如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力

胡清河

【內(nèi)容摘要】物理是初中階段一門(mén)重要的基礎(chǔ)自然學(xué)科，也是一門(mén)探究性非常強(qiáng)的學(xué)科，在新課標(biāo)不斷改革的背景下，人們對(duì)初中物理教學(xué)提出了更高的要求，要求教師不僅僅要注重學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握，同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生的思維培養(yǎng)，注重學(xué)生的情感態(tài)度體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。本文就如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力進(jìn)行探析，旨在為人們提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】初中 物理教學(xué) 科學(xué)探究能力

引言

新課標(biāo)對(duì)初中物理教學(xué)的要求越來(lái)越高，采用傳統(tǒng)的灌輸法或者填鴨式教學(xué)方法已經(jīng)很難滿足新課標(biāo)的要求，因此，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要善于利用探究式教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的物理現(xiàn)象和物理知識(shí)進(jìn)行探究，不斷提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。

一、初中物理培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的必要性

新課標(biāo)對(duì)教育過(guò)程中學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升非常重視，要求教師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，讓教師不僅僅是知識(shí)的傳播者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。但是從以往的情況來(lái)看，初中物理教學(xué)的方式和模式過(guò)于單一枯燥，教師都是將知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生的大腦，因此，學(xué)生雖然掌握了相關(guān)的知識(shí)，但是卻并沒(méi)有理解這些知識(shí)的內(nèi)涵，在獲取知識(shí)過(guò)程中沒(méi)有融入自己的思考和探究，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識(shí)都是死知識(shí)，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力沒(méi)有得到應(yīng)有的提升①。隨著物理知識(shí)越來(lái)越難，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也越來(lái)越困難，這些都是由于學(xué)生缺乏相關(guān)的科學(xué)探究能力導(dǎo)致的。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師一定要采取各種方法來(lái)不斷提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。

二、初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的措施

1.聯(lián)系生活現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的探究欲望

在初中物理教學(xué)中要想引導(dǎo)學(xué)生積極探究，就一定要激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)感興趣。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，興趣是最大的原動(dòng)力，只有學(xué)生感興趣的內(nèi)容和事物，學(xué)生才會(huì)積極參與進(jìn)來(lái)。在實(shí)際的物理教學(xué)過(guò)程中，教師可以聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究欲望。初中物理本身就和學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，生活中有很多有趣的物理現(xiàn)象，教師可以充分利用這些有趣的物理現(xiàn)象來(lái)創(chuàng)建有趣的物理情境，不僅可以為學(xué)生的探究提供有趣的素材，同時(shí)還能夠有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

例如，在學(xué)習(xí)“力的平衡”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以引入生活中學(xué)生經(jīng)?？吹降碾s技表演——走鋼絲，表演者在表演時(shí)，雖然鋼絲非常細(xì)，但是表演者并不會(huì)掉下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么，此時(shí)學(xué)生也想不明白，并希望教師快點(diǎn)給出答案。此時(shí)教師趁熱打鐵進(jìn)入“力的平衡”相關(guān)知識(shí)教學(xué)，就可以有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生探究二力平衡的條件。此外，在學(xué)習(xí)物態(tài)變化的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師也可以聯(lián)系實(shí)際生活中的現(xiàn)象來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究欲望，例如從冰箱里拿出來(lái)的飲料為什么瓶子外面會(huì)有水珠，燒開(kāi)的水為什么會(huì)冒白氣。只有結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活中的顯現(xiàn)，才能有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

2.拓展思維，引導(dǎo)學(xué)生猜想和假設(shè)

在學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)過(guò)程中，引導(dǎo)拓展學(xué)生的思維是一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，而要想拓展學(xué)生的思維，就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致觀察，加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的分析討論，才能最終解決問(wèn)題②。在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，并結(jié)合自己已經(jīng)掌握的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)提出假設(shè)，通過(guò)一定的物理實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)是否正確。

例如，在學(xué)習(xí)“科學(xué)探究摩擦力”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，在探究摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想。在教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，學(xué)生提出“摩擦力的大小可能和接觸面的粗糙程度有關(guān)”“摩擦力的大小可能和接觸面的大小有關(guān)”和“摩擦力的大小可能和壓力大小有關(guān)”的猜想，當(dāng)學(xué)生提出這些猜想之后，教師不要立即給出答案，而是鼓勵(lì)學(xué)生去驗(yàn)證自己的猜想。

3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力

物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力最重要的就是要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中融入自己更多的思考，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握有效的學(xué)習(xí)方法。因此，教師一定要多多引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)或者自己的探究過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，教師不能一味幫學(xué)生總結(jié)好所有的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，只有引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)才能取得更好的效果。在探究學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效分析和處理，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)出有效的結(jié)論。為了讓學(xué)生不斷完善自身的思維能力，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，讓學(xué)生評(píng)價(jià)自身或者其他同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法或者方案，讓學(xué)生逐漸了解到要科學(xué)探究的相關(guān)模型、原理和理論，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)懗龊?jiǎn)單的探究報(bào)告，將自己的觀點(diǎn)和想法表達(dá)出來(lái)，并對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行交流總結(jié)。

結(jié)語(yǔ)

初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力至關(guān)重要，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要從實(shí)際生活出發(fā)，創(chuàng)建有趣的物理情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究欲望，并引導(dǎo)學(xué)生探究，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，提出假設(shè)，并利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)反思能力，才能真正提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。

【注釋】

① 王建衛(wèi). 在初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)[J]. 成功：教育版，2013，12（8）：114-116.

② 黃春鴻. 探討如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力[J]. 課程教育研究：新教師教學(xué)，2014，1（15）：21-22.

（作者單位：福建省漳州市北斗中學(xué)）endprint