淺談政治課堂教學中公共參與素養(yǎng)的培育

李飛+陳偉

【內容摘要】隨著新課改的深入，核心素養(yǎng)成為教育熱詞。思想政治學科重點培養(yǎng)學生的政治認同、理性精神、法治意識和公共參與能力，其中，政治認同、理性精神、法治意識作為觀念必須落實到公共參與的行動上，在公共參與中形成、升華。本文結合優(yōu)秀課例，旨在探討在課堂教學中如何培育學生的公共參與素養(yǎng)。

【關鍵詞】核心素養(yǎng) 公共參與 課堂教學

一切的教育教學活動，本質上都是為了培育最關鍵、最必要、居于核心地位的素養(yǎng)，也就是“核心素養(yǎng)”。高中政治課應適應時代的需要，著眼于學生終身發(fā)展的政治認同、理性精神、法治意識和公共參與等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。政治認同決定著學生成長的方向，理性精神關乎學生認識社會、參與社會應有的能力和態(tài)度，法治意識體現(xiàn)依法行使權力、履行義務、捍衛(wèi)尊嚴的必備品質，而這三者作為觀念必須落實到公共參與的行動上，在公共參與中形成、升華。

公共參與素養(yǎng)是公民主動有序參與社會公共事務和國家治理，承擔公共責任，維護公共利益，踐行公共精神的意愿和能力。它既包括公民主動參與的愿望、熱情和意識，即“我想”，也包括公民參與國家和社會事務的素質和能力，即“我能”。學生的公共參與素養(yǎng)并非自發(fā)自生，需要具備一定的知識素養(yǎng)和情感素養(yǎng)。在此，筆者結合最近聽的唐濤老師的一節(jié)市級評優(yōu)課，談談在課堂教學中如何培育學生的公共參與素養(yǎng)。

一、巧借情景素材，激發(fā)公共參與之情

列寧說：“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！彼枷胝握n的教學過程，既是傳授知識的認知過程，又是開啟學生心靈的情感過程。情感教育在從知到行的轉化過程中起著特殊而又極其重要的中介作用。而情感的產生離不開一定的情景和場合，情景本身散發(fā)美感，或由于其直觀性，給人留下鮮明深刻的印象，可以加強學生參與意識、主人翁精神等的體驗，能夠有效提高學生對政治生活的關注度，激發(fā)公共參與的熱情。

唐老師在課堂導入“地鐵標識找亮點”環(huán)節(jié)請同學觀看了常州地鐵LOGO 宣傳片《走過歷史，開啟未來》，在大氣磅礴的音樂中，視頻相繼展示了春秋淹城、天寧寶塔等古老的建筑，以及市民廣場、傳媒大廈等現(xiàn)代化建筑，配合優(yōu)美的文字介紹，常州，一個擁有2500 年歷史積淀的文化古城，同時也是一座飛速發(fā)展的現(xiàn)代新城，就呈現(xiàn)在了同學們的眼前，對家鄉(xiāng)的自豪感和榮譽感油然而生。此時唐老師適時拋出本課主題：如何打造常州地鐵的文化味？（以靠近學校的“同濟橋站”為例）作為一名常州人，同學們的參與熱情高漲，社會責任感得到了培養(yǎng)。

二、挖掘課程資源，豐富公共參與之知

在新課改不斷推進的今天，課程資源的開發(fā)與利用逐步引起廣大教育工作者的重視。“沒有課程資源，也就沒有課程而言”。思想政治課程的資源是極為豐富的，凡能促進課程內容與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展和學生生活的緊密聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的一切可用教育資源都應是課程資源。教師要留心觀察，用心篩選，以政治的視角精心設置問題，引導學生進行探究，為學生的公共參與打下認知層面的基礎。

唐老師在“優(yōu)秀做法悟創(chuàng)新”環(huán)節(jié)，介紹了南京地鐵“一站一故事”文化墻以及上海地鐵“中外詩歌進地鐵”的做法，請同學結合書本知識，談談以上做法對文化創(chuàng)新的啟示。隨后，唐老師又指導同學通過網絡搜集和分享了常州BRT的文化建設、學校周邊的名人和古橋、以及校內寶貴的文化資源。學生從教材資源中獲得了文化創(chuàng)新的基本途徑——“繼承傳統(tǒng)，推陳出新”、“面向世界，博采眾長”，同時也從鄉(xiāng)土資源、校內文化資源中汲取了文化創(chuàng)新的養(yǎng)分，從而為接下來的公共參與環(huán)節(jié)做足了鋪墊和準備。

三、開展實踐活動，提升公共參與之能

我國古代著名的思想家、教育家荀子說過，“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之，學至于行而止矣，行之，明也?！毙抡n標強調“三維目標”到“核心素養(yǎng)”的整合，其中的一條重要途徑就是通過實踐活動進行整合。學生在活動中運用理論聯(lián)系實際的學習方法和辯證思維方法，培養(yǎng)正確作出價值判斷和選擇的能力，提高交流、合作與表達的能力，養(yǎng)成社會觀察與分析問題、解決問題的能力，從而切實掌握公共參與的技能。

唐老師在“地鐵布置顯創(chuàng)意”環(huán)節(jié)，請同學開展小組合作探究，運用前一環(huán)節(jié)提供的資源，依次結合下列元素：（1）站點空間；（2）車廂內外；（3）到站用語；（4）地鐵卡票，為“打造同濟橋站的文化味”出點子。每組一位代表闡述本組設計方案，并將方案上傳至常州地鐵微信公眾號或常州地鐵官網，為常州地鐵的文化建設貢獻自己的一份力。在這個過程中，學生們逐漸學會合作與分工，學會關注他人、尊重個體的差異性，學會傾聽與表達。

一個成熟的社會，必然是一個公共參與度高的群體；一個優(yōu)秀的公民，必定是一個社會責任感強的個體。公共參與對于個人終身發(fā)展和社會進步都具有重要意義，教師要敢于承擔起這個時代賦予我們的責任，不斷汲取先進理論的養(yǎng)分，在課堂教學中滲透公共參與素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學生成為有擔當、有情懷的中國公民。

【參考文獻】

[1] 曾海娟. 培養(yǎng)公共參與，貫徹核心素養(yǎng)[J]. 中學政治教學參考，2016.

[2] 王素瑛. 核心素養(yǎng)引領，重構政治課堂[J]. 中學政治教學參考，2017.

[3] 陳式華. 公共參與核心素養(yǎng)培育途徑探究[J]. 教學月刊，2016.

（作者單位：江蘇省常州市三河口高級中學）