中物理課堂教學(xué)的目標(biāo)是營造更加高效和諧的課堂氛圍，提高教學(xué)效率，微課作為一種新型的教學(xué)方式，從根本上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)物理教學(xué)的一些不足之處。在高中物理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課，不但能夠使課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式得以豐富，而且可以大大煥發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。因此，教師在高中物理教學(xué)中，要充分掌握和熟練應(yīng)用多媒體教學(xué)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)劃分，科學(xué)設(shè)計(jì)微課的教學(xué)內(nèi)容，從而保證順利實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)目標(biāo)。

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（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)第二中學(xué)）endprint