渴望陽(yáng)光的角落

何闊海

【內(nèi)容摘要】轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同等重要，時(shí)刻關(guān)注，滿(mǎn)腔熱情，遵循教育規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)，學(xué)困生的教育刻不容緩。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生教育

最難照到陽(yáng)光的角落，自然成了最需求陽(yáng)光的地方。作為教育工作者，卻往往忽略角落里的孩子，那里缺少了溫暖的陽(yáng)光和透亮的空間，缺少陽(yáng)光的慰藉、讓他們喪失了希望和信心。我們應(yīng)深信在陽(yáng)光的照耀下學(xué)困生定能走出陰暗的角落。我們知道轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同等重要，教師無(wú)法選擇適合自己教育的學(xué)生，但要?jiǎng)?chuàng)造適合于不同學(xué)生的教育。教師的教育要面向全體，因材施教，加強(qiáng)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，使教育落到實(shí)處。讓學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、健康的發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。下面就如何做好學(xué)困生的教育工作，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

一、教育的前提是全面調(diào)查了解學(xué)困生

了解學(xué)困生首先要從外圍著手。教師可向家長(zhǎng)了解學(xué)生個(gè)人的一般情況。比如：與其成長(zhǎng)密切相關(guān)的事。作息時(shí)間安排，生活習(xí)慣，學(xué)困生和父母之間的關(guān)系等；掌握家庭教育的情況。家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望和要求要適度，應(yīng)懂得“大目標(biāo)，小步走”。孩子的性格和處境父母最了解，古語(yǔ)說(shuō)“知子莫如父”，學(xué)校教育的得失優(yōu)劣孩子很可能會(huì)暴露在父母親的眼里，要想走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界就得先取得家長(zhǎng)的信任。教師要先和家長(zhǎng)交心，這無(wú)疑是條行得通的捷徑。其次了解學(xué)生對(duì)勞動(dòng)、社會(huì)集體活動(dòng)的熱心程度，對(duì)班上同學(xué)的態(tài)度，在公共場(chǎng)所的行為表現(xiàn)，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣，對(duì)體育鍛煉的態(tài)度和習(xí)慣，個(gè)人衛(wèi)生情況等。

在課堂教學(xué)中適時(shí)找話題和學(xué)困生本人溝通。這是了解學(xué)困生最直接有效的途徑，但必須講究方式，方法。把握好交談的最好切契機(jī)，能讓學(xué)生覺(jué)得交流是在老師無(wú)目的的情況下展開(kāi)的，教師要有信心地接近學(xué)生，以“朋友”和“知心人”的身份去交流，這樣便于多方面地掌握學(xué)生真實(shí)的思想狀況，如心理、性格特征、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)等。只有較全面地了解才能找出適合教育學(xué)生的對(duì)策。學(xué)習(xí)是孩子的首要任務(wù)，盯緊孩子的學(xué)習(xí)狀況，是了解學(xué)生的有效手段，給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，安排一定的學(xué)習(xí)時(shí)段，根據(jù)學(xué)困生個(gè)人的實(shí)際情況合理分配時(shí)間，內(nèi)容上先易后難，從克服厭學(xué)情緒開(kāi)始，從培養(yǎng)興趣入手，發(fā)現(xiàn)孩子有點(diǎn)滴進(jìn)步就給予肯定和鼓勵(lì)，讓他把這種行為堅(jiān)持下去。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上有懶惰思想就及時(shí)找他談話，讓學(xué)生覺(jué)得老師時(shí)刻在關(guān)注他，重視他，這樣學(xué)生才能樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。學(xué)困生一旦犯錯(cuò)，要冷靜分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，耐心指導(dǎo)，盡量讓他自己找出錯(cuò)誤所在。同時(shí)也不能放松對(duì)孩子的教育，用愛(ài)心去嚴(yán)格要求，讓學(xué)生感受到教師對(duì)她的關(guān)愛(ài)，形成學(xué)生良好的行為規(guī)范。多找話題，用人格的力量去啟迪她的心靈，用愛(ài)心去融化她的心理防線，在師生間架起一道情感交流的橋梁。經(jīng)過(guò)曉之以理，動(dòng)之以情，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生感受到老師的信任、關(guān)愛(ài)、尊重和期待，逐漸恢復(fù)自尊與自信，消除自卑和抵觸情緒變消極狀態(tài)為主動(dòng)狀態(tài)。

良好的班集體，就如同花兒生長(zhǎng)的花園，孩子的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)優(yōu)質(zhì)的生長(zhǎng)環(huán)境，創(chuàng)建良好的班集體是學(xué)困生有效轉(zhuǎn)化重要因素，讓學(xué)困生充分感受到集體的溫暖，良好的環(huán)境是學(xué)困生性格得到矯正并不斷進(jìn)步的搖籃。

二、尊重學(xué)困生的人格，重視起道德品質(zhì)教育，用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生

尊重學(xué)困生的人格，維護(hù)他們的自尊對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。教師要把學(xué)困生放在和其他同學(xué)平等的地位交流，更多的進(jìn)行感性地交流，應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)困生，尊重學(xué)困生的人格，這些“感情投資”，有利于促進(jìn)學(xué)困生情感交流的形成，增強(qiáng)他們轉(zhuǎn)化的信心，搭建好轉(zhuǎn)化的平臺(tái)，讓轉(zhuǎn)化工作走入預(yù)設(shè)的軌道。教師尋找機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行道德品質(zhì)教育，幫助他們走過(guò)心理變化的特殊時(shí)期，通常情況下學(xué)困生的處境都是由心理認(rèn)識(shí)的差異造成的，學(xué)困生不會(huì)是突然間的產(chǎn)物，往往是由認(rèn)知再到行為的變化，所以改變學(xué)困生的認(rèn)知尤為重要。學(xué)困生也許是在放棄了一次次演算、誦讀和探究累積成了懶惰的習(xí)慣和落后的處境，進(jìn)而影響了他們的人生價(jià)值觀，再由這種價(jià)值觀知道他的日常行為。只有從克服消極情緒入手，樹(shù)立上進(jìn)的信心才會(huì)讓他走出困境。學(xué)困生的產(chǎn)生無(wú)疑是教育的副產(chǎn)品，是教育的盲區(qū)和誤區(qū)導(dǎo)致的結(jié)果，因此教師首先得找到失誤、失教的方面，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的問(wèn)題所在才能因材施教才能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這才是成功的教育。激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，逐步克服他們的消極情緒，培養(yǎng)學(xué)生控制情緒的能力。

教師對(duì)學(xué)困生要求要適度。要求不能過(guò)高，也不能過(guò)低。只有當(dāng)學(xué)生真正體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)努力而獲得成功時(shí)，才能樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和進(jìn)步的愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，充分展示他們的長(zhǎng)處，在集體中發(fā)揮作用。實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化顯然不是一朝一夕的，教師要有長(zhǎng)期的計(jì)劃和打算，不斷地調(diào)整方法進(jìn)行教育，做到不厭其煩。

教師要看到學(xué)困生的今天比他的昨天更好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。雖然他們有缺點(diǎn)，但他們同樣懂得愛(ài)，而且更需要愛(ài)。厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)。喚醒學(xué)困生的自尊心，培植他們的自信心。

鞏固學(xué)困生良好行為習(xí)慣是項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要滿(mǎn)腔熱情，遵循教育規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)，學(xué)困生的教育刻不容緩。

【本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化》的成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB0069?！?/p>

（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣翟家所初級(jí)中學(xué)）